202142788
消化内镜护理质量指标评价体系的构建
潘秋花王贺李萍
广州市第一人民医院510180
通信作者：李萍，Email：
【摘要】目的初步构建科学、规范、全面的消化内镜护理质量指标评价体系。方法本研究遴
选消化内镜护理管理专家来自北京、上海、广东、浙江、南昌等11省市15所三级甲等综合医院，专家由12名女性和3名男性构成，年龄31～40岁8人（53.33%）、41～50岁7人（46.67%）。采用文献资料分析
法和德尔斐（Delphi）专家函询法构建了消化内镜护理质量评价指标体系，运用层次分析法确定各级
指标的权重。结果两轮专家函询结果，问卷回收率分别为100%（15/15）、100%（15/15），权威系数分
别为0.88、0.85，协调系数分别为0.398、0.486，差异有统计学意义（P＜0.001）。建立3项一级指标（要
素质量、环节质量、终末质量）、11项二级指标和43项三级指标的消化内镜护理质量指标评价体系。
结论构建消化内镜护理质量指标评价体系具有较高的科学性和可靠性，为护理管理者进行消化内
镜安全质量评价提供依据。
【关键词】消化内镜；护理质量；质量评价
ConstructionofevaluationindexsystemfornursingqualityofdigestiveendoscopyPanQiuhua,WangHe,LiPingGuangzhouFirstPeople'sHospital,Guangzhou510180,ChinaCorrespondingauthor:LiPing,Email:【Abstract】ObjectiveToestablishascientific,standardized,andcomprehensiveindicatorsystemtoevaluatenursingqualityindigestiveendoscopy.MethodsFifteenexpertscollectedinthestudywerefrom15grade3AgeneralhospitalsofBeijing,Shanghai,Guangdong,Zhejiang,Nanchang,andsoon.Therewere12femalesand3males,8cases(53.33%)aged31-40,7cases(46.67%)aged41-50.TheindicatordefinitionandweightwereidentifiedbyliteraturereviewandDelphiexpertletterconsultation.ResultsIntworoundsofsurveys,theratesofquestionnaireretrievewere100%(15/15)and100%(15/15),respectively.Theauthoritativecoefficientswere0.88and0.85,andthecoordinationcoefficientswere0.398and0.486,respectively.Theindexsystemconsistedof3class1indexes(elementquality,linkquality,andfinalquality),11class2indexes,and43class3indexes.ConclusionsAreliableandvalidindicatorsystemforthemeasurementofnursingsafetyandqualityindigestiveendoscopycarewasdeveloped.Itcanbeusedtoprovideabasisfornursingmanagerstoevaluatethesafetyandqualityofdigestiveendoscopy.【Keywords】Digestiveendoscopy;Qualityofnursing;Qualityevaluation
大学生学业成就量表结构研究：量表编制及其信效度检验
李宪印;杨娜
【期刊名称】《大学（学术版）》
【年(卷),期】2016(000)003
【总页数】13页(P41-53)
【作 者】李宪印;杨娜
【作者单位】曲阜师范大学管理学院;曲阜师范大学管理学院
【正文语种】中 文
一、问题的提出
大学生学业成就是指大学生在校期间所获得的知识和技能的提升与积累。大学生学业成就不同于中小学学生学业成就的评价，它不单指学习成绩，还应包括学业机会本身与工作搜寻结果。[1]大学生涯是个体从学生时代走向职业生涯的起点与跳板，个体在大学期间获得的知识运用能力及综合素质的形成对将来职业生涯发展具有重要意义，其作用甚至远远大于其在大学期间所积累的知识本身。
现行的高等教育培养体制着重于以培养过程指标来评价高校教育质量，而没有以结果指标为导向的培养评价与改进体系，结果导致教学不能培养出社会需要的能力和知识、职业素养和工作习惯，造成毕业生的专业对口率低、离职率高和职场磨合期长等现象。在美国，学生学业成就评价已经成为大众化高等教育中一个极其核心和重要的概念，高等院校不仅可以使用学生评价体系来应对外界施加给院校的质量问责、认证等的要求和压力，还可以适应和满足大众化情境下多样化学生群体的学习与发展需求。[2]而在中国，大多数研究针对中小学生[3][4]以及青少年[5][6][7]的学业成就进行研究，均直接采用各科测验成绩作为对其学业成就的衡量。针对大学生的学业成就评价没有引起高等教育相关部门的关注，而关于大学生学习与发展的相关研究也不充分。通过中国知网数据库，以“大学生”和“学业成就”为关键词进行文献检索，结果只有127篇，其中期刊文章117篇，博硕士论文10篇。作为高等教育评价领域的一个重要组成部分，高校学生学业成就评价是高校教育教学质量的重要保障，是推动高等教育科学化、提高高等教育实效性的重要载体。有效地开展高校学生学业成就评价研究对丰富高校学生评价理论及高等教育培养体制改革具有重要意义。
社会调查李克特量表
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李克特量表
一、 基本含义
李克特量表是总加量表的一种特定形式， 是社会检盘问卷顶用得最多的一种量表形式。 美国社会意理学家李克
特(R． A． Likert) 于 1932 年在原有的总加量表基础上改良而成。
李克特量表由一组对某事物的态度或见解的陈说构成，回答者对这些陈说的回答被分红“特别赞成、赞成、不知道、不一样意、特别不一样意” 5 类，或许“同意、比较同意、无所谓、比较反对、反对”五类。人们在态度上的差异，就在这一组的多样选择中被奇妙地反应出来。
二、 详细操作
第一步：对象填表
请你对以下见解发布建议 ( 请在每一行选一个方框打√ ) 社会调查李克特量表 2 / 7
特别赞成 赞成 无所谓 不一样意 很不一样意
见解① 亲事应当尽量办得简单调
些。 口 口 口 口 口
见解② 成婚是人生一件大事，亲事应当办得盛大、
喧闹，花再多钱也值
得。 口 口 口 口
口
见解③ 就是有钱，亲事也不该大操大
办。 口 口 口 口 口
见解④ 为了不让他人笑话，就是借款也要把亲事
办得像个样
子。 口 口
口 口 口
第二步：统计得分
关于赞成节约办亲事的见解，我们按 1=特别赞成、 2=赞成、
3=无所谓、 4=不一样意、 5=很不一样意来赋值；而对赞成亲事大
操大办的见解，我们则按 5=特别赞成、 4=赞成、 3=无所谓、
2=不一样意、 1=很不一样意来赋值。这样，上例 4 种见解的详细
赋值状况就以下表：
四种见解的赋值
特别赞成 赞成 无所谓 不一样意 很不一样意
见解 社会调查李克特量表 3 / 7
① 1 2 3 4
5
见解
② 5 4 3 2
1
见解
③ 1 2 3 4
5
见解
④ 5 4 3 2
1
每一个回答者在这一量表上的 4 个得分 ( 每行一个答案所
对应的码值 ) 加起来， 就构成他对亲事筹办方式的态度得分。
李克特量表 有效性
李克特量表（Likert Scale）是一种常见的问卷调查方法，可以用来测量个体对某一概念、事物或行为的态度。它是由美国社会心理学家罗伯特·李克特（Rensis Likert）在1932年提出的。它的特点是将研究者的某一概念、事物或行为的态度分为几个级别，研究者可以通过选择每个级别来表达自己对某一概念、事物或行为的态度。
李克特量表在市场营销、社会心理学、教育心理学、公共卫生等领域都有着广泛的应用。例如，在市场营销中，李克特量表可以用来了解消费者对新产品的态度，以及他们对现有产品的评价；在教育心理学中，李克特量表可以用来了解学生对某一概念的接受程度；在公共卫生中，李克特量表可以用来了解公众对某一公共卫生政策的接受程度。
李克特量表的优点是可以收集到关于被测量主题的观点和息，并使用数字来衡量这种观点和息的程度。另外，它也比较容易理解，受访者只需要回答一个问题，就可以表达自己的观点。
尽管李克特量表有着上述优点，但它也存在一些缺点，其中最主要的缺点是受访者可能存在着偏见，以及受访者可能会被某种劝诱，从而影响研究结果的准确性。另外，李克特量表也可能存在着识别度问题，即被测量者对每一个评分级别的理解可能不同，从而影响研究结果的准确性。 总之，李克特量表是一种有效的调查方法，可以用来测量个体对某一概念、事物或行为的态度。它的优点是可以收集到关于被测量主题的观点和息，并使用数字来衡量这种观点和息的程度。但它也存在一些缺点，如受访者可能存在着偏见、受访者可能会被某种劝诱，以及可能存在着识别度问题等。因此，在进行李克特量表研究时，需要提高警惕，以确保研究结果的准确性。
