第4节生态系统的稳定性

生态系统的稳定性一、教学目标1. 让学生了解生态系统的概念及其重要性。

2. 让学生理解生态系统中各种生物之间的相互关系。

3. 让学生掌握生态系统稳定性的原因及意义。

4. 培养学生保护生态环境的意识。

二、教学内容1. 生态系统的定义：生态系统是由生物群落与非生物环境因素相互作用而形成的一个统一整体。

2. 生态系统的组成：生物成分（生产者、消费者、分解者）和非生物成分（阳光、空气、水、土壤等）。

3. 生态系统中的食物链和食物网：生产者与消费者之间的吃与被吃的关系。

4. 生态平衡：生态系统中各种生物数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态。

5. 生态系统稳定性的原因：物种多样性、营养结构的复杂性、自我调节能力等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：生态系统的概念、组成、食物链和食物网、生态平衡、生态系统稳定性。

2. 教学难点：生态系统稳定性及其原因。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生态系统的稳定性。

2. 使用案例分析法，以具体实例帮助学生理解生态系统的概念和原理。

3. 利用图表和动画等多媒体教学资源，形象生动地展示生态系统的基本特征。

五、教学准备1. 准备相关生态系统的图文资料、案例及多媒体教学资源。

2. 设计问题探究活动和讨论题目。

3. 准备生态系统的模型或实物模型，如食物链模型、生态瓶等。

教案篇幅有限，后续章节（六至十五）将陆续为您提供。

请随时告知您需要哪一章节的内容，我会尽快为您准备。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示自然风光照片，引导学生思考人与自然的关系，引出生态系统的话题。

2. 讲解生态系统的基本概念，阐述生态系统的组成及其重要性。

3. 分析生态系统中的食物链和食物网，引导学生理解生物之间的相互依赖关系。

4. 讲解生态平衡的概念，引导学生认识到生态系统中各种生物数量和所占比例的稳定性。

5. 讲解生态系统稳定性的原因，分析物种多样性、营养结构的复杂性、自我调节能力等因素的作用。

北师大版八年级下册生物知识点第8单元—生物与环境第23章：生态系统及其稳定性第1节生物的生存依赖一定的环境--生物依赖环境而生存，受环境的制约。

同时，生物的生命活动又影响和改变着环境。

--环境中影响生物形态、生物、分布的因素称为生态因素。

分为两大类：①生物因素：包括影响该生物的同种或不同种的其他生物，包括人类在内；②非生物因素：阳光、空气、温度、水分、土壤等一、没有水就没有生物（非生物因素）1、水是细胞的主要成分，是任何生物都不可缺少的组成成分，生物体的含水量一般为60%-80%。

2、水是人体必需的营养物质；水是光合作用的原料。

3、水分过多或过少都会对生物的生长发育有明显的影响。

（干旱、洪涝）4、在一定地区，一年中的降水总量是决定陆生生物分布的重要生态因素。

二、太阳光是生命的能量源泉（非生物因素）1、太阳光是绿色植物进行光合作用的必需条件。

绿色植物通过光合作用为自身和其他生物提供物质和能量。

2、光对植物的分布起决定性作用。

（阳生植物：松、玉米等；阴生植物：人参、三七等。

）3、日照时间的长短能够影响生物的繁殖活动。

（春、夏、秋、冬）4、哺乳动物的换毛和光照有关。

三、温度限制着生物的分布（非生物因素）1、所有的生物都生活在一定的温度范围内，温度限制着生物的分布（寒冷地带中针叶林较多，温暖地带中阔叶林较多；南橘北枳等）2、温度和降水总量两个生态因素的共同作用决定着生物群落在地球表面分布的总格局。

四、生物彼此之间也会相互影响（生物因素）1、种内关系：同种生物不同个体或群体之间的关系。

①种内互助：蜜蜂、蚂蚁等昆虫营群体生活，在群体内分工合作。

②种内斗争：鸟类的雄鸟在繁殖期占领巢穴后，进攻其它进入自己巢穴的雄鸟；狗争骨头。

2、种间关系：不同种生物之间的关系。

①捕食：狼吃兔；牛吃草；②竞争：稻田中的水稻与野慈姑；③共生：海葵与小丑鱼；大豆与根瘤菌；④寄生：猪肉绦虫与猪；菟丝子与黄瓜。

第2节生态系统概述一、森林是一种生态系统1、生态系统的概念：在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。