《教育漫话》读书报告ppt课件

《教育漫话》读后感中篇第十一点•引言

•《教育漫话》中篇概述•第十一点解读•与其他教育观点比较•对教育实践的影响•总结与展望

目

录01引言简要介绍《教育漫话》的作者、主要内容及其在教育领域的影响。

《教育漫话》概述

阐述中篇第十一点的核心观点，即关于教育方法和手段的讨论。

中篇第十一点主题

背景介绍阐述教育方法和手段的重要性说明教育方法和手段对于教育效果的影响，以及为什么需要关注和改进教育方法和手段。

引出个人观点和体验表达个人在阅读《教育漫话》中篇第十一点后的感悟和思考，为后续的详细阐述打下基础。

目的和意义02《教育漫话》中篇概述03介绍了多种教育方法作者在书中介绍了多种教育方法，如项目式学习、合作学习、探究式学习等，以帮助教育者更好地引导学生学习。

01探讨了教育的目的和意义作者认为教育的最终目的是培养具有独立思考能力、创新精神和社会责任感的人。

02分析了当前教育存在的问题作者指出了当前教育中存在的诸如应试教育、教育资源不均等问题，并提出了相应的改进措施。

主要内容结论总结全书内容，并强调教育的重要性和改进的必要性。教育方法的改进介绍多种教育方法，并分析其优缺点及适用场景。当前教育存在的问题分析当前教育中存在的问题及其原因。引言简要介绍本书的写作背景和目的。

教育目的和意义详细阐述作者对教育目的和意义的看法。

结构和框架03

第十一点解读洛克在《教育漫话》中强调，教育应当充分尊重每个孩子的个性和兴趣，避免一刀切的教育方式。他认为，每个孩子都是独一无二的，有着自己的天赋和潜能，教育应当致力于激发和引导这些潜能的发展。

教育应尊重孩子的个性和兴趣

洛克认为，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的独立思考能力和创新精神。他主张通过启发式的教学方法和鼓励孩子自主探究的学习方式，来培养孩子的思维能力和创新精神。

培养孩子的独立思考能力

观点阐述理论依据个性化教育理念现代教育心理学认为，每个孩子都有着自己的学习方式和节奏，教育应当根据孩子的个性和特点来制定个性化的教育方案，以提高教育效果。

《教育漫话》读书笔记-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1《教育漫话》读书笔记《教育漫话》是洛克关于教育问题的思想精髓，其中以漫谈的方式讲述了洛克关于教育的内容、手段、方式等等的一些建议和看法，尤其是家庭教育，更是从各个方面提出了自己的独特思考。

虽然是写在几个世纪之前，但对当今的家庭教育也具有很大的指导和参考价值。

关键词：洛克《教育漫话》家庭教育约翰·洛克（John Locke,1632—1704），是17 世纪英国着名的哲学家、思想家、政治家和教育家。

1666 年到1675 年做了长达十余年的家庭教师。

这些经历使洛积累了较为丰富的家庭教育经验，为他日后写作其教育着作《教育漫话》奠定了基础。

洛克关于教育的专门着作是《教育漫话》，之所以称为“漫话”，是因为其全部内容是由写给爱德华?葛拉克先生的信件整理而来。

全书没有章节，没有标题和目录。

整本书源自洛克为他的绅士朋友提的一些关于教育的建议，即如何将儿子培养成为谦和明礼、举止优雅、品行端正、吃苦耐劳，既热爱知识，又能随时握起枪杆为祖国而战的英国绅士。

（一）、教育作用和目的洛克是十分重视教育的，同时他也认为教育对人的影响是极其深刻的。

在《教育漫话》的序言中，洛克说：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。

教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，他们的影响是终身洗刷不掉的。

”同时他还认为人之好坏，或有用或无用，“十分之九都是他们的教育所决定的。

”国家的幸福和繁荣也靠国家具有良好的教育。

（二）、绅士教育的途径——家庭教育洛克认为教育的最终目的是要把孩子培养成绅士，培养成谦和明礼、品行端正、举止优雅的绅士。

把德行、智慧、礼仪和学问当做绅士必不可少的四种品格。

同时还认为进行绅士教育的最好的场所不是在学校里而是在家里。

认为当时的学校是集合了形形色色被惯坏了的、满身毛病的一群学童的机关，而每个班级里都有很多孩子，老师不可能顾及到每一个人，只有在家里聘用良好的家庭教师才能使儿童避免沾染恶习，并能因材施教，使儿童得到适合自己发展的合适的教育。

《教育片论》读书报告引子“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。

教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了决不能借第二次第三次去补救，它的影响是终身洗刷不掉的。

”正文《教育片论》（《Some Thoughts Concerning Education》）又译作《教育漫话》，由英国16世纪著名思想家和教育家约翰〃洛克所著。

这是一本饱含哲理又写得深入浅出的书，缘于爱德华〃克拉克夫妇对洛克发出请求，他们请洛克为其儿子爱德华的教育，“以及更一般地说也兼及他们的其他孩子”的教育提供指导。

而这本书的原稿实际上就是洛克与克拉克夫妇之间联系的信件。

作为书信体，在《教育片论》中洛克的语言犹如在和亲朋好友话家常，语调亲切平和，道理简单明了，但其所讲的内容却非常深刻，具有启发意义。

因时间关系加之本人领悟能力有限，我觉得与其对整本书全面论述，泛泛而谈，倒不如从中择选几个章节集中、深入地谈一下我的理解和感悟。

本文中，我将会对作者书中关于道德教育部分做一下论述。

全书的主题是论述“绅士教育”，共分成三个部分：第一部分论述体育。

洛克认为，健康的精神寓于健康的身体，要防止在衣着、饮食、动静、药物使用等各方面对孩子们娇生惯养，要锻炼出他们能够忍耐劳苦的强健体魄。

写到这里我想到了昨天报纸上的一则插图新闻，照片拍的是一群貌似还不到十岁的孩童，穿着军训长裤，打着赤膊，在雪地练习蛙跳的场景。

照片旁边写着很小但很清晰的一句话：韩国学生进行冬季军训被要求光着上身，实景拍摄。

这给我留下很深的印象，我不停地反思为什么三百多年前洛克就已经提出来的这种好的、先进的思想，我们国家至今都没有付诸于实践；而反观韩国、日本等发达国家，他们在教育孩子的问题上从来不向我们中国父母那样不知所措，他们人虽少但是国民素质是比我们要高很多。

少年强则国强，改变中国传统的教育方式是横亘在实现中华民族伟大复兴道路上的一块巨石，是我们必须要跨过去的。

我国的教育事业任重而道远。

第二部分论述德育。

洛克《教育漫话》《教育漫话》的中译本最早是由商务印书馆于1937 年出版发行的，译者为傅任敢。

1957 年，人民教育出版社请译者将译文稍加修订后重新出版。

1963 年，译者又将译文作了个别修改，重版印行，全书约14 万字。

洛克在《教育漫话》一书中比较系统地提出了如下一些教育思想：（一）教育的作用、目的和途径在遗传、环境和教育在人的发展中的作用问题上，洛克坚持“ 白板论” ，认为儿童的天性就像没有痕迹的白板或柔软的蜡块，教育者可以随心所欲地涂写和塑造。

虽然他也承认有一些凭借着天赋的才力和体质做出伟大事业的人，但他认为这类人为数极少，就绝大多数人来说，人的发展决不是由先天秉赋所决定的，而是后天教育的结果：“ 我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。

人类之所以千差万别，便是由于教育之故。

” 使儿童受到良好的教育，这不仅是父母的责任，而且对于国家的幸福和繁荣具有重要意义，“ 国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育” 。

良好的教育便是使儿童成长为绅士，教育的目的便是培养绅士。

什么是绅士？绅士必须是“ 有德行、有用、能干的人才” ，必须具备“ 德行、智慧、礼仪和学问” 等四种品质，“ 绅士需要的是事业家的知识，合乎他的地位的举止；同时要能按照自己的身份，使自己成为国内著名的和有益国家的一个人物” 。

一言以蔽之，绅士必须具备上层社会的思想和行为举止；具有经营工商业的知识技能和机敏自信；具有清晰的理智和坚强的意志等多种个性品质，勤奋勇敢，足智多谋；在与人交接上，进退得宜，举止适度，仪态高雅，通晓世故，善于处理公私事务。

所以，培养绅士即是要培养既能满足个人幸福生活需要，又能促进资本主义发展的资产阶级事业家。

绅士的教育目的反映了英国资产阶级和新贵族对新人培养规格的要求。

在绅士培养的途径上，洛克坚决主张绅士的培养决不能通过学校教育，而只能通过良好的家庭教育来进行。

当时上层子弟所就读的文法学校是古典主义的，只教授一些希腊文和拉丁文方面的知识，而不注重治事处世的胆识和方法的训练，不注重道德、礼仪和谦顺行为的培养，因而是不实用的。

《教育漫话》读书报告《教育漫话》作者是17世纪英国著名哲学家和思想家约翰·洛克的作品。

这本书主要是针对当时的贵族绅士，主题即是“绅士教育”。

作者将此分为了三部分——健康教育、道德教育、知识与技能教育。

在健康教篇章中，可以看出洛克对习惯养成的重视。

在这一篇中，他提出了几点关于健康教育的具体措施。

在“脚的锻炼与冷水浴”中，洛克就有说，从小养尊处优的孩子弄湿手没有任何不适和弄湿脚而得伤风的如此之区别就是习惯使然；同时也有说习惯了冷水浴的人一年四季浸泡在河水中洗浴也不会对健康有害。

在“饮食与用餐”中也同样强调人的味觉嗜好美味佳肴全是习惯使然，并劝告家长要让孩子养成吃面包的习惯和固定用餐时间的习惯。

可见洛克对习惯养成的重视。

其实习惯不仅是对一个孩子重要，对一个人更是重要。

一个长期反复的动作成为一个习惯，进而发展成一个人性格的一部分。

习惯并非一日促成，而是日积月累的结果，犹如教育一样是潜移默化的过程。

而对于还是处于一张白板的状态的孩子们，要他们主动地去养成良好习惯则是难以办到的。

所以父母、老师这些教育者们就要起到引导的作用，在必要时给予他们正确合适的教育，教育者的意义便在此体现了。

而这引导的形式不仅是在儿童面对问题时给予适当的建议或是在他们做了错事后尊尊教导，始终要记得教育是一个长期的过程,教育尚“不懂事”的儿童更是要懂得循循善诱。

而在这本书中，写到了很多十分具体的操作和做法，而且其中很多都是平常不经意所做的一些事或是根本没放在心上的一些事。

这也就说明了，要懂得从小事着手，不可忽略细节，任何事任何时候都是教育的机会。

就如当孩子看到新鲜事物问这问那时，有的父母会很耐心地向孩子解说并会鼓励甚而激发孩子这样的好奇问问题行为，这无疑是促使了孩子钻研精神和爱学爱动脑的品性的萌发和生长：而另外一些人会认为孩子很让人烦，问这问那的，继而批评训斥他们，而这有无疑是打压了孩子的好学心和他们的自信心。

前后思量，当然是前者大好过于后者。