2018秋人教版七年级生物上册教用课件：第三单元 第1-2章 高频考点突破(共12张PPT)

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2018秋学期七年级生物上册知识点总结

2018秋学期七年级生物上册知识点总结

1． 生物的特征：（生物的生活需要营养）动物吃食物，植物光合作用制造有机物;

（生物能进行呼吸）鲸呼气时产生雾状水柱，植物通过气孔吸收氧气，排出二氧化碳;

（生物能排出体内产生的废物）人出汗、呼出气体和排尿，植物落叶;

（生物能对外界刺激作出反应）动物追猎物，含差草叶片合拢;

（生物能生长和繁殖）植物产生种子，动物产卵、产崽；

（生物都有遗传和变异的特性）子代与亲代间的相同点与不同点。

除（病毒）外，生物都是由（细胞）构成的。病毒没有（细胞）结构。（细胞）是生物体（结构和功能）的基本（单位）。

2．有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为（样本）调查时要随机取样。这种方法叫做抽样调查。

3．按照（形态结构）特点，将生物归为（植物、动物）和其他生物三大类；

也可以按照（生活环境）将生物划分为（陆生生物和水生生物）等；

还可以按照用（用途）将生物分为作物、家禽、家畜宠物等。

4．地球上（适合生物生存的地方）其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做（生物圈）。

5．如果以（海平面）为标准来划分，生物圈向上可达约（10千米）的高度，向下可深入（10千米）左右的深处。这个厚度为20千米左右的圈层，包括（大气圈的底部）、（水圈的大部）和（岩石圈的表面）。

6．大气圈是由（多种气体）组成的，如氮气、氧气、二氧化碳等。水圈包括地球上（全部的海洋和江河湖泊）。

（岩石圈）是地球表层的固体部分。它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的立足点。

7． 动物植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要（营养物质）、（阳

光）、（空气和水），还有（适宜的温度）和（一定的生存空间）。动物需要的营养物质是 优品课件

（食物），植物需要的营养物质是（无机盐）。

8．影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是（光、温度、水、空气等）非生物因素，另一类是生物因素，生物因素是指影响某种生物生活的其他生物，如（草、细菌等）都可能是生物因素。

配套K12学习（小初高）

配套K12学习（小初高） 第二节 种子植物

一． 教学目的

1.说出种子的基本结构,描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

2.运用比较法区别单、双子叶植物种子的结构。

3.概述裸子植物与被子植物的主要特征及其与人类的关系。

4.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

5.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。

二.教学重难点

1.教学重点：裸子植物与被子植物的主要特征及其与人类的关系。

2.教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构。

三.课前准备

教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI课件（扫描或下载）；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI课件（扫描或下载）；动态展示种子萌发时种子的结构的变化CAI课件［动画：玉米和豆类中、桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）］

学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。

四.教学过程

教师活动及内容 学习活动 教学意图 配套K12学习（小初高）

配套K12学习（小初高） 导入新课

【分小组展示】展示手机的果实和种子

引言：这些种子的大小、形态、颜色各不相同，种子都能长出具有根、茎、叶的植物体，这与他们的内部结构有呢?

说出展示的植物名称

方案参照课本的实验方法，

4人小组合作实验，制定探究方案，将种子剖开并分别放好，比较种子的异同点，设想每一部分在种子萌发后成为植物体的那一部分

通过观察和讨论，

说出菜豆种子、王米种子的结构。

菜豆种子结构：种皮.胚芽.胚轴.培根.子叶（两片）

王米种子的结构：种皮（或果皮）.胚芽.胚轴.培根.子叶（一片）.胚乳

同学间讨论交流认识两种代表植物的种子结构名称。

填充表格。 联系生活实际，寓教于乐，激发学生探究学习的欲望

第三单元第一章第二节种子植物

学习目标

知识目标：

1、认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。

2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。

能力目标：

1、学会观察的一般方法。

2、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。

情感、态度与价值观目标：

通过观察种子结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向。

学习重点难点

重点：菜豆、玉米的种子结构和功能及区别；裸子植物和被子植物的区别

难点：种子结构观察实验的组织实施

学习过程

一、情境导入

1、将课前采集和收集的种子、果实，试着进行归类，即认为是“一家”的放在同一组。

2、拓展反思：一粒小小的种子为什么能够长成一株新的植物？

二、自主探究、合作交流

学习任务一：观察菜豆和玉米种子结构，掌握它们的结构及区别

1、 学生分组完成实验，观察种子结构，反思实验得失。

2、 分组讨论，交流教材84页讨论题

3、 展示讨论结果

4、 拓展反思：为何胚被称为幼小的生命体

学习任务二：掌握裸子植物与被子植物的异同

1、 自学教材P86-87，思考教材当中的讨论题

2、 小组讨论，交流“观察与思考”当中的讨论

3、 拓展反思：“种子植物的种子比孢子植物的孢子生命力强得多”，这种说法对吗?说明理由。

三、系统总结

四、诊断评价

1、在种子的结构中，被称作新植物幼体是（ ）

A、胚芽 B、子叶 C、胚 D、胚乳

2、我们平常吃的豆腐主要利用大豆种子哪个部分加工而成？（ ）

A、胚芽 B、胚根 C、子叶 D、胚乳

3、在玉米种子的纵剖面上滴加一滴碘液，最可能变成蓝色部分是（ ）

A、胚根 B、胚芽 C、胚轴 D、胚乳

课前回顾

1 •动物的结构层次是从什么阶段开始的？

答:受精卵。

2 •动物体的结构层次从宏观到微观分为哪几个层次？

答：系统 器官 组织 细胞

小组讨论

一株绿色开花植物是由那些器官组成的? 每一种器官的主要的功能是什么？

你认识这些植物的器官吗?

组织构成器官

器 官：不同的组织按照一定的顺序联合起 来，形成具有一定功能的结构。

植物的六大器官

植物的几种主要组织

保护mitt 介 Tmfl! 组 织：由许多形态相似，结构和功能相同的细胞, 联合在一起形成的细胞群。

组织的形成：细胞分化的结果

分生组织

仁概念：在成熟的植物体内，总保 留一部分不分化的细胞，它们 终生保持分裂能力，这样的细 胞群构成的组织，称为分生组 织。

2.特点

＞细胞小

＞细胞壁薄

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其他组 1•保护组织:

(1) 分布：植物体的根，茎，叶表面的表 皮细胞

(2) 功能：主要是保护作用，此外还有减 少体内水分的蒸腾，控制植物体与环境的气 体交换，防止病虫害的侵入。

2.输导组织:

(1) 分布：茎，叶脉，根尖成熟区等处。

(2) 功能：运输物质

3.营养组织:

(1) 分布：根，茎，花，果实，种子中。

(2) 功能：储藏营养物质，含有叶绿体的营养 物质还能进行光合作用。

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植物体结构和功能的基本单位