九年一贯制学校发展
之路
Revised on November 25, 2020
九年一贯制学校发展之路
九年一贯制学校发展之路九年一贯制学校是根据国家义务教育法关于实施九年义务教育年限的规定产生的，是贯穿小学和初中教育的一体化学校。这种独特的办学模式，体现了教育的一体化和规模集聚效应。随着社会的发展，城镇化建设的推进，人口出生率的下降，实施九年一贯制是基础教育发展的必然趋势。我们xx学校是县内首所、安庆市第二所九年一贯制学校，是在县委、县政府的直接关怀支持下，由教育局精心打造成立的。学校主要承担新县城E区居民子女接受九年义务教育任务。学校规划设置为：小学48个班，学生数2160人；初中36个班，学生数为1980人。校园总面积150亩，建筑面积40000平方米，计划投资亿元。办好xx学校，让xx学校在健康轨道上向前发展，发挥其应有的办学效应和社会效益，是历史赋予我们所有xx人的光荣使命。我们只能迎难而上，艰苦求索，更新理念，勇于实践，努力探索出适合xx学校发展的特色之路。一、牢固树立九年一贯制的整体观念，统筹规划学校特色发展总体目标。九年一贯制学校并不是将一所初中与一所小学简单组合到一起而成立的一所学校，而是义务教育阶段从一年级到九年级的一个大的系统、一个具有活力的整体。在这个有机的系统和整体内，学生升学上连贯、学制上连接，学校办学目标、学生培养目标一致，组织机构和学校管理高度统一。因此，我们全体教职工要牢固树立起九年一贯制整体观念，有大局思想、协调意识，逐渐克服一所学校内小学教师与中学教师之间的界限。在工作中全体教师发扬艰苦奋斗、勇于创新、团结合作、无私奉献精神，紧紧围绕学校这个中心，把学校的目标要求“一以贯之”地落实到具体行动中。xx学校自建校以来一直在努力培育一种凝心聚力，忠于事业、不屈不挠、开拓创新的xx精神，一种团结合作、共同进步、爱校如家、温馨和谐的xx情节。通过各种活动潜意识地培养教师的团队精神，形成自己的人文特色和管理文化。全校教职工思想一致、目标一致、行动一致，形成强大的合力，初步显示出九年一贯制学校办学效能。教育思想、教育理念决定着学校发展的方向。xx学校成立一年多来各级领导高度重视，特别是县教育局领导倾注大量的心血给予指导和支持。在领导的悉心关怀下，我校群策群力，发挥集体智慧，确立起自己的发展目标，即：遵循教育方法和教育法规，按照科学发展观的要求，以质量为发展核心，坚持以人为本，切实推进素质教育，注重学生全面发展，关注学生个性特征，以一体化的教育手段完成统一目标下的连续教育，努力创办人民满意的特色学校、品牌学校。我们同时确立了校训、校风，即：校训“笃学尚美，求真拓新”，校风“勤奋团结，文明进取”。在工作要求上，我们提出“三个一”的目标，即：以一流的课堂艺术吸引学生；以一流的服务态度留住学生；以一流的教学质量惠及学生。xx学校将在这些理念的指导下，循序渐进规范开展教育教学活动，不断提升自身办学内涵，努力形成自己的九年一贯制特色，让学校真正成为人民群众接受良好教育的乐园。二、九年一贯制学校管理上要做到目标一致，统一管理，分工协作，灵活运转。学校管理是教育教学工作成败的关键。xx学校作为新生的九年一贯制学校一定要从实际出发，与时俱进，逐步摸索出一套有利于自身发展的科学的管理体制和管理方法。一年多来，我校在管理上注重以下几点：（一）建立一支团结有力的领导班子，工作统筹安排，分工协作，责任分明。我们从开始就努力摒弃初中管初中、小学管小学的传统管理方法，学校一切工作都由校行政班子统一安排，然后在分管领导部署下责任到人。学校开展教学活动，如听课说课评课、教学经验交流、作业批改检查、期中期末考试、学科知识竞赛、学生读书活动、广播操比赛等，都是从一年级到九年级统一布置，中小学教师和学生共同参与。同样，学校在抓安全工作、举行升旗仪式、进行卫生检查、规范班级管理等方面，也是
整体谋划，确保全校一盘棋。但在实际操作过程中又根据师生实际和年级特点在工作要求上充分体现灵活、实效，有些工作要求要绝对统一，有的活动在方向一致的前提下可以有不同的标准。如：体操比赛、书画比赛、演讲比赛低、中、高段的学生要求是不同的，而安全教育、作息时间、监考阅卷等工作全校必须统一要求。（二）制定一套统一的行之有效的工作制度。我校坚持以制度规范管理学校，以制度引领学校工作，以制度规范师生行为。我们相继制定了《行政工作制度》、《教学工作制度》、《德育工作制度》、《教师管理制度》、《校园管理及后勤工作制度》，还就安全工作专门制定了《学校安全工作制度及应急预案》，各项活动开展时同时制定好活动方案或工作安排，这样基本上做到各项工作有章可循。在制度执行过程中我们努力做到既坚持“一把尺子”，又保持有一定弹性。如在教师考核问题上，我校统一从德、能、勤、绩几个方面综合考虑，部署学校整体工作要求中小学教师全员参与，但在绩效工资分配上，又把中学教师和小学教师分开来独立核算，今后岗位设置和职称评定工作也将把中小学分开实施。又如在执行作息时间上有区别：初中七年级安排有早读，教师和学生必须在早晨七点前到校，小学教师和学生可以在七点半以后到校，全校每节课执行40分钟，这样初中每节课就少5分钟，为了调节这个矛盾，今年我校安排下午初中生提前40分钟到校上自习课，以弥补初中生上课时间的不足，但全校还是统一时间放学。在校内重要活动的安排上，我们把升旗仪式、“七彩童音”广播、眼保健操等常规活动中小学生安排在同一时间，广播操将初中和小学分开，根据学生年龄特点分别做不同套别的体操。三、充分利用学校资源，让教师和学生都能得到快速的成长和发展。九年一贯制学校集纳了九个年龄段的学生，把这些学生集中在一起享有共同的教育教学资源。这种举措既盘活了教育资源，实现了集中投资，使教学经费和教育资源得到合理有效配置，又满足了大部分家长都要想把子女送到规模大、条件好、设备齐、师资强、管理好的学校接受良好教育的愿望，是符合时代要求和具有前瞻性的教育创举。安庆市市长肖超英带领全市市县主要领导莅临xx学校视察工作时，就高度评价怀宁这一民生工程，号召全市向怀宁学习，集中财力办大教育，为人民群众办实事。我们xx学校完全建成后将有标准的图书馆、实验室、语音室、舞蹈室、电脑与电化教学设备，以及充裕的校舍、广阔的运动场地、完备的活动器材，这些优质的教学资源为教师和学生的成长和发展提供着丰厚的物质保障。为了xx学校的发展，我们既要充分利用校内硬件资源，更要最大限度的发挥九年一贯制学校独特的人文资源作用，促进教师和学生尽快成长和发展。在我们学校，小学教师勤奋，知识面宽泛，个人能力全面发展，初中教师专业化较高，知识较丰富，行为较为独立。这样的两个层面教师在学校日常工作中相互交流、学习、共同提高，其效果是独立初中和小学无法达到的。一年多来，我校开展了丰富多彩的教学教研活动，中小学教师共同参与，增进了彼此之间的了解，相互取长补短，教研效果十分良好。初中教师发现小学教学课堂直观、课堂气氛活跃，课堂教学生动活泼；而小学教师发现初中的课堂知识性强，结构严谨，学生知识点的掌握有赖于教师的引导、启发和学生积极、主动的探索。这样初中教师在自己今后的教学中向小学教师学习，增强教学的形象性、生动性、进一步激发学生的学习兴趣，使课堂真正“活”起来。小学教师在今后教学中向初中教师学习，在钻研教材上下功夫，加深对知识的理解，注重语言的严密性，把活泼和严谨结合起来，今后根据实际需要，我们xx学校还可以将师资力量统筹安排，中小学教师可以互相兼课，通过互相兼课提高整个学校的课堂时效。如初中的活动课，如美术、舞蹈、音乐等可以让部分小学教师兼任，以发挥小学教师多才多艺的特点，而小学的社会、科学、信息技术等可以让部分初中教师兼任，以发挥其知识专业化的长处。我们九年一贯制学校的一个重要特征就是学生在校时间长、跨度长，是学生健
