中考化学专题复习课

想一想
不用火、不用电，只需一杯凉水， 就可以得到芳香四溢、热气腾腾的美 味，你们知道是什么吗？
酸碱盐专题复习 ——探秘自热火锅发热剂
问题一：请阅读发热包说明，根据已有知
识你能写出发热包中的化学原理吗？
【品 名】食品专用发热包 【主要成分】氧化钙、铝粉、碳酸钠 【净 含 量】50克 【使用方法】撕开塑料袋后用加常温水加热 【贮存方法】存放于阴凉干燥处 【注意事项】使用时要远离明火，严禁在密闭场所中使用
【具体方案】取某品牌小火锅包装为实验容器,外锅放 入发热包(50 g),并加水至水位线(200 mL),食材锅内加 水300 mL,测量食材锅内水温变化(锅盖始终盖着)，每 分钟读取数据一次。然后换成50 g生石灰,重做一遍。 测定时间范围是0~25 min，实验数据见图1。
温度（℃）
时间（min）
CaO+H2O=Ca(OH)2
Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3 +2NaOH
新闻里的化学
据新浪微博“中国消防”称,有人一顿自热火锅吃 掉了7500元(人民币)--史上最贵!故事是这样的,德国 斯图加特的消防局内突然收到了某酒店内传来的 “火警”讯号，几名全副武装的消防员,立刻赶去 事发地点,原来是旅客使用自热火锅冒出大量蒸气 触发火警探头。消防员确认无火灾隐情后,开出了 950欧元的罚单。虽然是虚惊一场，但为什么发热 剂的包装袋上有“使用时要远离明火。严禁在密 闭场所中使用”的要求?你认为这种要求与现象可 能与发热剂中的什么物质有关呢?
通过本节课对发热包的 探究，你有哪些收获？
图1 生石灰和发热剂对水温度的影响
查阅资料显示：碳酸钠和氢氧化钙的反应是吸热反应
学生分享不同发热包中的奥秘
问题三： 使用后的发热包中结块固体是

玻璃管与橡胶塞、胶皮管：连接的一端用水润湿 容器口塞橡胶塞：把橡胶塞慢慢转动塞进容器口
检查装置的气密性
1．普通装置的气密性检查
把导管的一端浸没在水里，双手紧握容器外壁，若导管口 有气泡冒出，松开手后烧杯中的导管内形成一段稳定的液 柱，则装置不漏气。 2．特别装置的气密性检查 方法一：用弹簧夹夹住胶皮管，往长颈漏斗注入水，若长 颈漏斗下端形成一段稳定的水柱，则装置不漏气。 方法二：先通过长颈漏斗加入适量水，将长颈漏斗下端液 封，再将导管一端放入水中，用手握住锥形瓶，若导管口 有气泡冒出，松开手后烧杯中的导管内形成一段稳定的水 柱，则气密性良好。
4．试管夹：试管夹从试管底部往上套 ，夹在试管的_中上部__；手拿试管夹的_长柄__，不要 把拇指按在_短柄上__。
过滤
1．过滤能除去液体中混有的难溶固体。 2．过滤基本操作 “一贴”：滤纸紧贴_漏斗内壁__；
“二低”：滤纸边缘要低于_漏斗边缘__；
滤液的液面要低于_滤纸边缘__； “三靠”：烧杯口要紧靠_玻璃棒__； 玻璃棒末端要紧靠_三层滤纸__； 漏斗末端要紧靠_烧杯内壁__。
托盘天平只能用来称量固体药品 ，托盘天平能精确到 托盘天平的使用 _0.1_g__。 称 调零：①游码移零；②调节螺母 量放纸（易潮解有腐蚀性的药品要放在小烧杯里） 方称量：①称量物体放在 左 盘 ，砝码放在 右 盘； ②先加 大 砝码，再加 小 砝码 ，后移动游码 法
连接仪器装置

【例2】(2013，湛江)某学生测定的下列数据合理的是( ) A．用100 mL量筒量取7.5 mL水 B．用pH试纸测得某地水的pH为5.52 C．用托盘天平称得某食盐样品的质量为15.6 g D．用烧杯量取200.0 mL盐酸 [答案]C 解析：A.取量筒时，尽量选用能一次量取的最小规格的量筒 。100 mL量筒量取7.5 mL水，误差太大，量筒选择不合理，故该实验 数据不合理；B.标准比色卡上的数字只有整数，用pH试纸测得某酸性 溶液的pH不可能精确到5.52，故该实验数据不合理；托盘天平用于粗 略称量药品的质量，能精确到0.1 g，故可以用托盘天平称取15.6 g克 样品，故该实验数据合理；D.取液体药品应使用量筒，不能用烧杯量 取200.0 mL盐酸，故该实验数据不合理。

泡沫灭火器 干粉灭火器
二氧化碳灭火器
隔绝空气 隔绝空气
降温、隔绝空气
木材、棉布等引起的火灾 一般火灾，油、气引起的火灾
图书、档案、贵重设备、精密 仪器等的火灾
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3．火灾自救策略 (1)迅速找到安全通道。 (2)发生火灾时上层空气中氧气少，毒气浓度大，所以要匍匐前进。
(3)房间内发生火灾时不能随便打开门窗，因为打开门窗会增加空内氧气含量，ห้องสมุดไป่ตู้
点燃
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(2)氢气：无毒，极易燃烧，燃烧产物是水，是最清洁的燃料。氢气作为能源具 制取原料来源广泛 、 _________ 无污染 、热值高。氢气燃烧的化学方程 有以下优点： ___________________
2H2＋O2===== 2H2O 式：___________________________ 。 太阳能 、_______ 风能 、________ 核能 、地热能、潮汐能等。 (3)其他能源：_________
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(或氧气)接触才能燃烧 (2)图2装置中的a、b两处的现象证明可燃物必须与空气 ___________________________________ 。
(3)图2装置比图1更加环保，因为 图2装置可以防止生成的五氧化二磷排入空气中，从而避免污染环境 ___________________________________________________________________ 。
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【考查点】燃烧条件的探究。
【命题意图】该题结合实验室用过氧化氢和二氧化锰制取氧气考查物质燃烧条 件的探究。 【关键字】 (1) 锥形瓶中的药品为 MnO2 和双氧水，由此可联系实验室用过氧化 氢溶液和二氧化锰制取氧气。(2)燃烧的条件：①物质为可燃物，②与氧气或空气接

初三化学复习课教学设计复习课是初三化学很重要的课程，初三化学复习课的教学该怎么设计呢？下面是店铺为您整理的初三化学复习课的教学设计，希望对各位有所帮助。

初三化学复习课教学设计(一)教材分析：本章节在初三化学学习的整个阶段占有核心地位，为以后的化学计算将奠定良好基础。

学情分析：学生在已经掌握了质量守恒定律内容的基础上初步接触化学计算，应让学生熟练掌握常见化学方程式的书写并完善计算解题步骤。

教学目标：知识与技能：1、掌握质量守恒定律的内容。

2、能用分子、原子的观点解释质量守恒定律。

3、知道化学方程式的含义。

4、掌握化学方程式的书写方法并能进行简单计算。

过程与方法：1、通过学生讨论、总结进一步加强对质量守恒定律和化学方程式含义的理解。

2、使学生有针对性的把握考点和重点。

情感态度与价值观：使学生体会化学知识中的微粒美和计算美，认识到化学与生活的联系。

教学重点：质量守恒定律及化学方程式的计算。

教学难点：化学方程式的配平及书写。

教学方法：小组讨论、学生展示、讲授法。

课前准备：大白纸、记号笔。

初三化学复习课教学设计(二)一、学生基本情况分析1、总体分析：从学生的知识基础看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中已了解一部分与化学有关的基础知识。

从学生的能力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力，并具备了一定的实验操作能力。

从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，掌握了基本的学习方法，能独立完成实验，但个别学困生自制力差。

从学生的学习态度看，各个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。

各个班发展较为均衡。

面对实际情况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地发展。

二、实验内容分析：新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示实验和分组实验全部改为“活动与探究”、“家庭小实验”等。