浅谈中职《基础会计》课堂教学

中职基础会计有效课堂教学模式探究
本文是针对中职基础会计教学的有效课堂教学模式进行探究。

中职基础会计是贯穿整个中职会计教育的重要环节，对于学生的职业发展和未来的继续教育都有着重要的影响。

因此，选择一种有效的课堂教学模式具有重要意义。

1. 问题引入法
问题引入法是一种常用的课堂教学模式，它强调学生思考和解决问题的能力。

在中职基础会计教学中，老师可以通过给学生提出实际案例进行分析讨论的方式来引入课堂。

不仅能使学生更好地理解理论知识，同时也能锻炼学生解决实际问题的能力。

2. 合作学习法
3. 多媒体教学法
随着互联网技术的发展，多媒体教学法越来越得到广泛应用，也成为中职基础会计课堂上的一种有效教学模式。

老师可以利用多媒体课件，如PPT、教学视频等来讲解理论知识，不仅可以提高课堂教学效率，同时也能够提高学生的学习兴趣和积极性。

4. 角色扮演法
角色扮演法是一种新颖的课堂教学模式，它强调学生的积极参与和体验式学习。

在中职基础会计课堂上，老师可以将学生分组，让每个小组假扮为一家企业，通过自行编制财务报表、进行内部核算等方式来实现会计信息的传递和沟通，不仅能学习理论知识，同时也能够锻炼学生的沟通和合作能力。

综上所述，问题引入法、合作学习法、多媒体教学法、角色扮演法等课堂教学模式都可以应用于中职基础会计教学中。

每种教学模式各有特点，老师可以根据自己的教学目标和学生的实际情况选择适合的教学模式，从而达到更好的教学效果。

中职基础会计有效课堂教学模式探究随着社会的不断发展，对会计人才的需求也在不断增加。

中职基础会计课程作为培养会计人才的重要课程，如何有效地开展课堂教学成为当前的热点问题。

本文将对中职基础会计有效课堂教学模式进行探究，旨在为中职会计教育提供一些可行性的建议。

一、课堂教学的现状中职基础会计课程主要培养学生掌握基本的会计知识和技能，为将来从事会计职业打下坚实的基础。

目前中职基础会计课堂教学存在以下问题：一是教学内容单一，缺乏与实际工作的联系；二是学生的学习兴趣不高，缺乏实操能力；三是教师的教学方法单一，缺乏创新。

二、有效课堂教学模式探究1. 问题导向教学法问题导向教学法是一种以问题为导向进行教学的教学模式。

在中职基础会计教学中，可以通过引入真实的会计案例，让学生在处理会计实际问题中逐步掌握会计核算的基本原理和方法。

老师可以提出一个真实的财务报表，让学生通过分析和计算的方式，找出其中存在的问题并提出解决方案。

这种方式可以激发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力。

2. 多媒体辅助教学法多媒体辅助教学是利用多媒体技术来辅助传授知识的教学方法。

在中职基础会计教学中，可以利用多媒体技术展示真实的会计操作流程、财务软件的操作方法等。

通过视频演示、实时操作等方式，让学生更直观地了解会计工作的实际操作流程，提高学习效果。

多媒体辅助教学还可以使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

3. 合作学习法合作学习法是指学生在小组内相互合作学习，通过讨论、交流和合作完成学习任务的教学方法。

在中职基础会计教学中，可以通过分组让学生共同完成一个会计案例分析，每个小组成员可以承担不同的角色，比如负责编制财务报表、编制会计分录、进行财务分析等。

通过合作学习，学生不仅能够掌握会计知识和技能，还能够培养团队合作意识和沟通能力。

三、教学模式的落实1. 提高教师的教学能力教师是课堂教学的主体，提高教师的教学能力对于有效的课堂教学至关重要。

教师应该不断学习更新的会计知识和教学方法，不断提高自身的教学水平和能力。

中职基础会计课堂教学方法浅析摘要：基础会计课程是经济学学科和管理学学科各专业的专业基础课，学好这门课，可以为以后各门课程的学习奠定良好的基础。

本文首先阐述了基础会计课程的主要特点，在此基础上有针对的提出了一些较灵活、效果较好的教学方法。

关键词：基础会计课程；教学方法中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）04-0148-01《基础会计》是财务会计专业的一门基础课程，也是中等专业学校学生学习该专业的入门课程。

作为初学者的学生，“会计”是个全新的概念，全新的知识，如何使之在学习中理解并掌握它，真正认识到财务会计在经济管理中的重要作用，为以后的专业课程打下良好的基础。

在教学过程中要加强该课程基本理论、基础知识和基本技能三方面的教学，以提高学生分析问题和解决问题的能力，使之在以后的工作中能胜任财务会计工作。

一、基本理论、基础知识和基本技能在教学中的地位基本理论、基础知识和基本技能这三方面是相互联系、不可分割的一个整体，在教学中具有同样的重要地位，不能片面的强调其中的一个方面而忽视了其他方面。

在《基础会计》教学过程中，忽视基本理论，只讲会计制度；忽视核算原理，只讲具体操作，把会计课程变成了制度的讲解和方法的介绍或者认为实际工作中怎样做，课堂上就怎么教，假如这样就只能使学生知其然而不知其所以然，被动的接受，不能从理论上解释，到了实际工作中，也只能做学校里学习、模拟过的作业课程，不能灵活运用，创造性地开展工作。

如果只讲基本理论，忽视基础知识和基本技能，将造成理论与实践相互脱离，那么学生在以后的工作岗位上，就会出现不了解财务制度，不认识凭证帐薄，不会做帐，在实际工作中束手无策。

由此可见，在《基础会计》教学过程中，我们既要加强基本理论教学，又要加强基础知识和技能的培养。

二、加强基本理论、基础知识基本技能教学1、基本理论教学《基础会计》是一门理论性和实战性都很强的学科、在学习过程中，先掌握理论，打好理论知识基础是第一位的，因为只有弄懂吃透了理论，掌握会计规律，提高分析问题和解决问题的能力，才能领会会计的特点，适应改革开放新形式会计发展的需要。

中职基础会计有效课堂教学模式探究随着社会经济的不断发展，会计专业的需求也不断增加。

而中等职业教育是培养会计专业人才的重要途径之一。

在中职会计专业的教学中，如何设计有效的课堂教学模式，是教师们一直在探索的问题。

本文将探讨中职基础会计有效课堂教学模式的相关问题，希望能够为中职会计教学提供一些有益的借鉴。

一、理论基础1. 中职学生特点中职学生通常年龄较小，学习意愿和能力参差不齐。

他们大多数是初次接触会计知识，对会计专业的了解有限。

中职学生一般更加注重实践操作和职业技能的培养，因此教学模式需要更加注重实践性和职业能力的培养。

2. 构建学生学习主体地位传统的课堂教学模式往往是教师为主导，学生为被动接受。

而现代教学理念倡导构建学生的主体地位，重视学生自主学习和实践操作。

有效的课堂教学模式应该注重激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性和创造力。

3. 融合信息技术信息技术的飞速发展给教学带来了许多新的可能性，更加注重培养学生的信息素养和实践能力。

在会计教学中，可以利用电子化教学手段来增强学生的学习体验，并提高课堂的互动性和趣味性。

1. 以案例为教学载体案例教学是一种很好的教学方法，它能够将抽象的理论知识与实际问题相结合，让学生在解决问题的过程中掌握知识。

会计是一门实践性很强的学科，通过案例教学，可以让学生更加直观地理解会计原理和方法，培养他们的分析和解决问题的能力。

2. 强化实践操作环节中职学生对实践操作的需求较高，因此在基础会计课堂教学中应该注重实践操作环节的设置。

可以通过模拟实验、实际操作等方式，让学生亲自动手进行会计核算和记录，从而更加深入地理解会计知识。

3. 提倡小组合作学习小组合作学习是一种有效的教学模式，它可以促进学生的交流和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

在中职基础会计课堂中，可以将学生分成小组，让他们共同讨论解决问题的方法，对于活跃课堂氛围和培养学生的综合能力有很好的效果。

4. 采用多媒体教学手段多媒体教学可以使课堂更加生动和富有趣味，激发学生的学习兴趣。

中职基础会计有效课堂教学模式探究中职基础会计课程是中职经济类专业的核心课程之一。

课程内容丰富，包括会计原理、核算、报表编制等方面，是学生未来在会计职业领域中所需的知识基础。

如何有效地进行中职基础会计课堂教学是现在需要解决的问题。

本文将对中职基础会计有效课堂教学模式进行探究。

一、理论基础1.针对性中职基础会计教学具有针对性强的特点，是由于学生从事的职业方向比较明确。

教师在授课时，可以针对学生未来的就业方向和基础水平，设计适合学生自身特点的教学模式。

2.多样性中职基础会计教学内容丰富，涉及到各方面的知识，因此教学模式应该具有多样性，才能够满足学生的学习需求。

3.实践性中职基础会计教学涉及到实际操作，教学模式应该具有实践性。

只有在实际操作中，学生才可以真正地掌握知识并形成技能。

1.案例教学通过案例教学可以使学生更好地理解会计理论，并将会计理论运用到实际问题中。

教师可以选取一些实际会计处理过程，让学生分析和处理，从而让学生理解会计处理的逻辑和方法。

2.投影片演示投影片演示是一种具有直观性和动感性的教学方法。

投影片中可以包含课程内容的文字、图片、视频等元素，使得学生听课更加生动、形象，有助于学生深入理解课程内容。

3.模拟实验模拟实验是将实际的会计操作通过电脑软件模拟出来，使得学生可以在虚拟的环境中进行实际操作。

模拟实验可以弥补实际操作的不足，能够提高学生的实际操作水平。

4.小组合作学习小组合作学习是一种集体和协作的学习方式。

教师可以将学生组成小组，进行课堂讨论、共同解决问题等。

小组合作学习能够促进学生间互相学习、互相帮助，同时也可以培养学生团体合作的能力。

5.在线学习在线学习方式是指通过网络平台进行线上课程的学习。

中职基础会计教学可以通过在线学习的形式进行教学。

学生通过网络学习内容，可以灵活选择时间和地点，自主掌握课程内容并深入理解。

三、结论中职基础会计有效课堂教学模式应该具有针对性、多样性和实践性等特点，这样才能更好地适用于学生自身基础和职业方向。

的纯 理 论 教 学 ， 生 就 会 感 到枯 燥 乏 味 。 在 教 学 中 ， 师 要 采 学 教 用 适 当的 教 学 方法 ， 重 实 验 和 实 训 环 节 ， 强 学 生 的感 性 认 注 增 识 。 发 学 生 的学 习兴 趣 。 激 选 择 合适 的教 材 近 几 年 使 用 的 中 职 教 材 没 有 将 国际 惯 例 和 国 内 的实 际情 况结 合 起 来 ． 计 准 则 不 断 出现 ， 材 内容 却 没 有 得 到及 时 更 会 教 新 。 素质 教 育 和 操 作 能 力 的 培养 出发 ， 认 为 中 职 会计 专业 从 我 应 以会 计 从业 资格 考试 用 书 作 为 教 科 书 。 该 教 材 每 年 都 在 更 新 。是 各 种 会 计 教 材 中 最 权 威 也 是 最 新 反 映 当 前 会 计 信 息 的 教材 。 同时 该 教 材 配 有 大 量 的 教学 辅 导 资料 和 答 案 ， 于教 学 便 和学 生 的 自主学 习 。更 重 要 的是 现 在 很 多 中 职 会 计 专 业 的 学 生 希 望 在 毕业 之前 拿 到 会计 从 业 资格 证 书 ．他 们 迫 切 希 望 在 会 计 课 堂 上学 到 与考 试 有 关 的知 识 。 二 、 用 灵 活 多样 的教 学方 法 采 教 师 应 结 合 《 础 会 计 》 特 点 ， 用 灵 活 多 样 的教 学 方 基 的 采 法． 将原 本 枯 燥 无 味 的 知 识 变 得 生 动 易 懂 ， 达 到 事 半 功 倍 的 并 效果。 １ ． 启发 式教 学 启 发 式 教学 是 激 发 学 生 的思 维 ， 养 学 生 的创 新 精 神 。 培 在 教学过程 中， 师应精心创设 问题情境 ， 主动权交 给学生 ， 教 把 引 导 学 生 独立 思 考 。每 节 课 都 要 精 心 设 计 ， 问题 层 层 相 扣 ， 问 题 的 设 置 要符 合 学 生 的思 维 特 点 ， 深 入 浅 出 。在 课 堂 上 ， 要 教 师 不 断提 问 ． 生 不 断 思 考 、 学 回答 ， 而 掌 握 相 关 的 知 识 ， 高 从 提 学 习 能力 。 ２模 拟 教 学 法 ． 在 教 学 中 ，教 师 可 以 将 会 计 工 作 的一 些 具 体 任 务 告 诉 学 生 ， 织 学 生 讨 论 完 成 这 些 任 务 需 要 进 行 哪 些 操 作 ， 要 组 并

中职基础会计有效课堂教学模式探究一、引言在中职教育中，基础会计是一门非常重要的课程，它为学生提供了基础的会计知识和技能，为他们未来的职业发展打下了坚实的基础。

针对中职基础会计的课堂教学，如何设计有效的教学模式，提高教学质量，是当前教育工作者需要重点研究的问题。

本文将对中职基础会计有效课堂教学模式进行探究，以期为相关教学工作提供一定的参考与借鉴。

二、中职基础会计课堂教学现状分析1. 教学资源不足由于中职学校的整体条件相对一般，基础会计教学所需要的硬件设备和软件资源相对匮乏，这给基础会计的教学带来了一定的困难。

在现有条件下，如何更好地利用有限的资源，提高教学效果是需要解决的问题。

2. 教学内容单一传统的基础会计教学模式注重理论知识的传授，忽略了实践操作的重要性。

学生对于实际会计操作技能的掌握较为薄弱，这也是当前基础会计教学需要改进的地方。

3. 学生参与意识不强由于教学内容的单一和教学方法的传统，学生对于基础会计的学习兴趣不高，参与意识不强。

学生对于课堂的 passivity 比较明显，这直接影响了教学效果的提高。

1. 应用型教学法针对中职基础会计教学的现状，我们需要更多地注重应用型教学法的引入。

教师既要讲授理论知识，也要注重实际操作的示范和引导，让学生通过实践操作来巩固并掌握所学知识。

2. 多媒体教学手段的应用随着科技的发展，多媒体教学手段的应用在中职基础会计教学中也越来越受到重视。

教师可以通过多媒体课件、视频教学等方式来呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3. 互动式教学模式传统的基础会计课堂教学往往是教师为主导的，学生 passively 接受知识。

我们需要通过互动式教学模式来改变这种现状，鼓励学生主动参与课堂讨论，提出问题和观点，增强他们的实际运用能力。

4. 实习实训课程设置中职基础会计的教学不单单是课堂上的理论知识，更重要的是学生的实际操作能力。

在教学模式上需要设置一定的实习实训课程，让学生有机会通过实际的会计操作来加深对所学知识的理解，提高他们的实际操作技能。

浅析中职《基础会计》教学中存在的问题及对策摘要：基础会计是会计专业的基础课程，通过教学使学生能够理解掌握基础会计的基本原理和操作技能，具有良好的职业素养。

当前，中等职业学校学生的学习、劳动组织纪律、荣誉观念都比较淡薄，责任感差、问题多。

基础会计课程实践教学方法单一，导致教与学相脱离、教学与实际相脱离、教学实践与德育工作相脱离。

本课题分析研究认为，通过实践教学方法的整合运用，有利于学生职业素养和技能的提高，能够增强学生将来所从事的专业工作态度。

关键词：基础会计；会计教学；教学方法一、引言近年来，由于我国中等职业学校会计实践教学逐渐被越来越多的人所重视，所以当前有关中等职业学校基础会计实践教学方法方面的研究文献越来越多，许多学者在对基础会计实践教学的重要性、教学标、基本教学方法等方面作了许多研究，有了许多研究成果，发表了真知灼见，为进一步搞好基础会计实践教学方法研究探索提供了理论依据。

尽管许多学者在基础会计理论的教学方法模式、教学艺术手段上作了大量的有一定价值意义的讨论，但是我们在基础会计课程的实践教学方法改进方面还存在许多问题，对现存已有的研究成果我们在教学过程中还没有很好应用，在教学方法的实践运用上缺乏进一步的分析思考研究，对一些常用的教学方法缺乏系统的归类分析，忽视了各种教学方法综合性和互补性，因此实践教学方法没有新意，教学质量没效率。

基础会计教学是会计教学的一个重要环节，基础会计教学作为理论联系实际、培养学生综合素养和技能的一个教学环节。

因此，在目前国家高度重视中等职业教育，要求进一步深化中等职业教育教学改革背景下的积极探索。

基础会计是重要的专业基础课，通对基础会计实践教学方法进行深入的分析研究，将常用的教学方法进行整合，丰富和完善现有的基础会计实践教学方法，具有重要的理论和现实意义。

二、基础会计的教学目标和特点分析1.基础会计教学目标分析基础会计课程是中等职业学校会计专业的一门主干专业课程，也是财经各专业的基础课程。

中职基础会计有效课堂教学模式探究1. 引言1.1 研究背景中职基础会计作为职业教育中的重要学科，对学生的职业发展起着至关重要的作用。

在当前教学环境下，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，如何有效地开展基础会计的课堂教学已成为一个亟待解决的问题。

随着经济的快速发展和社会的变革，中职教育的需求也在不断增加。

学生对基础会计知识的需求越来越重要，而当前的教学模式往往偏重于理论知识的灌输，缺乏实践性和趣味性，导致学生对学习的兴趣不高，学习效果不佳。

有必要研究并探讨中职基础会计的有效课堂教学模式，以提高教学质量和学生的学习积极性。

通过引入新的教学手段和方法，创新教学内容和形式，激发学生的学习热情和思维能力，可有效提升课堂教学效果，使学生能够更好地掌握基础会计知识，为未来的职业发展奠定良好的基础。

【研究背景结束】1.2 研究目的本文旨在探究中职基础会计课堂教学的有效模式，以提高教学质量和学习效果。

具体目的包括：1. 分析中职基础会计教学现状，了解目前存在的问题和挑战。

2. 探究适合中职基础会计教学的有效课堂教学模式，提出可行的改进方案。

3. 案例分析，借鉴成功经验，为教师提供实用的指导。

4. 提出思考与建议，为中职基础会计教学提供新的思路和方法。

5. 研究实施策略，探讨如何将有效课堂教学模式投入实际教学中。

通过研究中职基础会计有效课堂教学模式，促进学生学习兴趣的提高，培养他们的专业能力和实际操作技能，为他们今后的职业发展奠定良好基础。

2. 正文2.1 中职基础会计教学现状分析中职基础会计课程是中等职业教育中的重要组成部分，对学生的财务知识和实践能力培养起着至关重要的作用。

在现实教学中，中职基础会计教学存在一些问题。

部分教师教学水平不高，缺乏对最新会计理论和实务的了解，导致教学内容滞后。

学生对会计知识重要性认识不足，学习积极性不高，课堂效果不佳。

教学手段单一，缺乏互动性和实践性，无法激发学生学习兴趣和动力。

中职基础会计有效课堂教学模式探究中职基础会计课程的有效教学模式应该包括以下几个方面：教学目标明确、教学内容前沿、教学方法灵活、教学手段多样。

教学目标明确是课堂教学的基础，要明确学生需要掌握的知识、技能和能力，让学生在学习过程中知道自己的方向和目标。

教学内容前沿则要求教师紧跟会计行业的发展动态，将最新的理论和实践成果引入课堂，提高学生对会计行业的认识和理解。

教学方法灵活意味着教师需要结合学生的实际情况和学习特点，采用灵活多样的教学手段和策略，调动学生的学习积极性。

教学手段多样要求教师在教学过程中运用多种现代化教学手段和技术，满足学生多样化的学习需求，提高教学效果。

中职基础会计课程的有效教学模式需重视实践教学的重要性。

会计是一门理论联系实际的学科，理论和实践相辅相成，理论学习需要结合实际问题的解决来加深理解和掌握。

实践教学是中职基础会计教学模式中不可或缺的一环。

教师可以将实际的会计案例和企业的财务数据引入教学内容，让学生通过实际操作来理解和掌握会计知识和技能。

在教学方法上，可以采用案例分析、实地考察、模拟演练等多种实践教学手段，让学生在实际操作中提高自己的会计能力。

中职基础会计课程的有效教学模式需要注重学生的综合能力培养。

会计是一门综合性强的学科，除了要求学生掌握一定的专业知识和技能外，还需要培养学生的综合能力，包括思维能力、沟通能力、团队合作能力等。

在课堂教学中，要注重培养学生的分析和解决问题的能力，引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神，让学生在实际操作中提高自己的综合能力。

中职基础会计课程的有效教学模式还需要注重学生的职业素养和职业发展规划。

会计行业是一个高度专业化的行业，对从业人员有较高的要求。

在课堂教学中，要注重培养学生的职业素养，包括责任心、专业精神、职业道德等方面的培养。

要引导学生对会计行业有一个清晰的认识，帮助学生制定自己的职业发展规划，让学生在课堂教学中早日树立正确的职业观念和规划自己的职业发展方向。

浅论中职《基础会计》教学【摘要】《基础会计》是中职会计专业一门重要的专业基础课程，它具有较强的实践性和操作性。

会计专业学生掌握这门课程的基本理论、基础知识和基本技能，能为他们进一步学习其他会计专业课程奠定基础。

中职生基本初中毕业，缺乏对会计方面的感性认识和实践经验。

对于初次接触这门学科的学生而言，抽象、空洞、难以理解，学习具有一定难度是学生普遍的感受。

学生容易出现畏惧厌学的情绪，如何增强学生的感性认识、提高学生学习的积极性，是我们教学工作中应解决的问题。

【关键字】基础会计教学中职《基础会计》是中职会计专业一门重要的专业基础课程，它具有较强的实践性和操作性。

会计专业学生掌握这门课程的基本理论、基础知识和基本技能，能为他们进一步学习其他会计专业课程奠定基础。

中职生基本初中毕业，缺乏对会计方面的感性认识和实践经验。

对于初次接触这门学科的学生而言，抽象、空洞、难以理解，学习具有一定难度是学生普遍的感受。

学生容易出现畏惧厌学的情绪，如何增强学生的感性认识、提高学生学习的积极性，是我们教学工作中应解决的问题。

对此，结合实际教学；我对《基础会计》教学提出如下建议：一、正确引导，激发学生学习的兴趣中职生入学年龄小，理解能力较差，社会经验不足。

《基础会计》作为会计专业学生学习的第一门专业课程，有一定的难度和挑战性。

对教师而言，正确引导、提高学生学习的积极性，是上好这门课程的关键。

首先，我们要让学生了解这门课程。

在上第一堂课时介绍《基础会计》在会计专业体系中的重要性和其在实际会计工作中的作用，让学生知道我们的教学计划，了解会计专业开设的课程，明确在校期间的奋斗目标；其次，要树立学生的信心，打消学习的疑虑。

可以介绍以往学生学习这门课程的经验，为他们提供借鉴和参考；再次，可带领学生到实训基地财会部门进行参观，让他们了解会计机构的设置，观摩相关会计资料；最后，带学生到会计模拟实训室，观看高年级实训，拿出做好的账簿样本，告诉他们只要努力，也可以取得这样的成绩，进而提高学生对专业学习的兴趣。

浅谈中职学校会计学教学方法在中专学校任教已两年多，可以说是收获颇丰，现将我在教学中的一些心得谈一下。

中专生其实跟高中的学生没啥两样，只要把他们的学习热情给激发出来，他们一样会表现的很出色。

在教学中要充分发挥他们的自主创新的自学能力，让他们学会自学的方法，因为对于我技术类学校，知识更新速度是很快的，传授给学生知识还不如传授给学生学习的方法，正所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”。

在《基础会计》教学中，因为新生刚接触专业课，我在教学中就循序渐进的培养他们思考问题的能力。

举例说，在报销出差人员差旅费时，一种情况是有剩余现金，一种情况是预借现金不够，那我就只讲一种情况，另外一种情况让他们慢慢思考，引导他们自己找到答案，我发现这种方法教学效果更好，他们自己做出题目会树立他们自学的信心，而且不容易忘记。

再比如说，在讲授应收账款、应付账款、预收账款和预付账款时，据生活中的实例来说明哪个是资产，哪个是负债。

然后出些题目让他们自己思考判断。

在教学中时时都要以学生为主体，若你的课上的再有激情，再生动，若不注重学生，只顾着自己讲自己的，这节课是失败的。

在上《财务会计》时，一定教给学生思考问题的方法，因为《财务会计学》是会计专业的一门必修课程，对于中专生来说偏难，在本科课程的教学实践中，力求体现以“学生自主学习为主，教师辅导为辅，多种媒体综合运用”的突出特点，结合课程的特点和学员的特点，采取多种教学手段开展教学活动，积极引导学生自主学习，转变以前传统的填鸭式教学方式，提高学生对自主学习的认识。

首先对学生进行教育相关知识的培训，针对课程的特点制定《财务会计学课程实施细则》,具体介绍该门课程的教学方式、学习方式、教学媒体、教学资源，使学生对自己所学的课程有一个比较充分的认识,自己也对如何完成自己的学习任务有一个清晰的了解，作好自主学习的心理准备，这也是本门课程第一课必不可少的教学内容。

教师的导学作用是多方面的，它贯穿于整个教学过程。

一
能 大幅提高 学生学 习的兴趣 ， 同时 也 培养 了中职 生 的职 业 能 力。 在 《 基础 会计》课 程 中实施 这一 教学 指在教学过程 中要注重合作式 、探讨性 、 研究性 以及情境式等先进 的教学理念。 例 法必须根 据任务 目标 创设 一个具 有连贯 性、 实践性 强 ， 目标任 务 明确 ， 利 于调 动
Ｚ
Ｉ Ｉ Ａ ＯＳ Ｈ Ｉ Ｉ Ｉ Ａ Ｏ Ｙ Ｕ
创新教学走进中职《 基础会计》 课堂
一浙江省上虞市职业教育中心 章晓春
理论 实践结合教 学法 ） ， 以此全面提高 摘要： 当前 中职 《 基础 会计 》 教 学现 高一新 生就失去学 习的积极 性。 因此课 法、 状是理 论与实践脱节 、 教学 方法滞后 、 学 生 实践 能 力较 弱 、缺 乏学 习兴趣 等一 系 列现 象并行。教师应根 据新课程理念 ， 在 改 善课堂教 学 ，提高 学生学 习能 力和 实
的途径 ； ２ ． 可 以采用几种筹资形式 ； ３ ． 撰 写 会计分录 ， 根据会计 分录填写用于记账 的
验 难 以适 应 教 育 发 展 的 需 要 。 而 一 部 分
生在课外 阅读与教学 内容相关 的资料 ， 并 积极性 。
写出学 习心得 ， 在课 堂上同学问进 行沟通 交流 。 此外 ， 对于所学 内容 ， 提供具有实践
例如 在教学《 筹集 资金核算 》 时就运
用了项 目教学法 ， 创设 了一个实践性强 的 个企业 ， 第一件要做什 么事？学生会很 法？有几个途径？ 以此引出 “ 筹集资金核 算” 这 一主题 ， 这仅是 实施 项 目教学法 的 第一个步骤。 第二步骤则是按照由浅入深 的原则 ，把教 学内容分 解成几个 教学项 目， 分配给 学生 自主探究 ， 合作交流 ， 概括

谈中职会计专业《基础会计》课教学策略摘要：《基础会计》课程是会计专业的入门课程,此门课程教学效果的好坏,对后续课程将起到决定性的作用。

把握会计专业课程教学的特性，是有效地进行会计专业的教学、培养高素质会计专业人才的关键。

关键词：基础会计学习兴趣实践性教学教学效率自主学习《基础会计》是中职会计专业一门极为重要的专业基础课，课程理论性、实践性、技术性和操作性都比较强，如何将学生带进专业大门，让学生了解和掌握这门会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，并为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础，应是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。

一、加强专业教育，营造学习氛围，激发学生学习兴趣《基础会计》是中职会计专业的入门课，按教学计划一般安排在第一学期，做好新生入学前的专业教育有利于加强新生对会计专业的了解，增强对会计专业的学习兴趣，坚定学习信心，为今后会计专业课的学习打下坚实基础。

兴趣是最好的老师，我国古代教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者(论语.雍也)，瑞士当代杰出的儿童心理学家皮亚杰说过：所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣(教育科学和儿童心理学)。

在基础会计的教学过程中，如果学生对学习会计知识产生浓厚的兴趣，那我们的教学就会事半功倍。

目前中等职业学校的学生大部分为考不上普通高中且分数靠后者，他们在初中时已不能自觉勤学苦练，成绩方面也饱受挫折，基础会计课专业性强且理论多，学生大部分也都没有什么社会实践经验,因此要调动他们的学习积极性教师还应始终保持高度的热情和采用科学的方法，具体方法可以采用：1、与学生分享学习热情作为一位专业课教师喜欢自己的专业，别忘记了让学生一起分享你的学习喜悦。

由于学生社会经验还少，还不能充分感悟到其中的奥秘，但是这样做至少能让他感受到教师对该课程的热情，这样做还能向学生传达一种信息：老师也喜欢学习会计，学习会计是一件快乐的事。

2、密切联系实际，让学生体会会计知识学习的有用性例如作为一个投资者股民，他想了解上千只股票中的哪只更具投资价值，最简单的方法就是查看企业的财务报表，通过报表了解企业的资金状况和盈利情况，而财务报表就是会计人员的工作成果，也是基础会计将要学习的内容。

中等职业学校《基础会计》教学的探讨摘要：《基础会计》是中职会计专业的一门基础课，是其他会计类课程的基础，如何带领学生进入会计专业，为其他专业课程的学习打好基础是至关重要的。

笔者从目前中职学校学生的现状、《基础会计》这门课程的特点、教学改革方式的探讨，讲述了如何通过有丰富理论、实际经验的教师给中专生讲解会计基础知识把他们领入会计学科的方法。

教与学是一个相辅相承的过程，必须通过师生的相互配合，才能取得事倍功半的效果。

只有改变教学方法，才能适应新形势下培养会计实用人才的需要。

关键词：中职基础会计教学探讨《基础会计》是中职会计专业的一门基础课，是其他会计类课程的基础，如何带领学生进入会计专业，为其他专业课程的学习打好基础是至关重要的。

笔者想通过自己的教学经验谈谈这门课的教学方法。

一、目前中职学校学生的现状在我国选择读中专的学生绝大部分的情况是文化基础不好、怕考试、厌学、习惯懒散、不自信，最多也只有15%的学生是因为真正希望学习技能、或者是出于理性思考而选择上中专。

而学生的生源决定教学的质量。

因此笔者认为：中职学校要管理好、教育好目前状况的中职学生，针对学生的特点采取适合的教学方法。

如何帮助他们树立自信心，弄清就业的趋势，找准自己的位置，更好的培养我国的会计人才是会计教师面对的重要课题。

二．《基础会计》课程特点《基础会计》课程是按会计的核算方法展开的，贯穿始终的线索是“设置科目和账户—复式记账—填制和审核会计凭证—成本计算—登记账簿—财产清查—编制会计报表”,这就好像一棵大树的树干。

具体各部分还需要详细解释,那就是树枝和树叶。

首先教师要对教材内容非常熟悉，做到讲解时深入浅出、游刃有余。

其次，教学是教与学的有机结合，积极提高学生的学习热情和积极性是非常必要的。

对于年龄较小，注意力比较容易分散的中专生来说，关键是要调动学习的兴趣，让他们意识到会计是一门专业技能，关系到他们的生计，愿意慢慢接受，所以如何领进门是关键，这也是对教师的一种挑战。