高考历史大一轮复习第二单元西方人文精神的起源及其发展单元整合课件新人教版必修3

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1.在中世纪的欧洲,“人类把自己用才华和智慧创造的一切几乎都视为上帝的恩 典”。下列各项中,最先给这种认识带来冲击的是( A.新航路的开辟 C.宗教改革 答案:B B.文艺复兴 D.启蒙运动 )
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2.彼特拉克曾说:“我自己是凡人,我只要求凡人的幸福。”这体现了(
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(1)根据上述材料,概括人文主义思想的主要内容。
提示:注重人性,肯定人的价值和尊严;追求现世的自由与幸福;提倡科学,推崇人
的经验和理性。 (2)结合上述材料和所学知识,分析文艺复兴时期的人文主义思想的进步意义。
提示:在欧洲新兴资产阶级反封建和发展资本主义的社会思潮中,人文主义成为
文艺复兴运动的指导思想,在反对天主教会和封建神学方面发挥了重要作用。
)
A.人文主义思想
C.重商主义思想
B.禁欲主义思想
D.专制主义思想
解析:“我只要求凡人的幸福”体现出以人为中心,追求自由、幸福和物质享受,属于
人文主义思想。
答案:A
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3.日本学者认为,1540—1610年,世界科学技术的中心在意大利。这个时期意大利 科技发展的主要条件是( )
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5.右图为德国发行的纪念马丁· 路德的邮票,其宗教改革在促进思想解放方面,比文
艺复兴有重大进步,主要表现在它将思想解放扩展到( )
A.人民群众 C.骑士阶层
B.上流社会 D.知识阶层
解析:文艺复兴的影响,仅限于上流社会和知识阶层,而宗教改革则将人民群众引
领到思想解放运动中来,故选A项。 答案:A
罪名 杀人罪 谋杀双亲或兄弟姊妹 伪造文书 赦免价 8 个金币 6 个金币 7 个金币

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随堂练习
UITANG LIANXI
一
二
三
四
2.发展 (1)苏格拉底:倡导“有思想力的人是万物的尺度”,认为“美德即知识”;同 时他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 (2)柏拉图:著有《理想国》一书,鼓励人们独立理性思考,为理性主义的 发展奠定了基础。 (3)亚里士多德关注自然界和人类生活,强调在整个自然界中,人类是最 高级的。
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随堂练习
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一
二
三
四
二、人文主义的复苏
1.文艺复兴 (1)兴起背景: ①十四五世纪,意大利出现了资本主义生产关系的萌芽。 ②正在形成中的资产阶级希望冲破教会的精神束缚,追求现世的享乐。 (2)核心主张:人文主义。 (3)发展概况: ①文艺复兴首先在意大利兴起,首先在文学艺术领域表现出来。在意大 利出现了“文学三杰”——薄伽丘、但丁和彼特拉克。达·芬奇等艺术大师在 艺术方面创作出了许多杰出的作品。
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一
二
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三
四
2.宗教改革 (1)兴起原因: ①文艺复兴使教会的权威受到挑战,要求改革教会的愿望日趋激烈。 ②天主教会对德意志的压榨激起了德意志人民的反抗。1517 年,教会 到德意志出售赎罪券,直接引发了宗教改革。 (2)概况: ①马丁·路德首先在德意志进行宗教改革,认为信仰即可得救,主张人人 都可以和上帝直接对话。 ②此后,宗教改革在欧洲许多地方兴起,形成了加尔文派、英国国教等 许多新教教派。

资本主义萌芽的产 生和发展;天主教 会神学世界观对人 们思想的束缚
天主教会的腐朽和
促进了人们思想的解 放,推动了近代自然科 学的发展
打破了天主教会的精
马丁·路德 信仰即可得救 黑暗;资本主义的 神枷锁,为资本主义的
发展
发展创造了条件
成熟 阶段
伏尔泰、孟 德斯鸠、卢 梭、康德
自由平等、天 赋人权、三权 分立、人民主 权
2019/7/17
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一、释疑难
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已 经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一 遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
专题 西方人文精神发展的三个重要阶段及其内涵
阶段 特征
代表人物
主要观点
社会根源
历史影响
萌芽 阶段
普罗泰格 拉、苏格拉 底
人是万物的尺 度;美德即知识
雅典工商业的发 展;民主政治的繁 荣
树立了人的尊严,是西 方人文精神的滥觞
但丁、彼特 拉克、薄伽 复兴 丘 阶段
以人的学问代 替神的学问;肯 定人性和人的意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课 后复习30分钟。

人文精神的起源和发展
时间 人文精神主要内涵 阶段 事件 起源 智者运动 BC5中 人是万物的尺度 苏格拉底 BC5中后 认识你自己（理性） 美德即知识。
复苏 文艺复兴 14-17
宗教改革 16
崇尚人性、反对神性 宗教世俗化、因信称义 提倡民主科学
成熟 启蒙运动 17、18 反对专制教权
西方人文精神的起源
(1)文中“他”指的是谁？他所从属的学派名称叫什么？ (2)“人是万物的尺度”这一认识有何进步意义？ (3)结合罗素的观点概述这一学说可能产生的消极影响。 (1)普罗塔戈拉。智者学派。 (2) 把人置于万物的中心，人类自我意识的第一次觉醒。 (3)罗素认为“这一学说本质上是怀疑主义的”，评论是 恰当的。智者学派过分强调个人主观的感受，必然导致主 观主义和相对主义，不利于法制道德建设。
C
4、文德尔班《哲学史教程》说：“在古希腊民主政治确 立以前，古希腊人认为自己的一切都是既定的，神授的， 也是最好的，以服从法律为最高职责。他们只知道服从命 令，而不问命令从何而来，命令是否正当。在智者学派以 前，无一人曾想到过检验一下法律，问一问法律自称的合 法权力究竟基于什么。”这说明智者学派所起到的社会作 用是 A．中断了古希腊法制建设 B．促使了古希腊人个人意识觉醒 C．阻碍了古希腊的民主制度 D．使得神学思想逐渐绝迹

A
3、苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我 就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服 你们、指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这样 的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。” 这段话表明苏格拉底 A．维护公民生存权利 B．捍卫思想自由原则 C．抗议雅典司法不公 D．反对贵族专权暴政
普罗塔戈拉 BC5中