学生抽烟灰色心理浅析

1 学生抽烟的灰色心理浅析

——以高11、05班抽烟现象为例

临湘市第五中学 刘文凯

【摘 要】：高中生吸烟的现象的调查分三个部分：1、调查情况（对象、认知、环境、心理）。2、抽烟的内、外因（自身因素、环境因素）3、存在的问题及反思（做不实、做不全、做得死、做不“活”）

【关键词】：吸烟、品行、因素、问题、反思。

高中校园里的吸烟现象已经很普遍了，不管男生女生，明的暗的，特别是在普通高中（区别于示范性高中）里，抽烟现象更是严重。尽管各个学校都在“严抓严打”，但仍旧屡禁不止，学生们也是满心疑惑：“老师，为什么不让我抽烟”？学生们为何对抽烟“情有独钟”，内因外因又会是什么？本文针对这一问题进行了一系列的主观问卷调查及分析，内容如下：

利用班会时间，就班上学生对抽烟的认识进行调查。统计出班上学生认为抽烟的好处及理由有哪些：

好

处 ○1抽烟可以缓解紧张的学习压力 ○2吸烟可以带来灵感 ○3吸烟可以熏蚊子 ○4吸烟可以带动社会经济 ○5吸烟可以解除烦恼 ○6吸烟可以提神 ○7吸烟可以变得成熟 ○8吸烟可以打发时间 ○9觉得吸烟能跟得上时代

2 在本次调查对象中，有抽烟习惯的17人（不含有过抽烟经历的）；11班上一共有67名学生，65名学生参与了本次统计投票，占班级人数的97%。其中对抽烟好处的○1○2○8点认同人数最多，分别占参与人数的57%、46%、29%；对抽烟理由的○9○2○8点认同人数最多，分别占参与人数的54%、43%、21%。自认有烟瘾的有三人。

05班上一共有71名学生，69名学生参与了本次统计投票，占班级人数的97%。其中对抽烟好处的○1○2○8点认同人数最多，分别占参与人数的66%、41%、35%；对抽烟理由的○9○2○8点认同人数最多，分别占参与人数的43%、55%、33%。自认烟瘾特别大的有四人，而且在我处登记了的烟民。

从上述数据中我们可以得出以下结论：

1、学生思想认知还不完善，还不具备明辨是非的能力，对于未成年抽烟行为持有一种认同的态度，他们只是把抽烟看成是一种动作行为习惯，就像吃饭喝水一样的动作，并没有深刻地认识到这一行为所带来的负面影响。

2、高中生活使学生对学习感到一定的反感、压力，学生想要通过抽烟这种途径来缓解释放自己的反感情绪。 理

由 ○1青春期的好奇心 ○2年纪小不懂事 ○3和吸烟的同学在一起不吸没面子 ○4一时冲动 ○5 觉得好玩儿

○6觉得吸烟才有男人味儿 ○7不吸烟会被人看不起

○8玩儿的好的都在吸烟，所以跟着吸烟 ○9 被人带着吸烟 ○10无聊时吸烟

3 3、学校生活单调，学生无心学习时，就会将注意力放在其他事情上面。

4、学生模仿心理强，对没有接触过的事物抱有很强的好奇心。

除了上述认同最多的几点好处和理由外，我们再看这一点：

“○4吸烟可以带动社会经济”。尽管学生赞同抽烟是一种错误的认识，但能够从社会角度来构建抽烟行为与社会经济活动的关系，可以看出这些学生思考问题不都是表面上的，他们的思想有了一定的深度和广度，尽管只是片面上的，这也说明他们并不是不懂世事，而是缺少正确的引导。

这次调查的班级是学校的高一一个较好的班和一个普通班，可谓是老师家长眼中的好学生，那为什么还有这么多人认同高中生抽烟这种事情呢？我们主要从内因和外因两方面分析这一问题。

内 因：

1、本次调查的的对象都是高一年级学生。高中学习与初中学习相比，不论是学习内容还是学习方法上都有很大的区别，而这种突然产生的反差，使许多学生在入学初期产生了迷茫感，自控能力较强的学生可能会度过这一迷茫期，而另一些学生则会手足无措，不知道如何调节自己，慢慢地开始对学习产生倦怠，行为也变的松懈，这时是最容易产生不良行为的时候。

除了学习上的不适应，一个新的环境也对学生的习惯形成冲击，班上的学生来自不同的地方，群体复杂，每个孩子或多或少都会接触一些就自己而言新的东西，其中就有香烟。

4 2、高一学生都是未成年人，处于这一阶段的孩子普遍具有很强的好奇心，而且不同于幼年时期单纯的好奇心，这种好奇心往往夹杂着孩子对某种事物的错误理解，表现在行为上就是模仿，因此他们认为抽烟不是什么过分行为。很多学生对抽烟的负面认识只是停留在社会上所宣传的“吸烟有害健康”，自己对这种说法又不理解，所以这句话对他们来说就是一团棉花砸脸上的威力。

3、有些学生的吸烟习惯不是在高中时养成的，而是更早的时候。这样的学生在进校之后（高中），能戒烟的可能性非常非常低，反而在新环境中建立了新的人际关系后，会“带领”自己的新伙伴加入吸烟行列，学生之间的吸烟行为就会“传染”开来。

4、学生的道德品行往往可以从他的日常行为看得出来。通过观察我们会发现，抽烟的学生首先集中在那些被老师们称之为“差学生”的群体中，特征是：要么拉帮结派要么自我孤立、上课不认真、只要是休息时间就会不见人影（一般是躲在厕所或其他隐蔽地方抽烟）、性格暴躁、爱撒谎。这样的性格品行只会让学生在“烟路”上越走越远。

外 因：

1、家庭影响。

在认同抽烟行为的学生中，其家长绝大多数都有抽烟行为，也就是说，孩子从小就知道了抽烟这种行为——作为自己榜样的父母做出的习惯性行为，孩子们对此产生了强烈的认知：“这种行为没有错”。

2、人际关系影响

就像前面所说的，有些孩子会把本来不抽烟的同学带上这条路，

5 反过来说，不抽烟的孩子也会受同学的怂恿开始抽烟。特别是青春期的孩子，在他们的眼中，朋友是比父母家人更理解他们的人，相比之下朋友的话可信度也最高。“一起的那些人都抽，你不抽会笑话死你”，这是在一次与抽烟学生谈话时所了解到的情况，怕被笑话、不好意思拒绝、不抽就不合群〃〃〃〃〃〃正是这些不是理由的理由，成了孩子们走上“烟路”的开始。

3、社会环境

社会影响可以说是分析所有问题都不能避开的一个因素，但这个因素也是我们在解决问题时最难以把握和控制的。这里有一组来自互联网的数据：“卫生部履行《烟草控制框架公约》领导小组办公室公布的数据显示（2013年），我国是世界上烟民最多的国家，有3.5亿人喜好享受吞云吐雾的感觉，并因此制造了5.4亿被动吸烟者，其中15岁以下儿童有1.8亿”。看到如此庞大的一组数据，想一想，孩子们从小是身处在怎样的一个环境中，每天要亲眼看到多少抽烟的路人，长久地“耳融目染”使他们接受了抽烟这种行为。诚如吃槟榔，专家已经披露，长期嚼槟榔同吃砒霜一个性质，但还是有很多人在吃，这就会让孩子们产生这样一种想法“别人都不怕死，我怕什么”，抱着这样一种无所谓的心态，久而久之就会上瘾。此外，这个社会环境还包含学校环境。许多在校老师也抽烟（除了一些禁烟学校），这样的现象与学校的德育观念形成了矛盾，老师教育学生不要抽烟，而自己却是一个烟民，试问这样的教育能达到目的吗？

6 现在，高中生抽烟都已不是什么稀奇的事，更让人担忧的是抽烟人群的年龄逐渐开始幼年化，小学生抽烟的也大有人在。曾有网友发了一段名为《轻轨“抽烟弟”，犀利00后！》的视频，镜头里一个小学生摸样的男孩子在轻轨车厢里抽烟，表情冷漠，没有一点小孩子的天真与朝气，其抽烟动作堪称老练，坐在孩子旁边的成年人则是熟视无睹。我们的社会到底怎么了？作为一名教育工作者，除了寻找学生自身的问题及社会影响外，更多的是要自省，反思教育漏洞。

以本次调查班级学生为例。这些孩子在九年义务教育阶段并没有受到严格的管制，在没有升学压力的情况下，孩子们的学业压力小，没有了“强制力”疏导，往往难以形成一些好的学习习惯和行为习惯，久而久之思想上也会出现一些偏差。

此外从学校教育管理的角度来看主要存在以下问题：

1、做不实

学校教育职能除了文化的传授，道德人格教育也是一部分，很多学校往往不能把德育环节做到实处，大都只是宣传，缺乏真实的活动措施。现在有很多禁烟学校，进校不抽烟，从领导老师们做起，这就给学生营造了一个良好的氛围，做到“身正为范”是德育的第一步。

2、做不全

“抽烟有害身体健康”，这样的宣传语到处都是，但孩子们会无视这些话，不是他们不懂，而是舆论引导没做到位，没做全。抽烟对有害身体健康这句话太大，抽烟还存在安全隐患、影响学生心理健康、危害他人身体健康〃〃〃〃〃想想看，我们把一句简单的宣传语改成明确

7 的细则，图文并茂加上事例说明。再配合一些强制性措施（联合家长），同时反复宣讲，可能效果会好一些。

3、做得死（管得死）

学校教育对学生的行为管理很多都是强压式的，不让你做就是不让你做，缺少思想引导，也就是没有“以德服人”，非但没有效果，反而会让学生的反抗心理更强，反抗行为更严重。死死地压制并不能解决所有问题，一时的行为遏止，不能让学生从思想上解除错误的认识，都是治标不治本的。当然单纯的说教也是不够的，要让学生能够认识错误，还要能为自己犯的错承担相应的责任。

4、做不“活”

学校教育片面地强调学习，没有给予学生身心发展方面更多的关注，试想学生心理思想上出了问题，还如何端正学习态度、如何学有所成〃〃〃〃〃

现实中，高中生活就是两点一线，孩子们的日常只有学习，单调乏味，而这样的生活方式并不符合高中阶段学生的心理发展规律，如果每个孩子在学校的生活都是丰富多彩的，那么他也就不会去羡慕所谓“社会上的自由”，也就不会轻易模仿社会上的一些不良行为。这要求学校要为学生们多开展有益于他们身心发展的校园活动，充分利用课余时间，教学生如何去玩的有意义，玩的有水平，从玩中学会生活、学会做人。校园生活充实了、有趣了，学生们也就不会觉得无聊而去抽烟、做其他不对的事情了。

8 身为教育者，我们都清楚教书育人是我们的本职工作，所以，面对学生的每个不良行为，不但要纠正，更要反思出现这种现象的前因后果，要以治本为目标来解决问题。对高中生抽烟现象的关注并不少，但如何让这种现象减少，或者消失，还需要社会、学校以及家长们的联合起来，给孩子们创造一个无烟的成长环境。

二0一三年十二月十八日