2.1 第一课时我们怎样听到声音

《2.1 我们怎样听见声音》教案

一、教学目标

（一）知识与技能：

1、知道声音是由物体的振动产生的。

2、知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

3：了解声音进入人耳后引起听觉的过程。

（二）过程与方法：

1、通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法。

2、通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。

（三）情感态度与价值观：

1、通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯

2、理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。

二、教学重难点

重点：声音的产生及传播条件

难点：会设计实验进行科学探究．

三、教学过程

（一）声音是怎样产生的

学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的。 老师通过演示实验：

1、喇叭发声时纸屑跳动

2、发声的音叉使水四溅

3、发声的音叉使乒乓球跳起

来验证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。

并由老师给出声源的定义,再由练习巩固“声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体均可以发声”

（二）声音是怎样传播的

1、声音的传播方

多媒体演示：声波的形成。

2、声音的显示

实验：用话筒和示波器显示声波。

（三）声音的传播需要介质

我们周围的物体有气体、液体和固体。我们已经知道气体可以传声，下面同学们可以提出什么问题？并对你的问题作出猜想。

学生会提出：“液体和固体能传声吗？”和相关猜想。

请：设计实验或说出生活中的现象：证明你的猜想。

让学生汇报结果。

教师提出：真空可以传声么？

『演示实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，最后再让玻璃罩内进入空气。让学生听声音的变化。

（最后，后面的学生听不到声音，而第一排的学生却能听到微弱的声音） 引导学生得出结论。真空不能传声。

航天员到达月球后，他们是如何相互交谈的？（同学相互交流方法的可行性）

2.1 我们怎样听见声音 学习目标

1. 知道声音是由物体的振动产生 ，声音的传播需要介质•

2. 说出声音是以声波的形式传播的 ，声音在不同的介质中传播的速度不同

3. 知道声音在空气中传播的大致速度 ，会用回声测量距离，知道人怎样听见声音•

4. 经历探究声音的产生及传播条件 ，认识实验的严谨性及合作交流的重要性 .

一、 情景引入

“卖药了……”走在街头，我们常听到鼓声阵阵，吆喝声阵阵，此起彼伏。生活处处留心是学问，你

有没有留意？卖药先生也应用了物理知识：打完鼓后，他马上用手一按鼓面，大声吆喝“卖药了” 。他为

什么要在喊之前用手按鼓面？让我们来一起探究吧。

二、 教材研究

问题1――声音是怎样产生的？

① 用手摸着自己的喉部，张嘴发出“啊” ；

② 找一个扬声器，在纸盆内放些撕碎的小纸片，接通电路后，观察纸片的情况；

◎把敲过的音叉迅速放入水杯中，观察水面的情况;

通过观察上述现象，你可以得出：声音是由物体 ________________ 产生的。物体的 ______ 停止，声音就停止

了，所以卖药先生在喊之前用手按鼓面，就是要鼓面的 ________________ 停止，鼓声停止，使自已喊的声音更清晰，

不然两个声音混在一起，含糊不清了。

人说话、唱歌是喉咙里的 __________ 振动发声的，蚱蜢用脚摩擦翅膀来“唱歌”的。把正在 ________________ 的物

体叫做声源。

问题2――声音是怎样传播的？

◎在生活中，我们观察到把小石块丢入水中的情形，会看到在水面上形成起伏不平的波浪。如果 两个同学抓着一根较长的绳子，一同学抓着一端用力摇动绳子，会看到绳子也会形成一个个波形。这就是 我们看到的机械波。

◎阅读课文内容并观察图 2— 4可以知道，振动的物体会使邻近的空气形成疏密相间的波动向四周传

播，这就是声波，因此，声音在空气中是以 _____________ 的形式传播的。

1

2.1 我们怎样听见声音（教案）

教学目标：

1、知识目标：理解声音是如何产生及如何传播的，认识人耳听声的过程；

2、能力目标：通过对声音的产生与传播研究活动，进一步熟悉科学探究的全过程；

3、情感目标：感受声音世界的美，并对科学探究的乐趣有所体会。

教学手段：讲授法、多媒体演示法、演示实验。

课时安排：两课时。

材料预备：课件、实验器材（音叉、直尺、录音机、水槽等）。

教学过程：

前章温故

物理学：就是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。

科学的核心是探究，学习物理就是学习科学探究，善于科学探究，方能学好物理。

【我们将在后面的物理学习过程中重点培养自己的科学探究能力！】

本章知新

声音的产生【探究】

声音的传播【探究】

声音的差异【探究】

声音的利用与控制【自学与社会调查】

2 新课教授

【提出问题】（一问生三问）

1.声音是怎样产生的？

2.声音是怎样传播的？

3.声音是怎样被接收的？

一、声音是怎样产生的？

【猜想与假设】

1）声音可能是物体被敲击而产生的（如：鼓不敲不响）；

2）声音可能是物体振动产生的（如：录音机开着就能发声，但我并没有敲它，可是手摸着机身会感觉到振动）；

3）声音的产生不可琢磨（如：鬼叫）。

【制定计划和设计实验】

第一组：寻找不需敲击也能发声的物体。

第二组：A、用手摸各种发声体；B、用手摸各种不发声的物体。比较差别。

第三组：捉“鬼”行动。

【进行实验和收集证据】

【评估】

1）我们只是列举了几种常见的声现象，是否还有一些特殊声现象不是由振动产生的呢？

2）既然声音都是由振动产生的，为什么我们听到的声音千奇百怪？

3）为什么有些物体振动，我却听不见声音？（如蝴蝶翅膀的扇动、真空罩里的闹钟）

二、声音是怎样传播的？

【猜想与假设】

第 1 页 课题 第二章 2.1 我们怎样听见声音 时间：2019.9.18

教

学

目

标 （一）知识与能力

1．知道声音是由物体振动产生的；

2．知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢是不同；

3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程。

（二）过程与方法

1.通过观察和实验，研究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法—转换法。

（三）情感·态度·价值观

通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。

重点

难点 声音产生的原因及传播条件，声音以波的形式传播

教学方法 实验探究法、讲授法

德育渗透 关注保护听觉的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心

教具准备 多媒体课件，实验视频，音叉，铅笔，锤子

教学过程

引入 教师活动 学生活动 设计意图 第 2 页 引

入

课

题 1.师陈述：复习物理学研究……今天来学习物理学第一大类声现象！

2.学习目标。

3.举图片例子说明。 背诵物理概念，认真聆听。

承上启下，明确目标，例子生动形象，快速吸引学生进入上课的状态。

新课讲授

教师活动

学生活动 设计意图

声音是怎么样产生的 1.师陈述:我们生活在声音的王国里，丰富多彩，对于声音，同学们想知道哪些物理上问题呢？

2.活动，老师引导同学发出“啊”的声音。

3.活动一至四

师解说，并引导学生得出结论。

4.课堂实验。

师准备好实验器材，展示实验，归纳转换法，实验结论，提醒学生做好笔记。

填写核对导学案的填空

亲身感受振动，激发学生的积极性，达到高效课堂，快速吸收物理的知识

声音是怎么传1.声音是怎样传播的

（1）师：声音产生了之后，不一定被我们听得见，它们是如何

第 3 页 播的

跑到我们的耳朵的呢？例如医生的听诊器，心脏跳动或者肺部的声音是靠什么传到人耳中的？

（2）播放实验视频，得出结论，要求学生做好默写的笔记。