初中九年级化学学科质量分析报告

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初中学业水平检测九年级化学学科质量分析报告

一、试题评价

1.试题结构

本份试卷满分100分，共28题，考试用时为90分钟,试题题型结构与学业水平考试的题型相同，分值分布相同。各题的题量和分值分布，分别为选择题（45分）、填空与简答题（33分）、实验与探究（16分）、分析与计算（6分）。

2.内容结构

（1）大部分知识覆盖初中化学上册教材内容，大部分是源于课后的练习，这就是以课本为本的依据。但是有几个知识点超出这次考试的要求。如：选择题第3题中选项B稀释浓硫酸的方法是下册第十单元知识，24题中验证质量守恒定律的实验中“C要用复分解反应的条件来判断”；25题中氢气的还原性，在现在教材中不作考试要求。（2）考试内容及分数分布：考试内容也像中考试卷一样涵盖了《课程标准》中的五个一级主题，分数的分布也与中考相乎合。

3.难度结构：从整体上看，试卷的整体难度不大，但是易中难分布不够合理，难度为0.48。

4．试题特点

4.1试卷注重考查“双基”

（1）．考查基本概念和基本理论：第1题的化学变化；第5、6题考物质的分类,第17、18、24题质量守恒定律；

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（2)．考查化学用语，元素化合物知识：第9题结构示意图的含义，第13题二氧化碳和一氧化碳的性质。第15题考了化合价的计算，第16题考化学式的信息；21考查了元素符号、化学式、离子符号及符号周围数字的含义。

4.2试卷注重实验技能的考查

第3题的实验基本操作；第26题O2、CO2的实验室制取等；第27题考二氧化碳的性质

4.3 试卷关注环境问题较少，只有第23题涉及水污染的问题。

4.4试卷重点考查化学计算及分析

第18题考质量守恒定律的运用，但是对于学生来说，计算量较大；计第28题重点考查根据化学方程式的简单计算，主要分析物质的成分，并理解化学方程式的含义。

二、考试基本情况统计分析

（一）全卷基本情况

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三、考生答题情况及错误原因分析

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四、教学建议

通过阅卷，发现学生普遍存在主要问题

（一）考试技巧和方法欠缺

由于化学安排在最后一天，我县大部分是寄宿学生，很多学生回家的迫切希望导致不能让学生静下心来考试，在考场上学生只是草草读了题目，没有认真细心的去读题目，导致一些较易的题目也失分。

（二）化学用语掌握不牢固。

在考试中学生因化学基础知识掌握不扎实而造成失分现象非常普遍。比如关于化学用语的题目一般是出现在填空

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题的第21题，理论上说是送分题，但中考试错误率却很高，如：元素符号的书写大小写字母问题，错字、别字，物质化学式书写张冠李戴等。而试卷中为数不多的几个化学方程式的书写也不到位，常见的错误如化学式书写错误，缺少条件，未写气体符号和沉淀符号等的情况相当普遍。像这些试题失分的主要原因并不是题目本身难度大，而是学生对化学学习兴趣不高，以至于对这些最基本的化学知识掌握不牢固导致的。

（三）基本概念混淆。

学生在完成习题过程中，不少人做题比较浮躁，不能心平气和的读题，或者读题不认真，再加上基础知识较薄弱，因此，题目的意思还没有理解清楚，就已经开始下笔答题了。如混合物和化合物、化合反应和分解反应、氧化物和含氧化合物、分子和原子、化学性质相似和同种元素、化合价和离子符号、发生装置和收集装置。对质量守恒定律运用及化学方程的含义没有真正的理解。（四）实验分析能力和语言表达能力弱。

大部分学生没有认真分析的题，对所做过的实验没有记

忆，如实验制氧气、制取二氧化碳、二氧化碳的性质探究、燃烧条件的探究，这些实验都是老师做了，学生亲自做了，但是在试卷上出现，学生不知识如何表达。（五）分析与计算能力差。

近几年云计算题一直都比较简单，但考试中计算题能得全分的并不多，甚至有些接近满分的学生，错误也是出现

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在计算题中，这就反映出现在的中学生存在一个普遍的问题，计算能力较差，即使是很简单的计算题都有可能算错。学生在解决过程中主要出现在（1）化学方程式书写不正确（2）相对质量计算有误，（3）已知量与物质不相对应。

五、改进措施

（一）加强考试技巧和方法的指导，并做好考前学生思想工作，让学生能安心的考完试。

（二）加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过

生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

（三）重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力

（四）加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科，实验能帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，这样学生对

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实验考试中遇到的问题更好的解决，而不能让讲实验、背实验来代替学生的实验。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环，特别是下学期中考考临近前，应该再次让学生重做重要的实验。

（五）加强化学计算的教学。

多进行计算训练，杜绝使用计算器，确实提高学生计算能力，并要进一步强化质量守恒定理的灵活应用，弄清质量守恒定理的真正内涵。