《恐龙》第二课时教学设计之三

《飞向蓝天的恐龙》教学设计第二课时设计理念：这篇说明性文章融知识性与科学性于一体，教学中要调动学生的知识储备，引导学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。

通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确，体会文章科学的推理想象及有序的表述。

在此基础上依本拓展，引导质疑深入探究，努力体现语文的实践性与综合性。

教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。

正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会用词准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

3.理解课文内容，理清文章的说明顺序了解恐龙的进化过程，练习有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

4.激发学生热爱科学，学习科学，探索求知的浓厚兴趣。

教学重难点：理解并能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程;体会科普文章用词的准确。

课前准备：课件、学生查找有关恐龙的资料教学过程：第二课时一、引入：师：同学们，上节课我们已经初步了解了课文，知道了这是一篇科普文章。

板书(科普文章)。

能把全文概括成一句话吗?生：全文讲了一个假说师：介绍了一种什么假说?生：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔师：把课文读薄了，把那么长的文章读成了一句话，这就是概括能力，读文章要有这种能力。

师：文章中你最感兴趣的内容是什么?生：恐龙是如何飞上蓝天的呢?师：打开课本150页读第三自然段第一句。

(指导学生读出疑问的语气，重点强调“如何”一词。

师随机用第三段第二句来回答。

提出问题，然后回答，叫什么句子?二、阅读重点段落，了解恐龙的是如何飞向蓝天的。

1、同学们，要了解恐龙是如何飞向蓝天的，我们先要对恐龙家族进行了解。

地球上的第一种恐龙大约出现在什么时候呢?它们是什么样子的?从第四段中找一找。

生读后，课件出示本句，然后出示去掉“大约”后的句子进行对比，体会作者用词的准确。

此时，加以简单说明：科普文章语言要准确，这就是科普文章的一个特点，教师可板书：语言准确2、地球上的第一种恐龙是这样的，和你知道的恐龙一样吗?生介绍，老师作适当点评(老师也不知道，请你来说)师：能说这么多，看来恐龙不是一种，而是生：庞大家族( 生若答不出，老师直接说)师板书：庞大的家族师：这个庞大的家族里恐龙长得都不一样，课文中用哪个词来形容?(板书：形态各异)读这两词(形态各异的庞大家族)生读师：都是什么形态，愿意看吗?生：愿意屏幕展示，学生观图说恐龙名称(或者让学生仔细观察插图，让我们看看这个庞大的恐龙家族如何形态各异的?生：有些恐龙长得像小老鼠一样。

《恐龙》教学设计教材分析：《恐龙》是苏教版小学语文第六册的一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。

整篇文章层次分明，语言生动形象。

教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性，了解打比方等说明方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点：通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。

教学难点：了解打比方、列数字、作比较等说明方法。

教学准备：教学课件第一课时教学过程：一、揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，你们知道这是什么动物吗?(板书课题)。

今天，我们就要一同领略恐龙的世界。

二、通读全文，解决字词1、自学生字词(1)自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。

(2)会读会写田字格中的生字;会读田字格前面的生字。

(3)查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。

2、检查自学效果。

(1)出示生字卡片，指名认读并组词，集体纠正误读。

(2)指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。

(3)全班交流质疑，引导结合上下文理解词意。

3、指名分自然段朗读课文，指导读准字音，读通句子。

三、再读课文，感知课文的主要内容(1)默读课文，了解课文主要内容。

(2)指名用“课文先写了__________再写了__________然后写了_____________最后写了_______________”说一说课文的主要内容，师适当点拨。

四、布置作业1、用钢笔描红，抄写生字新词。

2、熟读课文，试着口头介绍你喜爱的一中恐龙。

第二课时教学过程：一、导入新课上一节课，我们了解到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是──(学生答恐龙，师板题)。

恐龙时代，漫步于世界各地的恐龙种类(学生回答：很多)形态呢也是(学生答：千奇百怪)(板书：种类多，形态千奇百怪)二、了解恐龙的特点、学习说明方法1、课件出示：课文到底写了哪几种恐龙呢?默读课文，圈出恐龙的名称，划出描写恐龙特点的句子。

恐龙知识科普课教案一、教学目标1.能够了解恐龙的基本起源、分布和实际情况等常识；2.能够掌握恐龙的进化历程、解剖特征、生活习性以及生态环境等内容；3.能够培养学生的科学素养，提高他们的动物学知识水平；4.能够激发学生对自然环境和维护生态平衡的认识和关注。

二、教学重点恐龙的基本情况和分类。

三、教学难点恐龙的演化和解剖特征。

四、教学过程第一步恐龙的定义和基本情况 (10分钟)老师首先通俗易懂地讲解“恐龙”的定义，以及恐龙出现的具体时间和地点。

介绍恐龙的一般特征，比如身体结构、体长、体重等，带领学生们了解恐龙的种类和群体特征。

第二步恐龙的分类和进化历程 (30分钟)教师通过多媒体资料和图片，向学生们详细介绍恐龙的分类和进化历程。

为了让学生们更好地理解，老师可以通过简单而生动的比方，比如电影里的恐龙形象等，引导学生们想象，加深记忆。

第三步恐龙解剖特征和生态环境 (50分钟)1.解剖特征教师介绍恐龙解剖学的基本知识，比如眼科、听觉、呼吸、消化、运动系统等，借助图片和实物，让学生们更真实地了解恐龙的机体结构和生理特征，带领学生们感受恐龙的强大和神秘性。

2.生态环境为了让学生们更好地了解恐龙的生态环境，教师应介绍恐龙生活的自然环境，比如气候、地形、植被、食物等。

通过多媒体图片、实物展示以及现场互动，帮助学生们了解恐龙的生活和生活策略，加深学生对生态环境的理解和认识。

第四步恐龙的生活习性和实际情况 (40分钟)1.生活习性教师可以通过丰富多彩的动画和多媒体展示，向学生们详细介绍恐龙的各种生活习性，比如活动能力、觅食方式、捕猎技巧、保护行为等。

帮助学生们更深刻地了解恐龙的生活方式和社会行为特征。

2.实际情况教师介绍恐龙的实际情况，比如恐龙化石的发现和研究，以及恐龙的消失和孑遗种的发现等，通过此方面的讲解，帮助学生们更好地了解恐龙的实际情况，及其对生态环境和生态平衡的作用和贡献。

第五步总结和互动交流 (20分钟)教师与学生互动并总结全文，引导学生们进行讨论和交流，帮助他们更好地理解恐龙知识，并在自主消化这些知识的同时，对自然环境和生态平衡产生重视和关注。

小学科学《恐龙》优质教案教学设计小学科学《恐龙》优质教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解恐龙的基本特征、分类和生活性。

2. 能力目标：培养学生的观察力、思维能力和动手能力。

3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

二、教学内容1. 恐龙的基本特征；2. 恐龙的分类；3. 恐龙的生活性。

三、教学重点和难点1. 教学重点：恐龙的基本特征和分类；2. 教学难点：恐龙的生活性的理解和掌握。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张恐龙的图片，引发学生的兴趣，询问学生对恐龙的了解程度，激发学生对恐龙的好奇心。

2. 探究（15分钟）组织学生观察、比较不同类型的恐龙模型，引导学生发现恐龙的共同特征和不同之处，进一步了解恐龙的基本特征。

3. 讲解（10分钟）通过图片和简短的文字说明，向学生介绍恐龙的分类，包括蜥脚类、兽脚类、鸟脚类等。

4. 实践（20分钟）组织学生分小组进行小实验，模拟恐龙的生活性。

比如模拟恐龙的步态、寻找食物等，并观察实验结果。

5. 归纳总结（10分钟）引导学生归纳总结恐龙的基本特征、分类和生活性，并帮助学生建立相应的概念框架。

6. 拓展延伸（15分钟）组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对恐龙的认识、感想和想象。

可以引导学生设计一幅恐龙的海报或写一篇小短文。

五、教学评价1. 观察学生的参与程度和表现，包括观察学生在实践环节中的动手能力和团队合作；2. 收集学生的小组讨论成果，评价学生的思维能力和创造力。

六、教学资源1. 恐龙图片、模型等；2. 教学课件或展示材料。

以上是小学科学《恐龙》优质教案教学设计文档的内容安排，旨在引导学生通过观察、探究和实践，了解恐龙的基本特征、分类和生活习性，培养学生的动手能力、思维能力和团队合作精神。

通过教学评价，可以评价学生的参与程度和表现，同时收集学生的讨论成果，评价学生的思维能力和创造力。

《恐龙》教学设计【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在理解课文内容的基础上，了解恐龙的主要种类、形态及生活习性，激发对恐龙的探究学习的兴趣。

3.初步感知打比方、作比较、列数据的说明方法，体会运用说明方法的好处。

4.通过对“大多”、“专门”等词语的推敲，初步感受说明文语言的准确性。

【学习重难点】1.了解恐龙的主要种类，形态及生活习性。

2.对打比方、作比较、列数据说明方法的初步了解和掌握，体会运用说明方法的好处。

【学习过程】第二课时一、复习导入过渡：同学们，这节课我们将继续学习《恐龙》这篇课文。

请大家和老师一起书写课题。

（板书课题）1.导入：通过上节课的学习，你对恐龙都有了哪些了解呢？（指名回答）评价1：你了解的可真多呀！评价2：真是个会读书的孩子。

教师总结：老师发现大家对恐龙都有一些了解，如果想让自己的回答更具有条理性，我们可以用上这个句式，请同学们看大屏幕。

2.谁来读一读题目要求：自由朗读课文的第二自然段至第五自然段，用上课文“先写了……再写了……然后写了……最后写了……”用上这个句式，按照这个顺序，回忆课文内容。

教师：听清楚要求了吗？现在开始吧。

（指名回答）评价1、你真聪明，都会活学活用啦！评价2、是呀，用上这个句式会使你的回答更有条理。

（课文先写了恐龙种类很多，形态千奇百怪，再写了鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚，然后写了大多数恐龙是吃植物为主，也有专门吃肉的，最后写了恐龙是卵生的。

）3.老师把大家刚才的回答整理了出来，你发现这些黑体的句子分别处于每个自然段的哪个位置？像这类概括每段内容的句子，叫做中心句。

评价：我们可以用这个句式，按照这种顺序，回忆课文内容，这样可以使内容更有条理性。

过渡：通过刚才的复习，我们对课文有了整体的了解，这节课就让我们一起再次回到两亿年前的中生代，来进行一次恐龙世界的探险之旅。

（播放恐龙视频）二、精读指导（一）播放视频，认识恐龙，说出感受1.大家看完之后有什么样的感受呢？（指名说感受）评价1：看来，你很喜欢恐龙，也对它们充满了好奇。

2023年《恐龙》教案2023年《恐龙》教案1本课为苏教版小学语文第六册上的一篇课文。

课文主要写了恐龙的种类，千奇百怪的形态以及它们的生活习性。

如果仅凭文中的插图引领学生学习，学生必定会兴味索然。

为了激发学生学习的兴趣，培养他们的自主学习能力，让充满生机与活力，我精心设计了这一课。

一、教学目标1、网络环境下，由学生自主学习，了解恐龙的种类、形态以及他们的生活习性。

2、能有感情地朗读课文，并积累文中的语言，说积累的话，说创造的话。

3、通过查阅与浏览，学会信息的搜集与处理，并对恐龙有更广泛的了解。

二、教学对象分析1、每一位学生都能正确、流利地朗读课文。

有部分学生通过电视，课外书籍已对恐龙有一定的了解。

2、学生已有一定的操作能力和操作速度，能把搜集到的信息进行复制和粘贴至网上留言。

三、教学策略本课教学分三大版块。

第一版块为复习，以信息树的形式展示学生阅读课文之后所获得的信息。

第二版块为新授，学生在网络环境下采用自主学习的方式学习课文。

第三版块为拓展延伸，自主搜集信息，以留言的形式共享彼此的成果。

四、教学内容1、了解课文中恐龙的种类、形态以及生活习性。

2、搜集积累恐龙的更多信息。

五、选择媒体本课教学是网络环境下的语文学习。

五、教学过程1、信息树——激发学习兴趣通过上节课的学习，你已经了解了恐龙的哪些情况？请把你知道的情况贴在黑板上的信息树上。

生贴自制的卡片这节课我们重点学习恐龙的种类及生活习性。

2、新课教学——让课堂焕发活力第一版块：学习恐龙的种类及形态（模块：选择与理解）（1）默读课文第二段，找出文中写了哪几种恐龙？（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙……）（2）读读课文，看看图画，在名称后面贴上相应的恐龙图。

雷龙梁龙剑龙三角龙鱼龙翼龙能拖动图画，并能显示对与错相关恐龙的图片（3）选择一种你喜欢的恐龙，读读想想它有什么特点？交流：生随机点击自己喜欢的恐龙的图画，图画边配上了相应的文字，说出喜欢的恐龙的特点。

[要点：雷龙的特点是大，从“庞然大物”、“比六头大象还要重”“雷鸣一般”等词语中体会。

第一课恐龙世界(两课时)教学目标1、知识目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

（看影片《恐龙的传说》）2、能力目标：以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造型。

在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

培养学生仔细观察。

3. 情感目标：通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。

教学重难点：教学重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。

教学难点:正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

教具准备：师：课件、一些关于恐龙的图片生：各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。

教与学过程：一、情境导入1．观看影视片段《恐龙的传说》。

师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢，那好！今天王老师带你们走进神秘的动物世界。

请大家看屏幕。

师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。

（出示课题）。

2．引入课题。

片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同进入《恐龙世界观察了解。

3．观看恐龙图片。

结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?(2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢?4．教师具体讲解：a.恐龙生活环境。

上出说明文的语文味——《恐龙》教学及点评作者：金玉,吴忠豪来源：《小学教学设计·语文》 2017年第7期【教学目标】1. 学习生字词；采用看图、字源追踪等方法理解“锋利无比”“望而生畏”等词语的意思；能正确、流利地朗读课文。

2. 运用比较阅读等策略学习第2 自然段，初步了解基本的说明方法。

能围绕中心句、抓住主要特点、采用说明方法介绍课外恐龙的形态特点。

3. 能根据图片和课外资料创造性地复述课文第3~6 自然段的内容，能运用课外资料制作恐龙名片，提升搜集资料、综合运用资料的能力。

4. 激发学生探究恐龙奥秘的兴趣，让学生受到科学精神的滋养和熏陶。

【教学流程】一、穿越时空，“看”恐龙1. 创设情境，导入新课。

出示教师在常州中华恐龙园与恐龙雕塑的合影，引出穿越侏罗纪的话题。

教师语言创设穿越情境：“让我们闭上眼睛，坐上魔法小火车，一起穿越时光的隧道。

哇！这隧道很长很长，有一亿五千万年，可是我们的魔法小火车很神奇，只要一会儿就到了。

快，睁开眼睛，你们看———”（播放视频）组织学生交流穿越侏罗纪的所见所感。

教师在点评中引导学生认识恐龙的生活环境和活动范围，相机理解“沼泽、漫游”的意思。

2. 揭示课题，了解文体。

（1）师：这段文字描绘了我们刚才看到的画面。

出示第一自然段，指名朗读。

（2）组织学生讨论：如果根据这段文字来为常州恐龙博物馆设置知识展厅，你觉得这个展厅该取什么名字?（3）揭示课题，教师简单介绍文体：这段文字出自我们今天要学习的课文———《恐龙》。

这是一篇专门介绍恐龙知识的说明文。

【点评：金老师用绘声绘色的语言描述，配以图片、视频、音乐，让孩子们在穿越中走进了神奇的侏罗纪，并且在穿越见闻的交流中不着痕迹地引入课文第一自然段的学习，学生了解恐龙、阅读课文的兴趣瞬间被触发。

】二、设计展厅，“知”恐龙。

1. 初读课文，检查生字词。

（1）出示词串“利剑匕首锋利无比望而生畏”，指名读，正音。

（2）出示利剑和匕首的图片，引导学生观察利剑和匕首的区别。

恐龙的灭绝课前透视：《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。

全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。

本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。

“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。

然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。

课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

课前教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。

教学目标：1.会认识15个生字，会写9个字。

2.正确、流利地朗读课文。

理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

3.感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重、难点：重点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

难点：能理解课文介绍的科学知识。

教具准备：生字词语卡片、学生搜集有关恐龙（或灭绝）的资料。

板书预设：地球上的条件变化引起一些事物的变化结果寒冷耐不住严寒撞地球死亡哺乳动物增多偷吃恐龙的灭绝传染病死亡气温下降不能孵出雌性的恐龙教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.小朋友们，你们认识它们吗？赶快和它们打声招呼吧！2.观察感知：考考你，你能说出它们是什么恐龙吗？3.那你都知道哪些关于恐龙的知识？引导学生交流对恐龙的了解。

4.可是现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……板书课题：31.恐龙的灭绝读课题5.想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。

二、初读课文，自主识字1.自由读课文，读准字音，读通课文；遇到难以理解的词句作好记号。

2.师生交流，理解字词：利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。

3.检查读通课文情况：分小节读课文，重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。