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九年级化学上册第二单元课题2氧气教案(新版)新人教版(1)

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《氧气》
一、教材分析
《氧气》是人教版九年级上册第二单元课题2的内容，本课题主要是通过实验来验证氧
气的性质，因此重点是对实验的分析与总结。在教学过程中，教师的主要任务是演示实验和
引导学生分析实验，而学生主要是观察实验和分析总结实验，因此采用探究式的教学结合小
组讨论，可给学生较大的思考、讨论空间，加深学生对知识的理解从而达到教学目标。

二、教学目标
新课程理念认为：学生是学习和发展的主体。化学课程必须根据学生身心发展和化学学
习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学
生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的小组学习方式。
结合课程标准和学科特点，拟定以下教学目标：
1、知识与能力：了解并掌握氧气的物理性质；初步掌握氧气的化学性质；掌握硫、木
炭和铁丝在氧气中燃烧的实验现象。
2、过程及方法：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维总结能力。
3、情感、态度与价值观：通过实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。

三、教学重点难点：氧气的物理性质和化学性质
四、教学设想
1、课时安排：1课时
2、课前准备：多媒体课件、学生预习要求、实验器材的准备
3、教学方法：小组讨论交流，师生共同总结

五、教学过程
进程 教师活动 学生活动 设计意图

课
题
引
出

复习提问： 1、空气的主要成分？ 2、氧气的体积分数是多少? 3、在测定氧气体积分数的试验中用了什么物质？它的实验现象是什么？ 回答：
1、氧气，氮气，二氧化碳，稀
有气体等。
2、氧气约占21%。
3、红磷，红磷燃烧产生大量白
烟。

激发兴趣，
创设问题
情境。

[确认学习目标]本节课学习氧气的性
质，要求记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。 阅读一遍 指明重点

学习探1．出示一瓶氧气。 学生观察盛有氧气的集气瓶，
究活动1： 氧气的物理性质 (1)学生观察并描述其物理性质。 （2）想一想：氧气有味吗？（3）氧气溶于水吗？ 2．提问：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自于哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？ 结合问题思考氧气的物理性质。 回答：（1）常温下，无色、气体（2）无味（3）可溶（不溶）两种答案均有可能出现。 回答：靠腮呼吸，氧气来自水中。氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。 培养学生
观察和思
维能力。
小组讨论
培养学生
的辩证思
想。

阅读教材：总结氧气的三态变化。
看书：划重点（或记笔记） 强化记忆

学习探
究活动
2：氧气
的化学
性质（助
燃性）

[演示实验]带火星的木条在氧气中复燃。 1．将带火星的木条伸进一瓶空气中。提问：有没有变化？ 2．将带火星的木条伸入一瓶氧气中。提问：产生什么现象；说明了氧气有什么性质？ 观察、思考 描述现象：没有 回答：木条复燃，剧烈燃烧； 氧气能支持燃烧。 设疑
初步学习
氧气的检
验方法，使
学生由现
象得出结
论。

[概括]
氧气的化学性质：氧气支持燃烧，具有
助燃性。
做笔记 领会记忆

学习探
究活动
3：：硫
在氧气
中燃烧

[演示实验]硫在氧气中燃烧。 1．将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。 2．将燃着的硫粉伸入氧气瓶中。（观察火焰的颜色） [释疑]这种带刺激性气味的气体是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染，工业废气，煤的燃烧，烟花爆竹均会释放二氧化硫。 [设问]为什么实验室瓶底放一些水？ [结论]硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，请学生写出反应表达式。 观察并描述现象 1、发出淡蓝色火焰 2、剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味气体。 聆听，认真反思 回答：吸收生成的二氧化硫，防止硫燃烧后生成二氧化硫，污染空气。 总结反应表达式 培养学生
的观察能
力

进行环保
教育

观看视频影像 书写文字表达式 巩固文字
表达式
学习探究活动4：碳在氧气中 通过观察教师实验和教材图片， 学生总结木炭在空气和在氧气中燃烧的实验现象（提示：二氧化碳的性质） 观察并描述实验现象 在氧气中：剧烈燃烧发白光，放热，生成能使澄清石灰水变
燃烧 浑浊的气体
书写文字表达式：碳+氧气-->二氧化碳 书写
学习探究活动5：：铁丝在氧气中燃烧 [设问]:铁丝燃烧实验关键设计之处的作用？ 1、光亮的铁丝2、螺旋状3、点燃火柴的作用4、待火柴快燃尽时插入集气瓶的原因 5、为什么瓶底放一些水？ [观看视频]师生共同总结实验现象 铁在氧气中： 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 学生小组谈论交流，每组派一名代表总结发言： 1、除去表面的铁锈2、增加与氧气的接触面积3、燃烧放热，加热铁丝4、防止火柴燃烧消耗氧气 5、防止炽热的黑色物质溅落使瓶底炸裂 观看视频，总结实验现象
培养归纳
总结能力
与语言表
达能力

文字表达式：铁+氧气---> 四氧化三铁
记笔记

教学小
结与评
价

物质在空气中和在氧气的燃烧现象一样吗？这说明了什么? 思考并回答（更剧烈） 说明：氧气含量越高燃烧越剧
烈

[投影]达标测评 及时反馈
教学
拓展
布置作业：氧气的课堂达标练习题 学生课下独立自主完成 学练结合，巩固课堂

效果

附板书设计：
课题2 氧气
一、氧气的物理性质：1、常温下，无色无味的气体
2、密度比空气略大 3、不易溶于水
二、氧气的化学性质：助燃性
1、硫与氧气的反应
2、木炭与氧气的反应
3、铁丝与氧气的反应

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人教版九年级第二单元课题2氧气优秀教学案例

人教版九年级第二单元课题2氧气优秀教学案例

人教版九年级第二单元课题2氧气优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级第二单元课题2《氧气》的教学内容。通过对氧气的性质和用途的学习，让学生掌握氧气的物理性质、化学性质以及实验室制取氧气的方法。此外，结合现实生活中的实例，使学生能够理解氧气在生产和生活中的重要性，提高他们的实践应用能力。
在教学过程中，我发现许多学生在学习氧气时，对概念的理解较为模糊，难以将理论知识与实际应用紧密结合。针对这一问题，我设计了一系列教学活动，旨在提高学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、思维能力和创新能力。通过生动有趣的实验现象，激发学生的好奇心，使他们能够主动参与到课堂中来，从而提高教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的概念、物理性质和化学性质，能够运用所学知识解释生活中的一些现象。
2.掌握实验室制取氧气的方法、装置和注意事项，能够独立完成制取氧气的实验。
3.了解氧气在生产、生活中的用途，认识到氧气的重要性。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
5.全面发展的教育目标：本案例不仅注重学生的知识与技能的培养，还关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养。通过本案例的教学，学生不仅能够掌握氧气的性质和用途，还能够培养他们的实践应用能力、团队合作精神和坚韧不拔的意志力。
在教学策略上，我采用了问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，探究氧气的性质和用途。同时，注重培养学生的团队合作精神，使他们能够在小组活动中互相学习、互相进步。此外，我还运用多媒体教学手段，展示氧气的制备过程和实际应用场景，使学生能够更直观地理解知识。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习情况。通过设置不同难度的题目，让学生在练习中巩固知识，提高他们的解题能力。同时，关注学生的情感态度，鼓励他们积极面对困难，培养他们坚韧不拔的意志力。
化学人教版九年级上册第二单元课题2《氧气》优秀教学案例

化学人教版九年级上册第二单元课题2《氧气》优秀教学案例

化学人教版九年级上册第二单元课题2《氧气》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版化学九年级上册第二单元课题2《氧气》，通过学习，学生需要掌握氧气的性质、制法和用途等方面的知识。在教学过程中，我以“探究氧气的作用”为主线，引导学生通过实验、讨论、思考等方式，深入理解氧气的性质，提高他们的实践操作能力和科学素养。
3. 小组合作：将学生分成小组，鼓励他们共同讨论、实验和解决问题。这种小组合作的学习方式能够培养学生的团队合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
4. 反思与评价：引导学生对自己的学习进行反思，并进行自我评价和同伴评价。这种反思与评价的过程能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，发现不足并进行改进。
5. 教学内容与过程：通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，系统地介绍了氧气的性质、制法和用途。这种有序的教学过程能够帮助学生全面地掌握知识，并提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我采用了“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实验、观察、讨论等方式，探究氧气的性质。同时，我还注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识，使他们在探究过程中不断提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握氧气的性质，包括颜色、气味、密度、溶解性等，能用微粒观点解释氧气的化学性质。
2. 学会实验室制取氧气的方法，了解制氧气的原理，能安全、熟练地进行实验操作。
3. 组织小组讨论，让学生分享自己的观察和分析，与他人交流和合作，共同解点，引导他们通过讨论和探究来解决疑问。
（四）总结归纳
1. 让学生回顾本节课所学的内容，引导他们总结氧气的性质、制法和用途。
2. 组织学生进行课堂总结，让他们用简洁的语言归纳氧气的特点和重要性。
人教版九年级上册第二单元课题2氧气(第一课时)教学设计

人教版九年级上册第二单元课题2氧气(第一课时)教学设计

4.归纳总结：通过师生互动，总结本节课的重点内容，帮助学生构建知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索自然奥秘的热情。
2.培养学生的安全意识，使他们了解化学实验中的潜在危险，并能采取相应的防范措施。
3.培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，使他们认识到氧气在自然界中的重要作用，以及保护生态环境的重要性。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从氧气的性质、制取方法、化学式等方面进行总结。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调本节课的重点内容，帮助学生构建知识体系。
4.布置课后作业，要求学生复习课堂内容，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考能力和实践操作技能，特布置以下作业：
6.教学评价：设计形式多样的评价方式，如实验操作考核、课堂问答、小组讨论评价等，全面评估学生的学习效果。
7.课后拓展：鼓励学生利用网络、书籍等资源，了解氧气在生活中的其他应用，提高学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中需要氧气的场景，如深海潜水、登山运动员等，提问：“同学们，你们知道氧气在这些情况下有什么作用吗？”引发学生对氧气的关注。
2.学生在实验操作方面的能力，特别是对实验器材的使用、实验现象的观察和记录等方面。
3.学生在合作探究、归纳总结等方面的能力，教师应关注学生的思维过程，引导他们形成完整的知识体系。
4.针对不同学生的学习特点和需求，教师应采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.氧气的化学性质和物理性质的理解。
人教版九年级上册第二单元《课题2氧气》优秀教学案例

人教版九年级上册第二单元《课题2氧气》优秀教学案例

2.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，注重培养学生良好的科学素养。
3.通过学习氧气的性质和用途，使学生认识到科学对于社会和生活的重要性，培养学生的社会责任感。
4.注重培养学生的团队协作精神，使学生在学习过程中能够学会与他人合作、分享和交流。
5.培养学生学会自我反思和评价，培养学生批判性思维和创新意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的化学性质，包括助燃性、氧化性和溶解性等方面的知识。
2.掌握氧气的实验室制法以及收集和测定氧气含量的方法。
3.能够运用所学的氧气知识解释生活中的一些现象，如燃烧 Nhomakorabea呼吸等。
4.学会正确使用实验仪器，提高学生的实验操作能力和实验技能。
（二）过程与方法
1.通过实验、讲解、讨论等多种形式，引导学生深入理解氧气的相关概念，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
4.设计一些具有挑战性的问题，如如何设计一个实验测定空气中氧气的含量？等，激发学生的创新思维。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励学生相互合作、交流，共同完成学习任务。
2.设计一些具有探究性的课题，如氧气的助燃性、氧化性等，引导学生进行小组讨论、实验等。
3.注重培养学生的团队协作能力，引导学生学会倾听、尊重他人的意见，培养学生的沟通能力。
2.问题导向：教师引导学生提出问题，如氧气是如何产生的？氧气的性质有哪些？如何测定氧气含量？等，激发学生的思考。通过组织学生进行讨论，分析问题，引导学生通过实验、查阅资料等途径寻求答案，使学生在解决问题的过程中深入理解和掌握氧气的相关知识。
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，鼓励学生相互合作、交流，共同完成学习任务。通过设计一些具有探究性的课题，如氧气的助燃性、氧化性等，引导学生进行小组讨论、实验等，培养了学生的团队协作能力和沟通能力。