你可能误解自由 征文

爱善你我的征文

《爱善你我》篇一

爱与善，就像阳光和雨露，悄无声息地滋养着我们生活的这片大地，也

润泽着你我的心田。有时候，我们可能都没有意识到，那些小小的爱与善的

举动，就像星星点点的萤火，汇聚起来就能照亮整个夜空。

就拿我自己的经历来说吧。有一次，我在公交车上，人特别多，挤得像

沙丁鱼罐头似的。我好不容易站稳，却看到一个老奶奶也颤颤巍巍地被人群

裹挟着。这时候，一个年轻的小伙子站了起来，大声说：“奶奶，您坐这

儿！”那声音就像一道清亮的光，穿透了嘈杂的车厢。老奶奶连连道谢，周

围的人也都投去赞许的目光。这个小伙子可能觉得这没什么大不了的，就是

一个很自然的举动，可这在我眼里，就是爱与善的体现啊。这就好比在黑暗

的胡同里，突然有人点起了一盏灯，温暖而明亮。

但是呢，爱善有时候也会让人有点犹豫。我曾经在路上看到一个乞丐，

他衣衫褴褛，看起来特别可怜。我当时就想给他点钱，可是又担心他是骗

子。我在那儿站了好一会儿，心里就像有两个小人在打架。一个说：“他这

么可怜，你就帮帮他吧。”另一个却说：“万一他是装的呢？你可别傻

了。”最后，我还是给了他几块钱。我想，哪怕他是骗子，那几块钱对我来

说不算什么，但如果他是真的需要帮助，这几块钱也许就能让他吃一顿饱饭

呢。这时候我就觉得，爱善有时候可能不是那么纯粹，会夹杂着我们的疑虑

和担忧，但这并不影响我们去做一些力所能及的事情。

在生活中，我们每个人都可以是爱善的传播者。比如对邻居友善地笑一

笑，给同事一点小小的帮助，这些看似微不足道的事情，都像一颗颗爱的种

子，种在了大家的心里。爱善不需要惊天动地，就像涓涓细流，只要持续不

断，就能汇聚成江河湖海。我们经常说“赠人玫瑰，手有余香”，当我们去

爱别人、对别人善良的时候，自己的内心也会充满一种难以言喻的喜悦。你

有没有过这样的经历呢？是毫不犹豫地伸出援手，还是像我一样有过犹豫

呢？

爱善你我，听起来很简单，做起来其实也不难。只要我们怀着一颗真诚

的心，从身边的小事做起，这个世界就会变得更加美好。你觉得呢？

读书征文

读书征文 篇1

有一种情怀可以令人心豁达——是书香;有一种爱好能够修身明志——是书雅;有一种追求让我们以古鉴今——是书艺;有一种捷径以成人成事——是读书。——题记

书，小小的纸墨空间里蕴藏着大千世界：沧海桑田的变迁，改朝换代的兴衰，大自然界的神秘，迁客观存在骚人的情愫，成功者的血泪、失败者的昂扬……走进书的世界，便像经历了另一番人生，品尝了另一番苦乐，体味了另一层的人生思索。

曾对未来的求知迷惘过，曾一度恐惧退缩不敢向前，《藏地密码》告诉我：“为了梦想要勇敢。”那群充满血性的巾帼和男儿，毫不退缩地为了梦想、为了信仰踏上了荆棘满布的迷途，他们总是毫不犹豫地选择前进，前进，不回头。在他们心中，梦想是一把熊熊的烈火，驱除寒冷与阴云霾，燃着坚定，燃着信念，燃着永不放弃的炙热的心，照亮一路跌宕，照亮成功!读书使我懂得，要勇敢地追逐梦想，坚定不移地向着自己的人生追求进发。

曾经对困难低头，对烦恼抱怨，问命运不公，曾经被一丁点恼事搞得焦头烂额，别人相助才作罢，《苦儿浪浪记》告诉我：“困难要用自己的双手去解决。”与雷米相比，谁说自己不幸福呢?但他却用稚嫩的肩膀扛起谋生的重担，用坚强的心撑起自己的人生。他在努力中收获幸福，谁又能说自己经他更幸福呢?读书使我懂得，命运握在自己手中，谁都可以放弃你，但你绝不能放弃你自己。

曾经还贪心不满足，《浮士德》算得上是欲望的圭臬结局了;曾经心胸狭窄不恕人，《复活》让心变得博爱;曾经任性不懂珍惜，泰戈尔轻吟“如果你因为推动太阳而哭泣，那么你也将失去群星了”……读书使我懂得很多，书陪我走过曾经的少不更事，也将引我走向灿烂的未来。

读书吧，它是做人的灯塔。

读书征文 篇2

要读书，就应该拿起书来，一字一句地认真读下去，为什么会有空喊的呢?

空喊读书的，可能有几种人：第一种人因为自己没有养成读书的习惯，坐不住，安不下心，读不下去，但是又觉得读书很有必要，于是就成了空喊。第二种人因为有一些误解，以为拿起书来从头到尾读下去，就会变成读死书，所以还不敢也不肯这么做，于是也变成了空喊。第三种人因为太懒了，不愿意自己花时间去读书，只希望能找到什么秘诀，不必费很多力气，一下子就能吸收很多知识，所以成天叫喊要读书，实际上却没有读。

追寻自由教育 呼唤教育自由

霍姆斯说过“一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。”读书是一种幸福，是一种乐趣，是一种享受。是的，我喜欢读书，他带给我最大的喜悦莫过于来自于读书后心灵的成长。特别是读了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，感觉如沐春风。

阅读这本书，不仅让我明白了教学的方法、教育的方针、管理的体制，而更重要的是让我再一次明白了人生的态度。在书中，李希贵老师分别以教学、教育、管理这样三条主线，把源于自己教育实践中的小故事串联起来，同时融入自己对教育的独特感悟与思考。而尊重人、欣赏人、珍爱人的“人本”理念则统领三条主线始终。“让每一个人都感到自己重要”的管理艺术；“多一把尺子就会多出一批好学生”的评价观；“让学生在校园里‘自由呼吸’”的育人观等等，这一切都是李希贵老师“人本”教育理念的集中体现。

醒悟教学——一切的教育都应该从激发学生内在的学习动力入手。

新课程所倡导的教学方式的改革：教学情境的创设，教学内容的呈现突出了学生的学习活动，给学生提供自主探索、合作交流的时间和空间。这些理念都是在极力激发学生的内趋力。只有学生真正动起来的课堂，才是以学生为主人的教学。当孩子的眼睛晶亮，双手挥舞，情不自禁时，这不就是最高境界的课堂吗？当学生正襟危坐，纹丝不动时，当学生千启而不发时，我们是不是要自我反省：学生愿意学吗？学生学得开心吗？ 2011年教师读书随笔征文大赛

醒悟教育——教育其实很简单：一腔真爱，一分宽容，如此而已。

作者在楔子部分的第二句话用简单客观的事实和朴实明白的语言道明了教育的几个利好原则：长者的身教，民主的成长氛围，弥漫其间的真爱，宽容。他说“我的长辈亲友没人懂教育，但正是不懂教育的他们，却以勤劳，善良，宽厚的品格无声的熏陶了我，为我奠定了做人的基础，让我能够自由自在的生长。教育其实很简单：一腔真爱，一分宽容，如此而已。尽管我们也曾喊过，教育要有爱心，但是我深深地被这个文本背景下教育是“一腔真爱”感动而且共鸣，我们也认可学生学习知识的过程中养成能力的最好途径之一是让学生体验知识生成的过程，但我们可能会忽略为学生的体验创造轻松安全自由的环境，并用宽容错误的博大的爱心允许和用言传身教引导体验中的失误和偏差！短短的三句开篇语深深的打动我，也因为他让我想起我们这一代人自己的教育背景和经历。“美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。”是的，人性是一个人有别于其他人的根本，人性的善，就像太阳的热，他会溶解人心中的冰点。而孩子们美好人性的塑造不需要任何的教育，他们只需要接收周围成人们发射传递来的善良、宽容、仁爱等美好的信息。他们需要的是榜样与模仿，榜样的力量是不可忽视的。因此作为我们教师——孩子们心中最崇拜的人，孩子所生长“土壤”的创造者与耕耘者，我们的人性如何？我们善良、民主、宽容、仁爱过吗？相信我们曾经努力过，就是不知道坚持过多久？回想一下我们孩提时，都是善良的，单纯的，勇敢的，仁爱的，可是自己都

我的自由我的自由我做主征文

我的自由，我的自由，我做主征文

自由是人类永恒的追求之一，也是社会进步的重要标志。在当今社会，我们享有许多自由：言论自由、信仰自由、人身自由等。但是，这些自由并不是轻而易举就能得到的，它们还需要我们自己去争取和捍卫。

言论自由是人权的一部分，是指人们的思想和言论不受任何政治，宗教或经济权力的控制和限制。在西方国家，言论自由被认为是一项基本权利，可以通过新闻，发表演讲或游行等方式表达自己的观点。而在中国，由于政治制度的限制，言论自由的范围受到了很大的限制。对此，我们应该通过合法渠道争取更大的言论自由，让每一个人都可以畅所欲言。

信仰自由是人们在信仰方面的自由权利，无论信仰何种宗教，都应该不受任何限制和承受任何压迫。但是，在某些国家和地区，信仰自由的状况却非常不好。例如，一些国家会通过刑罚或威胁来限制公民信仰，这严重违反了人权。我们应该支持和呼吁这些国家和地区改善信仰自由状况，让每一个人都可以自由地选择自己信仰的宗教。

人身自由是指人们有自由离开任何囚禁、接受任何治疗，并且没有任何不必要的限制。在当今社会，针对人身自由的侵犯事件时有发生，包括羁押和非法逮捕等情况。这些事件都违反了人权，应受到制止。我们应该呼吁政府加强对这些行为的打击力度，保障每一个人的人权。

总之，自由是一种宝贵的权利，每一个人都应该有权享有。我们应该从自身做起，积极争取和捍卫自己的自由权利，同时也应该呼吁政府加强保障和维护人权。只有这样，我们才能真正实现我们的自由，做主自己的人生。