第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
姓 名：王韶玲
学校名称：山东省诸城市明诚学校
联系地址： 山东省诸城市南环路53号 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
教案背景：
1．面向学生：小学二年级学生。
2．学 科：小学语文
3．课 题：《画风》
4．课 时：2课时。
5．课前准备：多媒体课件一套
教学目标
1、知识目标：会认7个生字，会写12个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，训练学生的口语表达能力。
3、情感目标：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学内容及重难点的分析《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇精读课文。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，对话较多，教学中要引导学生体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时培养他们的创新精神和实践能力。
教学策略及教学设计
本课通过教师借助多媒体网络、课堂指导和学生收集资料，让学生有一定了解的基础上走进文本，辅以集体读、挑战读等多种形式加深对文本的理解。
教学媒体设计
多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。（1）利用多媒体课件的优越性，向学生展示大自然中风动的景物，帮助学生理解课文；
（2）用画一画、演一演、写一写、说一说形式，体现学科间融合的大语文观为基本理念；
（3）以读为本， 感悟朗读， 体现语文课上的“书声朗朗”；
（4）实现了师生之间、生生之间、个体与群体之间的多向合作交流，给学生提供了展示的平台，培养了学生与人合作，乐于交流的好习惯。
（5）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
教学过程设计与分析
一．激趣导入
第 1 页 共 51 页 小学语文教案《画风》
小学语文教案《画风》1 学习目的
１、会写涛字。
２、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
学习重难点
１、写字。
２、有感情朗读课文。
学具准备
贴图、课件、生字卡。
学习过程
一、导入
１、同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友，你们还记得他们是谁吗？〔出示贴图，相机贴出〕
２、指名三人贴名字。
３、复习生字：请大家叫出他们的名字，有礼貌地和他们打打招呼吧！〔自由打招呼〕
二、指导写字
１、过渡： 第 2 页 共 51 页 哎，他们的名字你们会写吗？〔会〕黄老师也相信你们会，会写这不难，但要写好就有点难了，你们能写好吗？〔能〕好，口说无凭，下面我们就来写一写吧。
２、那我们就先来写这个字吧：
〔生字卡出示：涛〕请小朋友们认真观察，要在田字格中写好涛字要注意什么呢？〔指名说〕
３、范写涛字。
４、下面，请小朋友们那出生字本，在田字格中练习写两个。〔提示学生注意写字姿势，老师巡堂指导〕
５、展示作业，进展评价。
三、朗读感悟
１、出示三幅画，指名三人上来给画找主人。
２、请同学们赶快翻开书，自由读课文，画出描写这三幅画的语句。
３、你画了哪些句子，谁来读一读？〔指名读，引导读完这三幅画的内容为止〕
４、过渡：
小朋友们真聪明，一下子就把句子找到了。〔课件出示：４～８段〕老师相信你们一定能把这些句子读好，对吗？〔对〕
⑴ 就请你们先自由地练练吧。 第 3 页 共 51 页 ⑵ 指名读，学生评：你想对他的朗读说些什么？
⑶ 过各种方式的读，把读不好的局部练习读好。〔如：挑战读，男女赛读，小组读等〕
⑷ 齐读。
５、分角色朗读：
如今，你们想不想换一个方法来读一读？〔想〕这个局部有几个角色？〔指名答复〕
⑴ 下面，请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。
⑵ 汇报：
哪个小组能英勇地站到这里来读给大家听听？
⑶ 学生评价：
大家听了他们的朗读，感觉怎样？
《画风》教学设计（第二课时）
教学目标：1、分角色朗读，领会文中小朋友的创意。
2、启发学生善于观察，勤于思考，做生活中的有心人。
教学重点：1、朗读领会小朋友的创意。
2、培养学生遇事要善观察，善思考,勤动手的好习惯。
教学过程：
一、分享故事：《风躲在布袋里》课件
过渡：我们读过有关风的诗歌，听过有关风的故事，今天让我们继续学习15课，看看文章的小朋友是怎么画风的。老师想通过朗读的方式来体会。
二、朗读感悟
1、小组分角色朗读（配上彩色图像、打招呼）
2、生评价（老师及时发问引导生成并评价）
3、组合朗读
4、老师小结：
你们的朗读让大家知道了三个小朋友是如何画风的，让大家看到了敢于发问的宋涛，勇于改变的陈丹，善于思考的赵小艺，。相信你们也能像他们一样想办法，不仅能画风，还到画同样看到见摸不着的声音，气味。老师迫不及待地想看看你们的作品了。
三、展示交流：
1、出示小组交流要求
2、展示绘画作品
3、分享小诗歌（写得这么有诗意，能否邀请大家和你一起读一读？）
4、师评价：例如：随风舞动的落叶，伴着簌簌地声音，好一幅美丽的秋景
图。悠扬动听的琴声，仿佛把我们带入了音乐的天堂。
5、小结：诗中有画，画中有诗，你们的创意实在太棒了！善于观察，善于
大胆想象，没有什么能难倒你们，让我们做个生活中的有心人吧。
四、拓展阅读：
1、用你喜欢的方式阅读
2、圈一圈不认识的字，想办法认识它。
3、画一画自己喜欢的句子。
4、
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《画风》第2课时教学设计
《画风》第2课时教学设计
【教材分析】
《画风》是一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯;培养学生的创新意识和实践能力。画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
【学生分析】
小学二年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。
【设计理念】
教师在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。
【教学目标】
1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】 2
分角色感情朗读课文，培养学生写话能力。
【教学准备】
CAI课件生字卡片简笔画
【学生准备】
白纸，画笔。
【教学过程】
一、复习
我们继续学习《画风》。伸出你们的`小手，我们一起来写课题(板书：画风)齐读课题。
上节课我们认识了三个新朋友，还认得他们的名字吗?(出示：赵小艺、陈丹、宋涛。相机贴在黑板上)齐读名字。
设计意图：此环节的设计目的是为了直接出示课题，同时巩固上节课所学的生字。
二、引导朗读对话
过渡：景色优美、空气清新的郊外，吸引了三个画画的孩子。他们是怎样把风画出来的呢?
1、同学们打开书，自由朗读全文，重点把他们画风的句子读一读。
2、抽学生读，教师相机在名字下一一对应粘贴简笔画，同时读图下句子，再说说还可以用哪些句子表达图的意思。
3、三个孩子边画画，边交谈，他们进行了几次对话?快速读课文，找找看，并把他们的对话勾下来。 3
