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7种课型的基本定位令狐文艳1,单元导读课型单元导读课型的特征是“一个单元的总述和概览”，在一节课的教学环节中，一定要有“单元导读环节”。
在“单元导读”这一内容的教学引领之下，单元导读课型也可以再进行其他环节的教学。
那么在一个单元中起到总揽作用的教学环节，就是单元导读课型的特征性环节。
特征性环节确定之后，就可以将其写其它常用的环节组合成一节课的活动板块。
比如单元导读背诵环节+精读文教学环节+名言背诵环节单元方法引导环节+精读文教学环节+“两翼”文教学环节单元方法引导环节+全单元文章浏览+分享浏览环节+名言背诵环节单元导读背诵环节+全单元内容的思维导图制作环节2以文带文课型以文带文课型是主题阅读14个课时中最常用的课型之一，也是最有难度的一个课型。
在文本解读中，我们特别强调“一课一得”。
可在以文带文课型中，我们又特别强调“得法于课内，得益于课外”。
这两种强调之间，似乎存在一种矛盾。
具体来说如果单纯从文本解读的角度将以文带文的两篇文章做到一文一得，这可能容易做到，但在此基础上，进一步做到“得法于课内，得益于课外”，那就有难度……当两都选其一时，以文带文课型强调方法的习得比内容的获得更重要，以文带文的关键不是将课外的一篇内容带到课内来，而是通过带文习得方法，也就是我们常说的“关于方法的知识才是更有价值的知识”。
以文带文课型的特征是“带”，从内容上来说，是“一主”文章带“两翼”文章；从方法上来说，是得法于“一主”文章，应用于“两翼”文章。
通常情况下，“一主”的文章可以教学30分种，而“两翼”文章只能教学10分钟也就是在教学“一主”文章的30分钟里一定要有一个核心环节，让学生在这个核心环节习得一定的学习方法，再将这一学习方法运用到“两翼”文章的阅读中去。
3，整体识字课型整体识字课型的特征是“读一读，背一背”，在读和背中认字，在具体的语言环境中识字。
整体识字有如下几种方式。
从内容上来说，有只识“一主”教材中的生字；有在一主教材识字的基础上背诵单元经典诗文，边背诵边增加识字；有阅读“两翼”教材时，遇到不认识的字就随文识字；也有通过有规律（如偏旁加熟字）来进行识字。
目录•读书活动背景与意义•读书活动主题及内容•读书活动组织与安排•读书活动实施过程与效果•读书活动成果展示与评价•读书活动反思与展望读书活动背景与意义提高学生阅读能力通过阅读指导、阅读训练等方式，帮助学生掌握阅读技巧和方法，提高阅读速度和理解能力。
激发学生阅读兴趣通过丰富多彩的阅读活动，如读书分享、角色扮演、朗诵比赛等，激发学生对阅读的兴趣和热情。
提高学生阅读兴趣和阅读能力拓展学生视野，增长知识拓展学生视野引导学生阅读各类书籍，包括文学、历史、科学、艺术等各个领域，帮助学生开阔视野，了解更广阔的世界。
增长学生知识通过阅读，学生可以获取丰富的知识，包括学科知识、文化素养、社会常识等，为未来的学习和生活打下坚实基础。
培养学生良好阅读习惯和自主学习能力培养良好阅读习惯通过持续的阅读活动和引导，帮助学生养成良好的阅读习惯，如定时阅读、做读书笔记、分享阅读心得等。
提高自主学习能力通过阅读，学生可以培养自主学习的意识和能力，学会自我规划和管理学习时间，提高学习效率和质量。
读书活动主题及内容主题：阅读，点亮心灵之灯01阅读的重要性阐述阅读对于个人成长、知识积累、心灵启迪等方面的重要性。
02阅读与心灵成长说明阅读如何帮助我们认识自己、理解他人和世界，以及如何提升个人修养和品德。
内容：经典名著、优秀文学作品、科普读物等01经典名著推荐介绍几部国内外经典名著，包括其作者、背景、故事情节等，并阐述它们的文学价值和历史意义。
02优秀文学作品欣赏选取几篇具有代表性的优秀文学作品，如小说、散文、诗歌等，进行深入的解读和欣赏，引导学生感受文学之美。
03科普读物概览介绍一些有趣的科普读物，包括自然科学、社会科学等方面的知识，拓宽学生的视野和知识面。
朗诵环节分享环节邀请几位学生分享他们的阅读心得和感悟，以及从阅读中获得的知识和启示。
讨论环节组织学生对所读内容进行深入的讨论和交流，引导他们思考和理解作品的主题和意义。
安排学生朗诵经典名著或优秀文学作品中的片段，展示他们的朗读技巧和表达能力。
