2018-2019年语文S版三年级上册《“神童”的秘诀》WORD版教案

19 “神童”的秘诀 [教学目标] 1、 认识本课8个生字。理解“惊奇、赞叹”等词语的意思。能在语言环境中区别“总算”与“总是”两个词语的不同用法。 2、 能正确、流利地朗读课文。 3、 继续学习预习课文，养成边读边思的好习惯。 4、 通过学习课文，懂得“聪明在于勤奋”的道理。 [教学过程] 一、启发谈话，导入学习 1、 出示词语“秘诀”。 通过读课后注释，理解词语的意思。 2、 师：特别聪明的孩子，人们称他们为“神童”，人人都想成为神童，其实成为神童也有秘诀。 3、 出示课题：19、神童的秘诀 4、根据课题质疑。 二、初读课文，质疑解疑 1、听课文录音，边听边圈划：谁是神童？他的秘诀又是什么呢？ 2、交流，指导朗读。 3、理解词语：称赞、勤奋。 三、研读课文，探讨疑问 1、简介文中主人公陈毅。 陈毅是一位革命家，是新中国十大元帅之一，是上海市第一任市长。他不仅英勇善战，而且善于写诗。小时候，由于他“聪明+勤奋”，因此学习成绩总是名列前茅 。 （1）学习生字： 毅 茅（媒体出示） （2）理解：“名列前茅”的意思。 2、读通课文，在不认识的字和不懂的地方，做上不同的记号，试着自己想办法解决。 （分别用不同的符号标出生字和不太明白的地方。） 3、学习生字： 抄 旺 劝 阻 符 （1）比一比组词：旺（ ） 劝（ ） 阻（ ） 符（ ） 狂（ ） 幼（ ） 组（ ） 府（ ） （2）联系上下文选择合适的解释。 妈妈抄起刷子，就往灶前冲去。 抄：①誊写。 ②从侧面的小路过去。 ③抓，取。 ④搜查或没收。 4、针对课文提问解疑。 重点指导： （1）内容梳理填空： 毛老师来到陈毅家，看见陈毅 ，发现在他的书上 ，原来陈毅 。 （2）指导重点句子理解： 陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。” ①请你演示陈毅所说的符号。 ②这个方法好在哪里？ ③你刚才预习的时候用了哪些符号，这些符号对你的学习有哪些帮助？ ④陈毅学习的秘诀是 。 5、指导朗读。 6、引读第6节。 毛老师十分高兴地称赞道…… （1） 理解词语“总算、总是”。 （2）读句子，想想带点词语的意思，选其中一个词语说一句话。 出示： 陈毅学习成绩总是．．名列前茅。 老师说，今天我总算．．发现了你学习成绩好的“秘诀”。

四、小结复习，个人感悟 1、说说你是怎样理解“学问学问，多学多问”这句话的意思？ 2、联系实际，交流“勤奋学习”的好方法。 出示： 你在学习上有什么好方法？把你的好方法，或者你搜集到的好方法和同学交流，行吗？ （预习、复习、边读边思……） 五、拓展作业 1、熟记名言。 学而不思则罔，思而不学则殆。 ——《论语》 聪明在于勤奋，天才在于积累。 ——华罗庚 读万卷书，行万里路。 ——钱 泳 我没有什么别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。 ——爱因斯坦 教学反思： 让学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对本文的主人公——陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。根据教材和学生的认知水平，继续指导学生预习课文的方法。课文的学习则让学生通过质疑探究，联系实际等方法来把握文章要旨，调动学生的积极思维，教会学生学习方法，让学生在读懂课文的基础上，能将好方法学以致用 20 梅兰芳练功 [教学目标] 1、认识本课7个生字，查字典理解“ 过硬、硬是”中“硬”的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、继续学习预习课文，养成边读边思的好习惯。 4、通过学习课文，懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。 [教学过程] 一、启发谈话，导入学习 1、 师：京剧是中国传统戏曲舞台上的瑰宝，作为中国的国粹扬名海内外。 （请同学们观看录像） 2、师：舞台上这位唱功了得的表演艺术家就是著名的京剧表演大师梅兰芳，梅兰芳是如何获得成功，成为京剧表演大师的呢？我们一起来学习课文。 3、出示课题：20、梅兰芳练功 二、初读课文，质疑解疑 1、出示要求，预习课文。 自学提示： （1）自学生字新词。 （2）动脑又动手：给下面的字加部首成为另一个字，再组词。看谁找得多，组得对。 例：每——海(海水) 悔(后悔) 梅(梅花) 莓(草莓) 尧—— 采—— （3）读通课文，在不认识的字和不懂的地方做上记号，然后自己想办法解决。 2、检查自学情况。 （1） 读词语 ：砖头 跷功 红肿 长进 拜师 顽强 毅力 扎实 功底 蜚声 （朗读中及时纠正学生的读音，媒体分析“蜚”的字形） （2） 加部首组词： 尧——浇（浇水） 绕（围绕） 饶（富饶） 跷（跷功） 采——彩（彩色） 菜（白菜） 踩（踩高跷） 睬（理睬） （3） 接龙读课文，检查字词读音。 （4） 质疑解疑。 三、研读课文，探讨疑问 1、梅兰芳曾经先后向两位先生学艺，他们分别是怎样评价梅兰芳的，你对此有什么疑问？ （1）两位先生对梅兰芳的评价： 媒体出示： 8岁那年，第一位先生说他不是学戏的料子，说：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。” 云和堂的吴先生连连称赞梅兰芳跷功的进步，吴先生看见他在冰场上苦练后，劝他休息几天，听了他的话后先生更是不住地点头。 （2）学生质疑。 2、梅兰芳如何从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海外的京剧艺术大师”？让我们一起来学习4—8小节。 （1）指名朗读4—8小节。 （2）用“——”画出梅兰芳是怎样练跷功的，用“ ”画出他是怎么说的。 （3）出示句子，重点指导。 写梅兰芳练跷功的句子： 梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。 梅兰芳并不满足，想方设法要使自己的跷功更上一层楼。 冬天，他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场上跑。 梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。 （理解“硬”的意思：第一个“硬”：强、好；第二个“硬”：勉强） 写梅兰芳练说的句子： 梅兰芳说：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？” 用上下列词语说说梅兰芳是怎样练跷功的？ 媒体出示：坚持 跷功 摔跤 长进 称赞 仿照例句，把下面的句子续写完整。 出示媒体 例：梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。 梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼， 。 3、出示第8节，复习巩固理解句义的方法。 正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师。 （1） 引读这句长句。 出示句子： 正是凭着 ，梅兰芳 ，后来终于成为一名 。 因为梅兰芳 ，所以成为一名 。 梅兰芳终于成为了一名 ，是因为 。 （2）读注释理解： 蜚声 （3）读了这句话，再联系4—7节，你明白了什么？ 四、小结复习，个人感悟 1、 复习词语： 坚持 跷功 摔跤 长进 称赞 顽强 毅力 扎实 功底 蜚声 2、 完成下列填空。（可以选用以上词语） 梅兰芳每次 ，他都 。 梅兰芳为了 ，都 。 因为梅兰芳 ，所以 。 五、拓展作业 1、 出示媒体：让我们来领略一代艺术大师梅兰芳的精彩剧照吧。（共计六张照片） 2、积累词语。 表示名气大的词语： 蜚声 表示勤奋刻苦的词语 持之以恒 *3、收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事，选一个在小组里交流。 教学反思： 学生在课前已经对梅兰芳的生平作了简单了解，这一环节让学生每人用一句话来介绍自己所知道的梅兰芳的某一方面情况，三言两语综合起来，就使他们对梅兰芳其人其事有较全面的了解。既检查的预习效果，又激发学生的学习兴趣。 在本课的识字教学中，我抓住关键字“跷、蜚”组织教学，根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，其余生字在学生预习的基础上，放手让学生在组内交流学习，引导学生自主学习，体会识字的乐趣。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过自主探究、自主学习的方法，引导学生通过对关键词句的理解来读懂课文。

21、我不替你刷鞋 教学目标 1、认识本课6个生字，查字典理解“怔住、悻悻”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，能表演课文的片断。 3、懂得“做人要有骨气在敌人面前不能卑躬屈膝”的道理。 教学重点： 有感情地朗读课文，懂得“做人要有骨气，在敌人面前不能卑躬屈膝”的道理。 教学难点： 找一找课文中的动词，试一试演演课文的片断。 教学过程 一、巩固、导入 1、前几课我们学习了两位名人的故事，谁能说说他们的故事使你懂得了那些道理？ 2、今天老师要介绍一位也很了不起的人，板书“杰弗逊”并简介。学生字"弗"。 3、故事讲的是在他小时候发生的一件事。示题。 4、齐读课题 5、到底是一件什么事呢？请听故事。范读。 二、初步感知课文，学生字。 1、你听到了什么？ 2、请你们自己读读课文，读不懂的地方做个记号，然后想办法解决。 3、检查：你什么地方作了记号，又怎样解决的？还有什么地方不懂吗？ 考一考：读字：弗、剑、镇、悻；读词语。 练习：加部首组字“弗” 理解：：悻悻、镇住、 交流提出的不理解的词：傲慢、附近、不紧不慢、勇敢、 三、学习课文 1、学了词语，你们对课文的理解也会加深。 小组长带组员读课文，要求：读准字音，不读破句，不加字，不漏字。 思考：杰弗逊怎么会说“我不替你刷鞋”这句话的？ 2、读课文检查、讲评。 3、回答问题。找找杰弗逊是怎样做的？军官又是怎样做的？小组分角色朗读3、4小节。 4、交流。分角色读。评讲。 5、谁能来演一演？先小组排练，再推荐表演。 6、展评。 7、说说，你对杰弗逊这个人的认识？ 8、总结：杰弗逊他又做人的骨气，在敌人面前不卑躬屈膝。 四、知识迁徙 1、 讲《苏武牧羊》的故事。 2、积累描写人物神态的词语：傲慢、冷冷、涨红脸、不紧不慢、悻悻

[板书设计] 21 我不替你刷鞋 杰弗逊（有骨气） 机智勇敢 英国军官 傲慢无礼 教学反思： 由于本文内容简单，所以在学习了前两课的基础上，让学生当堂预习。这一环节让旨在让学生运用前两课所学的预习方法学习课文，加强巩固，逐步养成良好的预习习惯。 在本课的识字教学中，我抓住关键字“弗、逊、统”组织教学，根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，其余生字在学生预习的基础上，放手让学生在组内交流学习，引导学生自主学习，体会识字的