《恐龙》第二课时教学设计5篇

恐龙（第二课时）教学设计:恐龙教学设计第二课时18、恐龙（第二课时）教学要求：1、通过课文，详细了解恐龙的种类、形态及生活习性。

2、激发学生勇于探索科学的兴趣。

教学重难点：1、学习恐龙的外形、生活习性。

2、初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

教学准备：课教学过程：一、导入新课1．引读复习：大约两亿年前，地球上到处是(大片大片的沼泽)，深谷里、山坡上都(覆盖着茂密的森林)。

那时的地球主人是谁？（板书：恐龙）读题。

它们到处漫游，足迹遍及整个世界。

2．师述：这节课，让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界和那里的地球主人再一次地亲密接触。

二、初读课文1、自读第二自然段，想一想这一段围绕哪句话来写的？出示句子：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。

2、齐读这句话。

（生读）读书就要这样：字字入眼，句句入心。

3、课文给我们介绍了哪几种恐龙呢？请同学们自由朗读课文2——4自然段，在它们的名称下面画上横线。

4、生自学。

5、语文课堂既要书声琅琅，也要静思默想。

同学们刚才在默读课文时，是否找到了有几种恐龙？书中依次介绍了（生答）（雷龙——梁龙——剑龙——三角龙——鱼龙——翼龙——霸王龙）过渡：课文又是怎样来介绍这些恐龙的形态的呢？三、学习“雷龙”（1）看图片，这就是——雷龙，它长得怎么样？可以用书中的哪个词来形容它？（庞然大物）什么叫庞然大物？读词语。

你能边读边想象雷龙的特点吗？边读边想，这学习方法真好。

（2）雷龙到底有多大，从这句话能看出来吗？出示：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

a讲解：一头大象在5吨左右，那么雷龙大约重——30吨。

这里把雷龙与大象作比较，这种说明方法就叫——作比较。

（板书）b你听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把——比作——，再一次说明它是个——（庞然大物）。

这种方法叫做什么？（打比方板书）读 c作者用“作比较、打比方”的方法，把这个庞然大物写得活灵活现。

《恐龙》第二课时教学设计6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《恐龙》教学设计【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在理解课文内容的基础上，了解恐龙的主要种类、形态及生活习性，激发对恐龙的探究学习的兴趣。

3.初步感知打比方、作比较、列数据的说明方法，体会运用说明方法的好处。

4.通过对“大多”、“专门”等词语的推敲，初步感受说明文语言的准确性。

【学习重难点】1.了解恐龙的主要种类，形态及生活习性。

2.对打比方、作比较、列数据说明方法的初步了解和掌握，体会运用说明方法的好处。

【学习过程】第二课时一、复习导入过渡：同学们，这节课我们将继续学习《恐龙》这篇课文。

请大家和老师一起书写课题。

（板书课题）1.导入：通过上节课的学习，你对恐龙都有了哪些了解呢？（指名回答）评价1：你了解的可真多呀！评价2：真是个会读书的孩子。

教师总结：老师发现大家对恐龙都有一些了解，如果想让自己的回答更具有条理性，我们可以用上这个句式，请同学们看大屏幕。

2.谁来读一读题目要求：自由朗读课文的第二自然段至第五自然段，用上课文“先写了……再写了……然后写了……最后写了……”用上这个句式，按照这个顺序，回忆课文内容。

教师：听清楚要求了吗？现在开始吧。

（指名回答）评价1、你真聪明，都会活学活用啦！评价2、是呀，用上这个句式会使你的回答更有条理。

（课文先写了恐龙种类很多，形态千奇百怪，再写了鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚，然后写了大多数恐龙是吃植物为主，也有专门吃肉的，最后写了恐龙是卵生的。

）3.老师把大家刚才的回答整理了出来，你发现这些黑体的句子分别处于每个自然段的哪个位置？像这类概括每段内容的句子，叫做中心句。

评价：我们可以用这个句式，按照这种顺序，回忆课文内容，这样可以使内容更有条理性。

过渡：通过刚才的复习，我们对课文有了整体的了解，这节课就让我们一起再次回到两亿年前的中生代，来进行一次恐龙世界的探险之旅。

（播放恐龙视频）二、精读指导（一）播放视频，认识恐龙，说出感受1.大家看完之后有什么样的感受呢？（指名说感受）评价1：看来，你很喜欢恐龙，也对它们充满了好奇。

课文《恐龙》一等奖说课稿1、课文《恐龙》一等奖说课稿一、说教材：《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。

这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。

全文共有6个自然段。

第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。

第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。

第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。

恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。

正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。

阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。

依据新课标要求和教材重点，再结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标及重、难点。

二、说教学目标：知识技能目标：（1）学会本课的生字、词语。

能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

复述课文。

（3）培养学生有目的上网查找资料、收集整理资料的能力。

过程和方法目标：（1）以学定教，引导学生读懂课文。

（2）鼓励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词。

（3）了解说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

情感态度目标：（1）通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。

（2）在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。

本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。

说明方法的确给单调的说明文增色不少，但过于强调文章的说明方法就会把文章“肢解”的感觉。

在教学中，弱化“名称”，注重感悟，利用信息技术与语文学科的整合，力求既不破坏文章的语言环境，又让学生有鲜明的感受。

2023年《恐龙》教案2023年《恐龙》教案1本课为苏教版小学语文第六册上的一篇课文。

课文主要写了恐龙的种类，千奇百怪的形态以及它们的生活习性。

如果仅凭文中的插图引领学生学习，学生必定会兴味索然。

为了激发学生学习的兴趣，培养他们的自主学习能力，让充满生机与活力，我精心设计了这一课。

一、教学目标1、网络环境下，由学生自主学习，了解恐龙的种类、形态以及他们的生活习性。

2、能有感情地朗读课文，并积累文中的语言，说积累的话，说创造的话。

3、通过查阅与浏览，学会信息的搜集与处理，并对恐龙有更广泛的了解。

二、教学对象分析1、每一位学生都能正确、流利地朗读课文。

有部分学生通过电视，课外书籍已对恐龙有一定的了解。

2、学生已有一定的操作能力和操作速度，能把搜集到的信息进行复制和粘贴至网上留言。

三、教学策略本课教学分三大版块。

第一版块为复习，以信息树的形式展示学生阅读课文之后所获得的信息。

第二版块为新授，学生在网络环境下采用自主学习的方式学习课文。

第三版块为拓展延伸，自主搜集信息，以留言的形式共享彼此的成果。

四、教学内容1、了解课文中恐龙的种类、形态以及生活习性。

2、搜集积累恐龙的更多信息。

五、选择媒体本课教学是网络环境下的语文学习。

五、教学过程1、信息树——激发学习兴趣通过上节课的学习，你已经了解了恐龙的哪些情况？请把你知道的情况贴在黑板上的信息树上。

生贴自制的卡片这节课我们重点学习恐龙的种类及生活习性。

2、新课教学——让课堂焕发活力第一版块：学习恐龙的种类及形态（模块：选择与理解）（1）默读课文第二段，找出文中写了哪几种恐龙？（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙……）（2）读读课文，看看图画，在名称后面贴上相应的恐龙图。

雷龙梁龙剑龙三角龙鱼龙翼龙能拖动图画，并能显示对与错相关恐龙的图片（3）选择一种你喜欢的恐龙，读读想想它有什么特点？交流：生随机点击自己喜欢的恐龙的图画，图画边配上了相应的文字，说出喜欢的恐龙的特点。

[要点：雷龙的特点是大，从“庞然大物”、“比六头大象还要重”“雷鸣一般”等词语中体会。

课文《恐龙》教学设计一等奖1、课文《恐龙》教学设计一等奖一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点和难点1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。

2、对打比方、列数据、作比拟等说明方法的理解和把握。

三、教学时间两课时四、教具预备恐龙课件、模型。

第一课时一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种类3、正确、流利地朗读课文二、教学重点、难点1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字把握。

2、将课文读通、读懂。

3、初步了解恐龙的科类。

三、教学过程（一）、猜谜导入新课：1、同学们喜爱猜谜语吗？（生答：喜爱）那我们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。

）请同学们仿照它的叫声告知我，它是谁呢？（生仿照公鸡的叫声。

）原来是公鸡在催人早起呀。

其次条谜语（出示其次条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

）请仿照它的动作告知我们吧！（生学小白兔跳。

）一只、两只、三只好得意的小兔！第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上傲岸的仆人，他们是目前为止地球上消失的最大的动物，既得意又布满神奇感，这种动物是什么呢？（恐龙！）2、见过恐龙吗？（学生答：见过）3、那就让我们再到影片中见见它们吧。

（播放视频《恐龙》4：能说说看完之后的感受吗？5：那是由于这段影片给你带来了剧烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发觉文字更会给你带来思维和想象的欢乐！今日这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！（板书课题齐读）（二）、初读指导1、自读课文：要想真正了解恐龙，那可不是一件简单的事情，有一项预备工作是我们都得必需完成的，这就是自由、大声地读课文，留意读准字音，读顺句子，标出自然段。

（学生读书，师巡回指导）2、检查字音：教师来检查一下，你们的预备工作完成了吗？（出示词语，）指名领读、开火车读沼泽掩盖庞然大物梁龙亲戚锐利无比两亿年漫游吊桥剑龙脸型轻型望而生畏牙齿匕首谜团3、理解词语的意思你们对哪些词语不理解呢？或者说你课前已经通过的方式解决了，也可以和大家沟通一下。

恐龙优秀教学设计 Last revision date: 13 December 2020.篇一：《恐龙》公开课教案《恐龙》公开课教案吴联荣一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点和难点1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。

2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。

三、教学时间两课时四、教具准备恐龙课件、模型。

第一课时一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种类3、正确、流利地朗读课文二、教学重点、难点1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字掌握。

2、将课文读通、读懂。

3、初步了解恐龙的科类。

三、教学过程（一）、猜谜导入新课：1、同学们喜欢猜谜语吗（生答：喜欢）那我们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。

）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢（生模仿公鸡的叫声。

）原来是公鸡在催人早起呀。

第二条谜语（出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

）请模仿它的动作告诉我们吧！（生学小白兔跳。

）一只、两只、三只好可爱的小兔！第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢（恐龙！）2、见过恐龙吗（学生答：见过）3、那就让我们再到影片中见见它们吧。

（播放视频《恐龙》4：能说说看完之后的感受吗5：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！（板书课题齐读）（二）、初读指导1、自读课文：要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。

《恐龙》第二课时教课方案 5 篇《恐龙》是一篇知识性短文, 介绍了恐龙的种类 . 形态和生活习惯 , 字里行间表露出作者对恐龙的喜爱之情 . 下边是小编给大家分享的内容, 供大家参照 , 阅读 . 希望大家能够喜爱 !《恐龙》第二课时教课方案1教课目的 :1.认识本课 _个生字 , 会写 _个生字 .2.认识课文介绍的 5 种恐龙的样子和生活习惯 , 运用学过的理解词语的几种方法理解词语 .3.初步认识打比方 . 列数字 . 作比较这几种说明事物的方法 .4.正确 . 流畅地朗诵课文 .教课要点 :1.识字要点 : 龙. 亿. 翔. 站. 部. 移. 秘.2.运用查工具书 . 联系上下文 . 看图片等方法理解本课〝遨游 . 遍布 . 力所不及 . 庞然大物〞等词语 .3.学习课文的第二自然段 ( 初步认识打比方 . 列数字 . 作比较这几种说明事物的方法 .)课时安排 :2 课时讲课时间第一课时一. 导入同学们 , 今日我们来学习第九版块——- 人类的朋友这组课文 . 那么第一和我们会面的朋友大概生活在距今两亿年从前, 他们以前是地球上的主人, 可在 6500 万年从前 , 他们却神奇地消逝了 , 猜到他们是谁了吗 ?板书〝恐龙〞学习〝龙〞( 龙的第四笔撇过竖弯钩 )二.读文悟段 , 学习字词1.检查字词的预习状况 .( 小黑板或词语卡片 )2.自由读文 , 读准生字的字音 , 把读禁止的词句多读两遍 .3.指读第一自然段 : 你读懂了什么 ?( 学习〝亿〞 , 注意亿右侧乙写法 , 经过理解〝遨游〞的含义 , 书写〝遍〞字 , 形近字有编 , 扁 )4.默读第二自然段 : 边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类 .每一种恐龙都有不一样的特色, 请同学们高声自由地再读一读第二自然段. 看看它们各自有什么特色 ?下边老师要检查一下同学们能否认识了这些恐龙的特色 , 课文插图中有好几种恐龙 , 你能能依据课文第二自然段的描绘找到相应的 ` 四种恐龙吗 ?( 同桌合作完成)5.说出你命名的原由 ( 学生说特色的过程中随机达成〝翔 . 站. 部. 移〞四个要点字的学习 . 联合课文插图理解四种恐龙的特色 . 向学生介绍作比较 . 列数字 . 打比方的说明方法 .)( 理解词语的方法 : 庞然大物 , 联系下文理解 . 鱼龙 , 看海豚图片理解 . 翼: 本义是翅膀 )6.第二自然段主要讲了什么 ?那么 , 这一段主假如环绕第一句话来写的 . 第一句话就是这一段的中心句 .7.齐读第 3 自然段 , 读了这一段你知道了什么 ?( 恐龙的生活习惯 , 介绍了霸王龙的样子 )8.指导读说明文 . 说明文的朗诵 , 要点是做到正确 . 流畅 . 注意停留 . 选择自己喜爱的方式读文 .三.练习达成课后表格第二课时一. 复习1.读生字卡2.读课后读一读中的词语二. 学习 4.5自然段1.学习第4自然段,书写〝蛋〞字2.恐龙在地球究竟生活了多久呢 ?默读最后一自然段 . 读了这段后你知道了什么?这段中有一个问句 , 究竟是什么原由是恐龙消逝了呢 ?( 推断有三种原由 , 教参94页 )3.书写 : 像——象袋 ( 带. 代) 秘( 注意右侧笔顺 )三. 拓展延长经过预习中所查找的资料, 说一说你所知道的有关恐龙的知识.四. 练习 : 差别字组词像() 部() 遍() 象() 陪() 扁() 秘() 必()五. 作业1.采集其余种类恐龙的图片《恐龙》第二课时教课方案2《恐龙》是一篇说明文 . 文中第一介绍了两亿年前恐龙是地球的主人, 接着介绍了不一样种类的恐龙及其外形特色, 而后又介绍了恐龙所吃的食品, 再介绍恐龙的生殖特色 ,在课前 , 我让学生充足利用课外资源, 自主采集恐龙的图片 . 玩具模型及文字资料. 让学生对学习充满期望 , 激发兴趣 , 累积有关的知识 .在教课过程中 , 以问题 : 课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有什么特色 ?让学生自主学习 , 自读自悟 , 突出学生的主体地位 , 使全体学生都参加到讲堂教课活动中来 . 接着以雷龙为例 , 让学生找出描绘雷龙特色的句子, 经过议论知道了课,文是用〝作比较〞和〝打比方〞的说明方法把雷龙身体特别宏大的特色写详细的再经过有感情的朗诵把它的特色读出来. 小结方才学习的方法此后, 让学生循着这样的思路自学其余恐龙的特色和说明方法, 学生能较好地理解课文 , 能正确地总结出说明方法 . 俗语说 : 〝授人以鱼不如授人以渔 . 〞在给与学生学习方法的指导后 ,由扶到半扶半放到所有松手 , 学生的察看 . 思想及语言表达能力都获取了提高 .最后, 让学生做小小讲解员, 介绍自己最喜爱的恐龙, 从课内学习延长到课外研究, 大大扩大了学生的视线 . 学生经过查资料 . 沟通的方式 , 获取了书籍上学不到的知识, 同时培育了学生的社会实践能力 . 最后, 让学生猜想恐龙灭绝的原由, 学生积极讲话 , 答案丰富多彩 , 极大地发展了思想能力和想象力 .总之 , 这堂课我作了精心的准备 , 遇到了较好的教课成效 . 自然 , 这堂课也存在着不足 , 过程还不够紧凑 , 教课语言还应精练些 .《恐龙》第二课时教课方案3教课目的 :1.学会本课的生字 . 新词 , 弄理解课文的主要内容 .2.培育学生的理解能力 .3.激发学生的学习兴趣 , 培育学生的想象力 .教课要点 : 弄懂课文内容 , 意会想象在文中的作用.教课难点 : 领会作者用词的正确性 , 意会想象在文中的作用 .教课过程 :一. 沟通资料 , 激趣导入 .同学们 , 你们知道恐龙这类动物吗?喜爱它们吗 ?课前同学们已查阅了很多方面的资料 . 此刻我们来沟通一下好吗?听了同学们的沟通 , 我们都知道了恐龙是一种庞然大物, 此刻已经灭绝了 , 然而有谁会想到这类庞然大物会与灵巧的鸟有千头万绪的联系呢?这节课就来解开这个谜团 .二.整体感知 , 反应预习 .1.读全文 ( 指读 , 想 : 课文写了什么 , 你对哪部分内容感兴趣 .)2.查生字掌握状况 ( 随文 )3.指名谈谈课文写了什么 ?三.精读要点 , 意会写法 .1.阅读认识恐龙飞向蓝天的演化过程是如何的 .学习这一段时 , 依据议论题 , 学生自主读文思虑 , 小组合作达成学习任务 .1.自由读文 , 谈谈这一段介绍的是什么 .( 介绍的是亿万年前恐龙的宏大家族 )2.再读全段 , 依据课文内容和表格的提示 , 与小组同学合作填写下边的表格 .( 注: 此表格中的内容 , 教师能够依据状况弃取 , 即教师给出一部分 , 其余部分由学生合作达成 )3.想想:作者为何要这样详尽地介绍恐龙的〝宏大家族〞?4.依据所填写的表格内容 , 看看作者是如何把这样一个宏大家族清楚有序地介绍给我们的 .5.在这个大家族里 , 哪一种恐龙经过演变飞上天了 ?你是怎么知道的 ?用自己的话谈谈恐龙飞向蓝天的演化过程.6.有感情地朗诵自己喜爱的段落 .四.谈谈本节课的收获 .《恐龙》第二课时教课方案4一.教课要求 :1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 并熟读成诵 ; 能联系上下文 , 借助图像理解〝望而却步 . 卵生 . 破壳而出〞等词语 .2.在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特色 , 意会课文是如何把它们的特色给写详细的 .3.借助网络等多种媒体达成〝恐龙自述〞 , 要求用第一人称作自我介绍 , 把〝自己〞的特色求情楚 .二. 教课要点 :在熟读课文的基础上 , 说出课文介绍了哪几种恐龙及其特色 , 意会课文是如何把它们的特色给写详细的 .三. 教课准备 :多媒体课件 , 对于恐龙的网站 , 学生多媒体演示文稿 .四.教课过程:( 一)导入上节课 , 我们学习了课文的第一自然段 , 知道了两亿年从前 , 恐龙各处遨游 , 足迹遍布整个世界 . 齐读第一自然段 .(二)学习二——四自然段1.过渡 : 课文接下去介绍了哪些恐龙呢 ?请同学们读下边的课文 , 在恐龙的名称下边画上横线 .2.反应 , 师问 : 课文向我们介绍了哪几种恐龙 ?(屏显:雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙)(三)学习第三自然段1.师 : 鱼龙和翼龙是恐龙吗 ?谁能把你的依据读给大家听听 ?2.读后屏显 : 鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚 .3.( 自问自答 ) 为何样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢 ?由于它们固然都生活在同一期间 , 有好多生活习惯同样 , 但恐龙不过陆地上的霸主 , 而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主 , 因此鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚 .4.(屏显〝鱼龙〞图片)这就是〝鱼龙〞.书中是如何写的?谁来读?听了这句话你知道什么 ?指名说 . 齐读这句话5.(屏显〝翼龙〞图片)这就是〝翼龙〞,〝翼〞就是翅膀.为何叫它翼龙?谁来读 ?这句话把翼龙比作什么 ?6.齐读第三自然段 .7.小结 : 这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及翱翔在空中的翼龙 , 它们属于恐龙的亲戚 .( 四) 学习第二自然段1.过渡 : 课文第二自然段向我们详细介绍了生活在陆地上的恐龙 ,( 导说 : 雷龙 . 梁龙. 剑龙 . 三角龙 .)2.教课雷龙 .板书 : 雷龙 .( 屏显雷龙图片 ) 师: 这就是雷龙 , 书中是如何写雷龙的 , 谁来读 ?这句话中哪个词最能归纳雷龙的特色?你从哪儿看出雷龙是个庞然大物?〝它的身体比六头大象还要重, 这句是拿雷龙和大象—— ?( 作比较 ) 它每踏下一步就发出一声轰响, 恰似雷鸣一般 . 这句把雷龙的脚步声比作—— ?这是用打比方的方法写的.你能经过朗诵 , 用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗?3.小结学法 , 学习迁徙 .方才我们学习了〝雷龙〞, 第一找出最能说明雷龙特色的词〝庞然大物〞, 然后经过议论知道了课文是用〝作比较〞和〝打比方〞的方法把雷龙这个特色写具体的 , 最后再经过有感情地朗诵把它的特色给读出来. 此刻就请同学们依据上述步骤学习剩下的几种恐龙 , 看看它们的特色是什么 , 想想课文是如何写详细的?再读一读 . 同桌能够相互沟通 .学生自学议论 , 教师巡视指导 .4.反应沟通 .(1)板书 : 梁龙 ( 屏显梁龙图片 ) 师: 这就是〝梁龙〞 , 它的特色是—— ( 很长 )怎么长 ?你从哪儿读出了它的长 ?谁能把梁龙的长给读出来?(2)课文第三个向我们介绍的是—— ( 板书 : 剑龙 )( 屏显剑龙图片 ) 课文写了剑龙的什么呢 ?( 剑板 . 尾刺 )相机点拨 :〝两排三角形〞这是告诉我们剑板的 ( 数目和形状 ). 〝四支利剑同样〞这是用—— ( 打比方 ) 的方法来写尾刺的尖利 .我们再来读一读写剑龙的句子.(3)第二自然段还向我们介绍了—— ( 板书 : 三角龙 )( 屏显三角龙 ) 这就是〝三角龙〞 .一看见三角龙你就有什么感觉?这就叫—— ( 望而却步 ) 课文用〝望而却步〞概括出了三角龙的特色 . 这句话是如何写三角龙让人〝望而却步〞的?读出三角龙望而却步的特色.5.齐读第二自然段 , 一边读一边想象这四种恐龙的特色 .读后问 : 这一段是环绕哪一句话写的?6.分角色读 . 老师读总起句 , 学生读后边的内容 , 一边读一边领会课文是如何把这句话写详细的 ?( 五) 学习第四自然段1.过渡 : 课文除了介绍这四种恐龙 , 还介绍了哪一种恐龙 , 它又有什么特色 ?2.指名回答 . 板书 : 霸王龙 .( 屏显霸王龙静态图片 .)3.那么霸王龙又有什么特色呢 ?请一位同学读一读 . 〝牙齿就像尖利非常的匕首〞 , 这也是—— ( 打比方 )4.同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特色 .( 〝特别凶狠〞 ) 老师请同学们看一段录像 , 感觉一下霸王龙〝特别凶狠〞的特色 .(播放一段霸王龙捕食的动画, 感觉霸王龙生性之猛 )5.哪位同学能经过自己的朗诵表现出霸王龙特别凶狠的特色.6.齐读第四自然段 . 读后问 : 这一自然段最主假如要告诉我们什么 ?( 恐龙大多以吃植物为主 , 也有特意食肉的 )( 六) 演示文稿 , 练说〝我是 __龙〞1.恐龙的种类好多 , 形态万千 . 课文 2—— 4 自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特色 . 此刻请各小组在再准备一下 , 而后选择一种你们最喜爱的恐龙 ,以〝我是 __龙〞为开头 , 向大家介绍这类龙的特色.2.学生准备 .( 翻开恐龙网或演示文稿等 , 自由练说 )3.沟通反应 .4.(屏显演示文稿量规)同学们讲得特别出色,有些小组的演示文稿也做得特别优秀 , 下边老师想你们对自己的演示文稿作一个简单的自我评论.(七)学习第五自然段1.过渡 : 课文 (2 —— 4) 自然段向我们介绍了恐龙的种类 , 恐龙的亲戚 , 以及恐龙吃什么 , 接下去课文又介绍了什么 ?请同学们和老师一同读课文 .导读课文 : 恐龙是—— . 恐龙蛋的外壳—— , 小恐龙破壳而出此后 , 会获取—— , 直到它们自己—— .2.这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后辈的 . 你们有不理解的地方吗 ?( 屏显 : 卵生 ?破壳而出 ?)3.赏识一段小恐龙破壳而出的录像 , 帮助理解〝卵生〞和〝破壳而出〞的意思.4.请同学们再把这一自然段齐读一遍 .(八)学习第六自然段1.两亿多年前 , 恐龙曾是地球上主人 , 同学们方才在网上也看到了很多种恐龙 , 但是今日我们为何看不到恐龙的身影呢?请同学们读第六自然段 .2.恐龙忽然神奇地消逝了, 有的科学家推断是地壳在6500 万年前发生强烈运动, 改变了地球上的天气和环境, 恐龙不可以适应这类新环境就灭绝了; 还有的科学家推断那是由于有颗小行星撞击到地球上 , 致使大气中齐集着厚厚的灰层 , 遮住了太阳 , 地球上变得严寒非常 , 进而致使恐龙灭绝 .终究是什么原由呢 ?还有待我们同学未来用自己的智慧去研究.(九)总结课文1.听课文录音 , 看图片 . 再次感知各样恐龙的特色 .2.齐读课文 .五.教课结束 :作业请同学们课后持续查找有关恐龙的资料, 进一步完美演示文稿和网页.《恐龙》第二课时教课方案5教课要求 :1.理解文章主要内容 , 认识所说明的事理 . 次序2.意会所说明的道理 : 不一样领域的科学发现 , 能够互相启迪 , 进而发现新的论据, 得出新的结论 .3.加强科学意识 , 培育多角度看问题的能力 .目标达成 :1.意会所说明的道理 : 不一样领域的科学发现 , 能够相互启迪 , 进而发现新的论据 , 得出新的结论 .2.加强科学意识 , 培育多角度看问题的能力 .教课要点 :认识恐龙的种类 . 形态和生活习惯 .教课难点 :感知打比方 . 作比较 . 列数据等说明事物的方法.教具准备 :恐龙电电影 . 图片 . 生字词课件 .教课流程 :一. 课前展现1.给以下红字标拼音遗骸() 蟾() 蜍()褶() 皱鸟臀() 目两栖()追忆 ()十全十美()2.知识填空《恐龙无处不在》的作者是( ) ( )国的科普作家和( )小说家.3.说明的次序有 ( )( )( )4.说明文的种类有 ( ) 和( )二.创境激趣中国考先人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙踪迹化石证明, 这类一亿年前的恐龙 , 两步便可越过一个篮球场, 是日前生界上已发现的恐龙足印.三.自学导航1.课文开篇提出什么看法 ?2.课文的说明对象是什么 ?3.为了把对象说明清楚 , 作者第一列举了什么事实 ?得出了什么结论 ?4.什么是板块结构理论 ?5.什么是泛大陆 ?6.什么是大陆漂移学说 ?7..作者是按什么次序.如何来说明的呢?8.课文内容波及哪两个学科 ?说了然一个什么道理 ?四.合作研究1.为了把对象说明清楚 , 作者第一列举了什么事实 ?得出了什么结论 ?2.什么是板块结构理论 ?3.什么是泛大陆 ?4.什么是大陆漂移学说 ?5..作者是按什么次序.如何来说明的呢?6.课文内容波及哪两个学科 ?说了然一个什么道理 ?五.展现提高典例剖析知识迁徙六. 加强训练《恐龙》第二课时教学设计5篇由科学家研究问题的方式, 我们能获取哪些启迪 ?启迪一 : 看问题从多个角度去研究启迪二 : 敢于勇敢想象和猜想启迪三 : 看问题不是简单化和孤立化启迪四 : 学会贯通融会七. 归纳总结(一)当堂训练填空 : 本文依据 _________次序进行说明 . 第一 , 提出说明的要旨 ________总领全文 . 而后用恐龙化石在各地发现的事实, 阐释对 ________的证明 , 用详细案例证明开篇提出的主旨, 最后总结恐龙化石的发现对 ________ 供给了凭证 .( 二) 说明方法的判断1.位于南极中心部位的南极洲是全世界的大冰箱 ( )2.大概在 2 亿年前 , 泛大陆分裂成四部分 ( )3.板块结构理论很快为地质界几个所有的问题供给了答案 , 如火山 , 地震 , 岛屿链, 大海深渊等等 .( )《恐龙》第二课时教课方案。

语文苏教版三年级下册《恐龙》教学设计落实核心目标，让学生有所得――苏教版三下《恐龙》教学设计教材简析：《恐龙》是苏教版第六册教材第七组中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。

全文共六个自然段。

第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境及活动范围之广、数量之多。

第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。

先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙和三角龙的外形特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后讲恐龙的吃食，最后介绍恐龙是如何繁衍后代的。

第六自然段讲恐龙消失之谜。

全文思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。

设计理念：本堂课的教学旨在体现“生本”教育的基本理念，体现“大阅读、大积累、大思考、大表达”的语文课堂新思路。

让教材成为一个点，在开放式话题的引领下，带动学生课前的预习和相关的语文实践，唤醒学生的已有知识储备，给学生思维、实践的空间，使学生真正成为学习的主人。

教学目标： 1、运用已有的策略学会本课生字新词，用查关键字的方法理解文中“漫游”、“望而生畏”等词。

2、通过课前资料的收集、交流，结合图文，了解恐龙的种类，以及各种恐龙的形态和生活习性。

收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，制作标牌，按一定的规律排列，仿照课文解说。

★3、了解说明文的写作特色，通过比较初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，感受说明文用词造句的准确性。

★4、抓住关键词语，根据“恐龙生活年代--种类--亲戚―食物--繁殖--消失”的思路复述课文。

教学重点：了解说明文的写作特色，通过比较初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，感受说明文用词造句的准确性。

教学难点：抓住关键词语，根据“恐龙生活年代--种类--亲戚―食物--繁殖--消失”的思路复述课文。

教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话，揭题1、在两亿多年前，地球上生活着一群神秘的动物，它们就是――恐龙。