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课堂教学评价量表2

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课堂教学评价量表
评委签名：
教 师 学 校 授课班级
备注
学 科 时 间 评课人
等级（分值）
课 题

A指标 B指标 C评价指标 优 良 中 差

教学
设计
（25）

教学目标（10） 1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。
2、明确、合理、具体、可操作性强。

9-10 8 6-7 3-5

教学 内容（15） 1、知识结构合理，突出重点、兴趣点，难易适度。 2、融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，
适时适量拓展。
3、正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资
源的开发与整合。

14-15 12-13 9-11 5-8

教
学
实
施
（55） 教 学 过 程 （15） 1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。 2、引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。 3、激活学生思维，能大胆质疑问难，发表不同意见，以学生问题为出发点，形成动态生成的教学过程。 14-15 12-13 9-11 5-8 教学 方法（15） 1、寓学法指导于教学之中，寓德育于教学内容之中。善于鼓励学生，点评适宜。 2、根据教学实际科学运用教学方法，充分体现学科特点，做到因材施教。 3、现代教育技术应用适时适度，实验科学、准确、熟练。 14-15 12-13 9-11 5-8 学生 活动 （15） 1、参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。 2、参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。 3、参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。 14-15 12-13 9-11 5-8

教师 素养 （10） 1、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能
力，有教改创新精神，有良好独特的教学风格。
2、语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规范。

9-10 8 6-7 3-5

教学 效果（20） 三维 目标 达成度 （20） 1、绝大多数学生学习积极主动，获得的知识扎实。
2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。
3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。

18-20 16-17 12-15 6-11

简评
特点：
合计

等级
注：各项累计得分90分以上为优，89—80为良，79—60为中，60分以下为差。本量表仅作我市课堂教学评价参考
依据，鉴于班级或学生的条件不同，尤其是农村学校，评价时应酌情考虑，降低标准，在相对比较下确定等级。

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教师课堂教学评价与衡量表(量表)

教师课堂教学评价与衡量表(量表)

教师课堂教学评价表
评教人:
课题: 学科： 年级: 日期:
教师:
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）
评教人:
课堂教学评价表
教师: 课题: 学科：年级：日期:
工具2.4
课堂教学评价（细表）
课题:
学科：
年级:
日期:
教师:
工具2.5
教师课堂教学评价表（自评）
:
注：优95%，良85%，好75% —般60%
评教人：
工具2.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）
工具2.2
本节课的感受调查简表
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
1、 这节课你溶入到教学活动中了吗?
2、 这节课内容你感兴趣吗？
3、 这节课你有收获吗？
4、 这节课你开心吗？
A 是
B 一点点
C 没有
A 非常有兴趣
B 一般
C 没有兴趣
A 收获很大
B 一般
C 没什么收获
A 非常开心
B 开心
C 没感觉
注:。

小学课堂教学评价量表

小学课堂教学评价量表

4
3
2
1
教学环节（25分）
1.教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
5
4
3
2
2.面向全体，尊重差异，因材施教，注重学法指导。
5
4
3
2
3.导入精当，板书设计合理，教学语言规范。
5
4
3
2
4.给学生创造机会，让学生主动参与、主动发展，充分体现“首学、互学、群学、共学”要求。
5
4
3
2
5.体现知识形成的过程，结论由学生自悟与发现。
实验小学校
课堂教学评价量表
学科
任课
教师
授课
班级
时间
课节
课题
评价项目
评价要点
评价等级
项目得分
A
B
C
D
教学目标（10分）
1.三维教学目标明确具体，符合课程标准、教材和学生实际。
5
4
3
2
2.各知识点的学习目标层次合理，分类准确，描述语句具有可测量性。密切结合学科特点，注意三性目标的建立。
5
4
3
2
教学内容（20分）
4
3
2
2.问题解决的有效性、灵活性。
5
4
3
2
3.情感体验的满足性、发展性。
5
4
3
2
4.信息量适度，学生负担合理。
5
4
3
2
教学特色（5分）
教学有个性特点，教师有教学风格。
5
4
3
2
总体பைடு நூலகம்
A.优质教学；B.有效教学；C.有效教学初期；D.无效教学
评价100分
教师课堂教学能力考核评价量表

教师课堂教学能力考核评价量表

教师课堂教学能力考核评价量表象山县泗洲头小学2009年9月附：参考标准一、教学目标确定1．合格课标准（1）具体、明确，符合课程标准（大纲）、教材的要求。

（2）符合学生实际，符合学生的认知规律。

2．良好课标准（1）具体、明确，符合课程标准（大纲）、教材的要求。

（2）符合学生实际，符合学生的认知规律。

（3）符合学生发展的需要，同时关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。

3．优质课标准（1）具体、明确，符合课程标准（大纲）、教材的要求。

（2）符合学生实际，符合学生的认知规律。

（3）符合学生发展的需要，同时关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。

（4）有利于培养学生良好的学习习惯，有利于培养学生创新意识和实践能力。

二、教学内容组织1．合格课标准（1）学科知识、概念阐释正确，无科学性错误。

（2）教学设计大部分能围绕教学重点进行，容量适当，难度适宜。

（3）能联系学生的生活实际，选取材料充实教学内容。

（4）训练题的筛选难度适宜、容量适当，与课上内容吻合，学生可接受，有利于学生双基的落实。

2．良好课标准（1）学科知识、概念阐释正确，无科学性错误。

（2）教学设计能围绕教学重点进行，容量适当，难度适宜。

（3）注重知识体系的建构。

（4）能联系学生的生活实际，恰当地选取一些生活实际问题、热点问题充实教学内容，并恰当的应用于教学中。

（5）训练题的筛选难度适宜、容量适当，与课上内容吻合，接受性好，有利于学生思维能力的培养。

3．优质课标准（1）学科知识、概念阐释正确，重点突出，无科学性错误。

（2）教学设计能围绕教学重点进行，容量适当，难度适宜。

（3）注重知识的整体建构。

（4）关注学生已有的生活经验，能联系实际，恰当地选取一些生动、新颖、富于挑战性的科技前言问题、生活实际问题、社会热点问题充实教学内容，并恰当的应用于教学中，做到教学内容生活化。

（5）训练题的筛选难度适宜、容量适当，与教学重点相吻合，对不同层次的学生有不同的要求，使学生在原有的水平上都有所发展，有利于学生思维能力和创新意识的培养。

4小学科学课堂教学评价量表

4小学科学课堂教学评价量表

小学科学课堂教学评价量表
评价指标
评价要点
评价等级
得
分
优
良好
合格
差
教学目标
(10分)
1．有价值, 体现高期望。
9-10
7-9
6-7
0-6
2. 适合学生发展需要。
3. 清楚、具体、可操作。
4. 目标的评价内容和方式目的明确。
45-50
35-45
30-35
0-30
6. 探究过程开放。
7. 科学辩论理性。
8. 科学创新兴趣浓厚。
9. 科学精神坚韧。
教学能力
（30分）
10. 清晰准确地交流。
27-30
21-27
18-21
0-18
11. 合理运用提问与讨论技术。
12. 合理使用适合的教学策略。
13. 合理训练学生的学习方法、思维、元认知能力。
14. 合理运用教学资源、信息技术。
15. 反思与评价及时有效。
教学组织与管理（10分）
16. 有明确的课堂纪律。
9-10
7-9
6-7
0-6
17. 合理分配和利用课堂时间。
18. 有效组织与管理教学过程。
19. 有效管理学生行为。
20. 创建积极、健康、有益的学习氛围。
综合评价
总分
备注：优秀90--100, 良好70--90 合格60--70, 不合格0—60。