轴对称图形说课课件

《轴对称图形》说课稿12篇

《轴对称图形》说课稿1

一、教材分析

本节内容是苏科版数学八年级上册第一章第一节第1课时，本节立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度认识轴对称的特征；同时与图形的三种运动（平移、翻折、旋转）之一的“翻折”有着不可分割的联系，通过对这一节课的学习，既可以让学生感受图形的三种基本运动中“翻折”在几何知识中的作用，又为学生后继学习对称变换、中心对称和中心对称图形及平行四边形的相关知识等做好充分准备；同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。

二、教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：

1、通过具体实例理解轴对称与轴对称图形的概念；能够认识轴对称和轴对称图形，并能找出对称轴；知道轴对称与轴对称图形的区别和联系。

2、经历观察生活中的轴对称现象和轴对称图形，探索它们的共同特征的活动过程，发展学生的空间观念和抽象概括能力。

3、在欣赏现实生活中的轴对称图形之美时，体会轴对称在现实生活中的广泛运用和它的丰富的文化价值；激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动。

三、教学重点、难点： 依据教学目标，我认为本节课的重点是：轴对称与轴对称图形概念的区别与简单运用。难点是：轴对称与轴对称图形之间的联系和区别.

四、教法、学法

为突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，本节课我将引导学生经历观察、操作等活动过程，在活动过程中给学生充分的自主探究交流的空间，让学生进行充分的讨论、交流、合作、大胆表述，让学生真正成为学习的主人。

五、教学过程：

根据以上分析，下面我具体谈一谈本节课的教学过程．探究活动（一）：轴对称图形

1、激趣导入、感受生活（用多媒体演示生活中的有关画面）图片欣赏（课件）：考考你的观察力，这一醒目的标题，激起学生的好胜心，让学生边观察边思考：这些图片有什么共同特征？这一设计遵循教学要贴近生活实际的原则，学生仔细观察后，能发现这些图形都是对称。然后，教师适时提出问题：这些图形是如何对称？怎样才能使对称的部分重合呢？让学生观察、猜想、探究、讨论，教师可以适当地引导，让学生发现：把一个图形的某一部分沿着一条直线翻折180度后能与这个图形另一部分完全重合。使学生感受到生活中处处有数学数学就在我们身边，激发学生学习数学的兴趣。

北师大版数学三年级下册《轴对称图形》说课稿

一、教材分析

1.教材的地位与作用

《轴对称图形》是北师大版三年级下册第二单元《对称、平移和旋转》中第一课时的教案内容。

本节课是在认识常见立体图形和平面图形的基础上学习的。对称是一种最基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，培养学生空间想象力有着重要的作用。轴对称图形的学习为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。所以，本课不仅为学生做好知识铺垫，也做好能力的过渡。

2. 教案目标

根据“新课标”要求和教材的内容，本节课确定如下教案目标：

（1）知识与技能

感知现实生活中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形并找出对称轴，能够在方格纸上画出简单的轴对称图形。

（2）过程与方法

通过图形分类、折纸、画图、剪纸等操作活动来认识和制作轴对称图形，体会数学分类思想和对应思想，从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题。

（3）情感、态度与价值观

发展学生的空间观念，培养学生热爱美、创造美的意识。 3、教案重难点

由于教材并没有给出轴对称图形准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的特征”就成为本节课的教案重点；在图形对称轴的判断和画图中，依靠是感知概念与特征来完成，因此“判断轴对称图形和掌握画轴对称图形的方法”是本节课的难点。

重点：认识轴对称图形特征。

难点：能正确判断和画出简单的轴对称图形。

二、学情分析

学生年龄小，好动，好奇，思维活跃，并具有一定的数学思考能力。感性认识强于理性认识，形象而直观的教案容易被他们接受。

三、教案方法分析

如何更好地突出重点，突破难点，完成上述教案目标呢？根据教材与学生的特点教法分析：本节课我将采用多媒体辅助教案，加以引导、直观演示。以独立思考、探究合作、交流与展示、竞赛活动为主要方式进行教案。激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的全过程。

轴对称说课课件

轴对称说课课件

轴对称说课课件篇一

【教学目标】

知识与技能

1、能理解平面直角坐标系中，与已知点关于x轴或轴对称的点的坐标的规律。

2、能作出与一个图形关于x轴或轴对称的图形。

过程与方法

1、通过作图提高学生的实践能力。

2、通过现实情境的创设，使学生体验到数学就在我们身边，从而培养审美情趣。

情感、态度与价值观

1、通过贴近生活的素材和问题情境，激发学生学习数学的热情和兴趣，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧。

2、在作图过程中使学生体验数形结合思想，体验学习的乐趣，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验，逐步培养学生的理性精神。

【重点难点】

重点：用坐标表示点关于坐标轴对称的点的坐标。

难点：找对称点的坐标之间的关系、规律。

【自主学习】

一、复习：

1、如果一个平面沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够＿＿＿＿＿，那么这个图形叫轴对称图形，这条直线叫＿＿＿＿。

2、经过线段的＿＿＿并且＿＿＿于这条线段的直线叫做线段的垂直平分线，又叫做线段的中垂线。一条＿＿的中垂线是它的对称轴。

3、如果两个图形关于某直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的＿＿＿＿＿；反过来，如果两个图形各对对应点的连线被同一条直线＿＿＿＿，那么这两个图形关于这条直线对称。

4、在平面直角坐标系中，点 P(1，－1)关于 x 轴对称的点的坐标是＿＿＿；点 P1(1，2) 关于 轴对称的点的坐标是＿＿＿＿。

二、思考：

分别写出下列各点关于 x 轴、 轴对称的点的坐标：

一般地，已知点 P (a，b)：

⑴ 点 P 关于x 轴对称的点的坐标为P1(＿＿，＿＿)，

⑵ 点 P 关于 轴对称的点的坐标为 P2(＿＿，＿＿)。

关于 x 轴对称的点，横坐标＿＿＿＿＿＿＿，纵坐标＿＿＿＿＿＿＿，关于 轴对称的点，横坐标＿＿＿＿＿＿＿，纵坐标＿＿＿＿＿＿＿。

四、例题：

⑴ 如上图，写出四边形 ABCD 的 4 个顶点的坐标；

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新人教版小学二年级数学下册的《轴对称图形》说课稿

（一）明类型

本节课是新人教版二年级数学下册的《轴对称图形》，说到对称，它是一 种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对 称等多种形式。而本节课中的对称仅限于轴对称，本节课则是认识轴对称图 形。

详尽包含这几方面的知识：

1、“有什么 ”的知识：即轴对称图形和对称轴的概念。

2、“应怎样 ”的知识：即能判断一个图形是否是轴对称图形。

3、“为什么 ”的知识：即体验生活中轴对称图形的美。

（二）定水平

基于以上几方面的分析，我将学生学习水平定位：

1、通过观察、操作、想象初步认识轴对称图形，知道对称轴。

2、经历操作、观察、想象、交流等活动，使学生能确凿辨认轴对称图形， 增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念

3、感知现实世界中普遍存在对称的现象，体验到生活总处处有数学，感受 对称美。

教学重点：认识轴对称图形，感知它的特征

教学难点：识别轴对称图形

（三）调扶放

整节课，遵循 “学生先学、老师后教 ”的生本理念，课前学生进行小研究 —剪 一个轴对称图形，在思考剪和剪的过程中初步地感知轴对称。接下来整节课就 围绕学生的课前小研究展开：

首先，教师通过创设找半只蝴蝶的情景把学生课前含混的概念形象化、详 尽化。即（两边形状、大小相同，对折后两边能够重合的图形就是轴对称图 形） 2/ 3

其次，组织学生小组合作，用详尽化后的概念对课前的小研究进行检查、 反馈（即小组合作通过对折检查课前剪的图形是否是轴对称图形）

最后，组织学生剪一个比昨天更美观独到的轴对称图形，对课前的研究进 行优化。

（四）优结构

基于以上两方面的分析，我将这节课的过程大致分为以下三个阶段：一、 定向阶段

聚注意，明焦点：教师出示半边图形组织同学猜一猜 “被遮住的是什么 ”， 随后点题这些图形就是我们今天要认识的 “轴对称图形 ”。这样的游戏设计把学 生的注意力集中到了图形的两边，为后面深入感知 “轴对称 ”两边大小相同、形 状相同这一特征指明了方向，做了铺垫。