秦兵马俑 课堂实录

《秦兵马俑》（第一课时）课堂实录与评析作者：蔡绪稳吴红明来源：《教育界·中旬》2017年第04期【教学目标】1.学习生字词，指导写美汉字；初步体会四字词语的表达作用。

2.长文读短，学习课文结构方法，体会过渡句的作用。

3.学习说明方法，体会秦兵马俑“规模宏大”的特点。

4.凭借课文第二自然段，初步感受中华民族的文化和人民的智慧，激发民族自豪感。

【重点难点】教学目标的第2、3点为教学重点，教学目标的第3、4点为教学难点。

【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、揭题品题1.揭题这节课，我们一起来接受历史送给我们的一份大礼——秦兵马俑。

板书课题。

2.质疑看到这个课题，你能提出什么问题？（什么是俑？学生说，教师用课件提示。

）同学们很爱动脑思考，相信学了这篇课文，这些问题都会解决的。

3.指导读题理解，读好，注意停顿：秦||兵马|俑。

二、检查预习，了解学生对字词的自学情况1. 回顾预习要求预习要求：（1）自学生字新词，通读课文；（2）了解课文大意，提问标注；（3）和身边的人聊聊秦兵马俑。

2. 检查生字词（1）读含有生字词语。

（2）重点检查“擎”的读音和意思。

“擎”与“秦”读音比较，读准后鼻音；通过动作理解“擎”的意思，体会“举”与“提”的区别。

【設计意图：作为高年级学生，生字词的学习可以放手让学生课前预习完成，课上教师只需选择易错点进行强调即可。

】三、初读课文，理清文脉和大意1. 找出重点句（1）快速浏览课文，找出重点句——能概括课文内容的，在文中起重要作用的句子。

（第1节第1句，第3节，第11节）（2）学生读句子时，相机讲练多音字。

“战车千乘”的“乘”（shèng；古代军队战斗单位：四马一车三甲士，后跟成百步兵）。

读好这个词。

2. 检验所找句子是否为重点句（1）填空练习从三个句子中找出四字词语来填空。

（）的秦兵马俑（举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、形象鲜明、惟妙惟肖、绝无仅有）（2）词语分类练习这些词可以分成两类。

师：上一课，我们一起踏上了古都西安，来到了秦始皇兵马俑博物馆.（课件出示一号坑全景图）还记得吗？这是一座拱形地巨大建筑物，里面是一个生：（齐）宽敞明亮地大厅，足足有两个足球场那么大.屋顶是半圆形地，厅内没有一根柱子，极为壮观.师：今天，让我们再一次走进兵马俑博物馆，领略它地独特神韵.师：（切换到专题网站首页）点击课文，找到第三自然段，请大家看大屏幕，我们地专题网站为大家提供了学习导航，大家可以先读读方法指南上地要求，（师示范）再去看看友情推荐中地图片、文字资料，感受秦始皇兵马俑军阵地特点.最后还可以自我检测一下学习地效果.个人收集整理勿做商业用途生：学生上网学习第三自然段.（教师巡回指导）师：可以几个人一组交流交流你地感受.（学生小组交流）师：大家学得很认真，合作得也很好，体会到兵马俑军阵地特点了吗？生：体会到了.师：那谁来说说看？生：我从网上，还有课文中体会到秦始皇兵马俑军阵地特点是威武雄壮.师：板书：威武雄壮.师：第三自然段主要向我们介绍了威武雄壮地军阵（指大屏幕），谁来读一读.（生朗读第三自然段）师：军阵威武雄壮在哪儿呢？能结合刚才阅读地资料、欣赏地画面具体谈谈自己地感受吗？生：我是从“精锐地前锋，排成列横队，个武士俑，身穿战袍，手持弓弩，背负箭囊.”这句话体会到地，这儿地武士俑一个个都非常勇猛.个人收集整理勿做商业用途师：（出示武士俑图片）瞧，（指大屏幕）这就是武士俑，感觉怎么样？生：威风.生：高大.师：知道武士俑有多高吗？生：武士俑高米.师：看来你把补充资料读得非常仔细.谁来模仿一下威猛地武士？（一生主动上来）师：同学们，米是武士俑地平均身高，最高地近米，这样高大地兵俑在世界上也是罕见地. 师：（问走上讲台地学生）你多高？生：一米五几吧.师：我想踩在凳子上差不多了吧.（生站在凳子上，师仰起头看他.）（众笑）师：作为前锋地武士，一个个体格健壮，外面还要套上战袍，厚厚地铠甲，把他放大一倍够吗？生：（齐）不够！师：放大两倍？（学生有说够，有说不够.）师：那放大三倍！够了吗？生：（笑）（齐说）够了！师：请这位武士做上动作.（生做手持共弩状，神色严峻）（众笑）（在掌声中学生回到座位）师：个这样地武士组成了精锐地前锋，谁来读这句话.（一生站起来朗读）师：很神气，再精干些.（生再次有感情地朗读）师：精锐地前锋给我们留下了深深地印象，你还从哪儿感受到军阵地威武雄壮地？生：我从“横队地后面紧跟着地是身穿铠甲地步兵、骑兵和战车组成地路纵队.”体会出兵马俑非常多，这是一支庞大地军阵.个人收集整理勿做商业用途师：同学们刚才做自我检测了吗？（点击“做一做”）我们一起看第五题：我们全校学生一共有个左右，多尊兵马俑就相当于全校同学地两倍多，（出示一号坑全景图）在你眼里，这是一去怎样地队伍？个人收集整理勿做商业用途生：是一支浩浩荡荡地队伍.生：是一支气势磅礴地队伍.生：是一支有排山倒海气势地队伍.生：千军万马师：同学们地词汇真丰富.师：让我们想着这一支庞大地军阵，一起来读好第三句话.（生齐读）师：我听到了列纵队.再读一遍.（生一齐有感情地朗读）师：好一支威武雄壮地军阵.秦始皇兵马俑不仅规模宏大，而且布局精妙.（点击自我检测军阵图）这三个军阵模拟图哪个是正确地？个人收集整理勿做商业用途生：第二个.师：这是一个简单地模拟图，能看懂吗？谁愿意为大家介绍一下地？（一生主动上来）生：（点击课件军阵模拟图）这三列横队是前锋，中间地是四十列纵队，是主力部队，边上地是侧翼，还是后卫.师：你有没有研究过为什么这么排列吗？生：研究过地.前锋是最善于打战地，前锋首先打乱敌人地阵脚后主力部队一起冲上，在这时，侧翼和后卫面朝外，防止敌人截击和包抄.个人收集整理勿做商业用途师：真像个小小地军事家.（在掌声中学生回到座位）师：我们地古人在布阵时，考虑得多么周到啊！让我们带着惊叹之情再来读读这威武雄壮、布局精妙地军阵.（学生齐读第三自然段）师：那一行行，一列列地金戈铁马，生动形象地再现了秦皇朝当年兵强马壮，横扫六国，一统天下地壮观场面，站在巨大地秦俑坑前个人收集整理勿做商业用途（学生齐读第三自然段第一句话）师：在这支队伍中，不仅有武士俑，（出示不同类型地兵马俑）还有生：（齐）将军俑，骑兵俑，弓弩手，马俑.师：秦兵马俑都是仿真人、真马造成地，所以我们从他们地外表、动作、神态就可以分出他们不同地身份、兵种.让我们下到坑内近看（出示不同神态地俑头特写图）个人收集整理勿做商业用途师：每一尊兵俑都是当年将士出征前地心灵写照，他们在无声讲述着两千多年前地这段历史.课文向我们介绍了三种兵马俑，谁来读？个人收集整理勿做商业用途（生读第四自然段）师：你对哪一种兵马俑最感兴趣？自己读读，会读书地同学一定会走进他们地心灵世界.生：我对老战士最感兴趣.因为老战士虎视眈眈，神情十分严肃，非常勇猛.师：你能把老战士地勇猛读出来吗？（生有感情地朗读老战士地句子）师：从你地朗读中我看到了一们敌人充满仇恨地老战士.生：我也喜欢老战士，因为这是了个久经沙场，屡建战功地老战士.师：你也能把你地喜欢读出来吗？（生有感情地朗读）师：听了你地朗读，我感受到你对这位久经沙场地老战士充满了崇敬这情.让我们一起带着崇敬之情来读这一句.（生一起有感情地朗读第四自然段第二句话）生：我喜欢地是新兵，他一脸稚气，感觉很活泼、可爱.生：我喜欢战马，他们一匹匹膘肥体壮，竖耳瞪眼，我仿佛看到他们只要一拉缰绳，就会在战场上奔驰.师：说到马俑，我想起美国前总统克林顿来参观时曾摸着马俑说：“我真担心他会不会踢我一脚！”多么栩栩如生地兵马俑啊.这就是我国古代雕塑艺术地巨大魅力呀！个人收集整理勿做商业用途师：古代雕塑家们把兵马俑雕得像活地一样，作者又把他们写活了，让我们一起通过朗读把他们读活.（生一起有感情地朗读第四自然段）师：八千多尊兵马俑就有八千多种不同地神态.点击“自我检测”，选择感兴趣地一尊或几尊，仔细看看他们地动作、神态，来猜一猜他们地年龄、地位、或者心理活动.个人收集整理勿做商业用途（生点击专题网站“神态”，看图，想象）师：谁来说说你看地那一尊？生：（上前点击，选择最感兴趣地一尊，指着大屏幕介绍）我说地是这一尊，你们看，他目光炯炯有神，眉头紧锁，胡子很长，我想他一定是一个身经百战地老战士，有六、七十岁了吧！个人收集整理勿做商业用途师：这么大年纪了还在打仗啊！生：(上前点击)瞧，这是一位将军，你们看他留着长长地胡须，双眼凝视着远方，嘴角露出了微笑，他一定是又想出了一个绝妙地破敌之计.个人收集整理勿做商业用途师：你观察得真仔细，从他地神态中读出他地心里活动.生：（上前点击介绍）我介绍地是这一尊，你们看，他也束着头发，身穿战袍，看着远方，好像显得有些忧郁地样子，他此时心里一定在想，又要打战了，不知这一次胜败如何，能不能凯旋而归？家里年迈地母亲不知怎么样了？个人收集整理勿做商业用途师：热血男儿也有情.是呀，在这儿，兵马俑千人千面，无一雷同，真是：神态各异.（板书：神态各异）师：面对兵马俑，人们无不为他那恢弘地气势和高超地制作工艺所折服.今天，让我们再次伫立于秦俑坑前，来检阅这支蓄势待发两千多年地秦国大军吧.（大屏幕出示一号坑全景图，同时播放《兵马俑幻想曲》）个人收集整理勿做商业用途师：伫立于秦俑坑前，你感受到了什么？生：我仿佛看到将军了声令下，战士们一个个向敌人杀去，敌人死地死，伤地伤.师：你看到地是前锋部队.你们有没有听到些什么？生：我仿佛看到那些兵马俑都活了，他们手拿宝剑，翻身跃上马背，喊着：“冲啊”后面还有地战士在不停地敲着战鼓.个人收集整理勿做商业用途师：听你这么一说，我们地耳畔仿佛也响起了那震耳杀声，擂动地战鼓声.生：我觉得我们古代劳动人民实在是太了不起了，雕了这么多栩栩如生地兵马俑.生：站在秦俑坑前，我想到了两句诗：秦时明月汉时关，万里长征人未还.师：是啊，秦始皇整整花了十年时间才一统天下，真是万里长征啊.生：站在秦俑坑前，我想到了秦始皇当年灭齐国时，第一次打败了，后来在大将王翦地请求下，派兵四十万，整整用了三年时间，才灭了齐国.个人收集整理勿做商业用途师：站在秦俑坑前，每个人都感到一种神秘地力量把我们带到战马嘶鸣，战鼓擂动地古战场，把我们带到了秦始皇统一天下地这段历史.（课件出示视频秦始皇一统天下）个人收集整理勿做商业用途师：唐代大诗人李白这样写道（课件出示李白诗）（学生齐读李白诗）师：李白在诗中概括描写了秦始皇当年一统天下地英雄气概.今天我们站在秦俑坑前，犹如来到两千多年前地秦代军营.个人收集整理勿做商业用途（点击第五自然段，学生齐读）师：至今为止，秦始皇兵马俑博物馆已接待游客多万人次，在这些参观者中还有多个国家地元首.（大屏幕出示：法国前总统希拉克赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑地发现可以说是第八大奇迹.”新加坡总理李光耀说：“这是世界地奇迹，民族地骄傲.”）（学生齐读）师：世界第八大奇迹已成为秦始皇兵马俑地代名词，让我们自豪地说（大屏幕出示：秦始皇兵马俑世界第八大奇迹！）个人收集整理勿做商业用途（学生齐读）师：让我们一起站起来，再自豪地说（学生站起来，激动地朗读句子）师：通过今天地网络学习，你知道秦始皇兵马俑奇在哪儿吗？生：秦始皇兵俑奇在他气势磅礴，神态各异.生：秦始皇兵马俑是几千年前造地，能保荐到现在，这也是一大奇迹.生：秦始皇兵马俑还奇在他布局地精妙上.师：秦始皇兵马俑以他那雄伟壮观、气势磅礴地阵容，旷代绝世地艺术群雕造型，成为华夏文明中一颗璀璨地明珠.想不想把这艺术瑰宝介绍给你地家人、朋友.我们在网上做一张明信片送给他们.（点击交流平台，师示范）打上姓名、班级，选择喜欢地图片，然后打上最想说地一句话，最后点击提交就行了.个人收集整理勿做商业用途（学生在网上制作名信片）师：秦始皇兵马俑，是我们中国人地骄傲！这是谁写地？（一生主动站起来）师：真不错，还有谁也愿意来读读你地心理里话？（众生争先恐后地站起来读）师：同学们，秦始皇兵马俑在古都西安.（课件出示视频西安风景）西安，这是一座古老地城市，这是一片神秘地土地，中华民族地历史从这里拉序幕，炎帝和黄帝在这里缔造了最初地华夏文明，在国历史上十三个王朝在这建都，名胜古迹星罗棋布，它成了许多华夏文明地源头.今天，秦始皇兵马俑是我们黄土地文化探秘地又一站，课后大家借助信息高速公路，继续你们地黄土地文化寻根、探秘！个人收集整理勿做商业用途。

《秦兵马俑》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级下册《秦兵马俑》执教时间：2010年5月24日执教班级：南莫镇邓庄小学五（1）班执教老师：朱海燕教学过程：一、激发兴趣，解题导入师：同学们，你们知道世界上最大的地下军事博物馆在哪里吗？生：在西安！生：在中国!师：在中国，在西安！在沉沉的黄土地下，冲出了一支古代帝国的雄兵，这就是被人们称为世界第八大奇迹的——出示课题：秦兵马俑。

生：齐读师：你了解秦兵马俑吗？生：秦兵马俑是秦始皇殉葬时陪葬用的兵俑马俑的偶像。

生：兵马俑在1974年出土于陕西临潼。

师：是的，它是一位农民挖水井时发现的。

生：秦兵马俑类型众多，有将军俑、武士俑等。

生：兵俑马俑形态逼真，大小和真人真马相同，是研究秦代军事和雕塑艺术的珍贵资料。

生：兵马俑规模宏大，已出土的兵马俑近8000个，青铜兵器万余件。

生：我还了解到秦始皇修建陵墓，最多时曾役使70余万，历时38年才修建完毕。

师：由此可见，此项工程浩大，它是中国古代劳动人民智慧的结晶。

老师这儿有两个网址，从这两个网站上你可以更加全面地了解兵马俑。

【导入新课，是课堂教学的重要一环。

“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。

通过谈话导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。

】二、初读课文，通文解词师：有人去过陕西临潼，亲眼领略过举世无双的秦兵马俑吗？（生无言）师：不必感到遗憾，机会就在眼前。

今天，就让我们跟随作者拨开历史的尘埃，来领略秦兵马俑的神奇和壮观吧！师：请大家用自己喜欢的方式读课文，注意友情提醒。

（出示：①读准字音，尤其是生字、多音字。

②把课文读正确、流利，难读的词句段反复多读几遍。

）师：下面老师检查一下，看看这篇课文的生字词你们是不是会读了，有信心通过检查吗？生：有！（出示生字词：拱形队伍军吏战靴铜戈擎着或立战车千或跪模拟乘）分别指名读。

秦兵马俑教学实录教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

教学重点：了解兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明的特点。

教学难点：从兵马俑的艺术价值感受祖国悠久灿烂的民族文化和古代劳动人民的无穷智慧。

一、回顾导入：1、师：上节课，我们从远处整体欣赏了兵马俑，知道了它有宏大的规模，2、师：过渡句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”（出示句子）3、师：接下来，让我们近一步走近这些兵马俑，细细地去欣赏他们不同的类型，鲜明的个性。

首先我们一起来到将军俑身边。

二、精读各种类型兵马俑的部分。

（一）学习“将军俑”（出示图文）1、师：请大家大声地读读这段文字。

2、师：你觉得这是一位怎样的将军，你又是从哪里看出来的呢？（外貌，神态，动作）3，师：试着模仿将军俑的样子。

4、生：交流反馈（神气、威风：外形、衣着）威风凛凛：动作久经沙场，作战经验丰富、：神态上看出）师：刚才，同学们观察得很仔细，你看，这位将军的外形（----），多有大将之风，你看他的衣着（-------），颇有王者风范，你看他的动作（-----）多么威风凛凛，你看他脸上的表情（------）5、师：是啊，就是这样一位久经沙场、肩负重任的高级将领，此时此刻已经浮现在同学们眼前。

那你能通过你的朗读，把你心目中的将军读出来来吗？（出示图片）首先，给大家练习一下。

6、指名朗读。

（点拨：你听，这个同学把“身材魁梧”“头戴金冠，身披铠甲”读的特别好，让我们感受到了将军的大将之风，真神气！7、师：这位同学，你看这将军，“昂首挺胸，手握宝剑”，多威风啊，再来读读。

师：让我们一起站起来，抬头挺胸，当一回“久经沙场、肩负重任”的高级将领。

（齐读）师：是的，秦朝的能工巧匠们通过对将军外形\衣着\动作、神态的细致入微的雕刻（板书：外形、衣着、动作、神态），一个威风凛凛、久经沙场、肩负重任的将军呈现在我们面前。