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部编版道德与法治三年级下册第9课时《生活离不开规则》第1课时说课稿一. 教材分析《生活离不开规则》是部编版道德与法治三年级下册第9课时的一课。
本课时的主题是让学生认识到生活处处有规则，规则保障社会秩序的实现。
教材从生活中的具体实例出发，引导学生理解规则的重要性，知道生活中有很多规则，如交通规则、学校规则、家庭规则等。
通过学习，让学生明白遵守规则的重要性，以及如何自觉遵守规则。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的规则有了一定的了解。
但在规则意识方面，还存在一些问题，如部分学生可能对规则的重要性认识不足，遵守规则的自觉性不高。
此外，学生个体之间在规则意识上也存在差异，有的学生遵守规则意识较强，有的学生则相对较弱。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生活中各种规则的作用，知道规则保障社会秩序的实现。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生自觉遵守规则的良好习惯。
3.情感态度与价值观：使学生认识到遵守规则的重要性，增强规则意识，自觉维护社会秩序。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到生活处处有规则，了解各种规则的作用。
2.教学难点：培养学生自觉遵守规则的良好习惯，增强规则意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法、实践教学法等。
2.教学手段：利用图片、视频、课件等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活场景，让学生观察并思考其中的规则，引出本课主题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解生活中各种规则的作用。
3.课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己了解到的规则，以及规则在生活中的重要性。
4.案例分析：分析一些违反规则的现象，让学生认识到遵守规则的重要性。
5.实践体验：设计一些实践活动，让学生在实践中体验遵守规则的意义。
6.总结提升：引导学生认识到遵守规则的重要性，自觉维护社会秩序。
7.布置作业：让学生课后观察生活中的一些规则，并思考如何自觉遵守。
三年级道德与法治生活离不开规则教案教学目标：1.知识与能力:了解什么是规则，知道生活处处有规则。
2.过程与方法:通过学习，树立遵守规则的意识，懂得积极维护规则和改进规则。
3.情感与态度:体会规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。
重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。
难点：养成自觉遵守规则的意识。
教学过程一、导入新课，引发兴趣师：同学们，你们知道在我们日常生活中有哪些规则吗?生：公共场合不许大声喧哗；不允许闯红灯；楼梯间不打闹；不能随便地乱扔垃圾…师：从同学们的讲述中，我们发现生活中原来有这么多规则。
今天，我们就来一起学习新的一课《生活离不开规则》。
二、共同回忆，畅谈感想出示教材58页图片，同学们，你们玩过这个游戏吗？这个游戏怎么玩?生：猫捉老鼠游戏。
几个同学在圈内当老鼠，在圈里圈外穿插活动，一个同学在圈外当猫，猫只能在圈外活动，一旦老鼠出到圈外，猫就捉老鼠，被捉到的老鼠要表演一个节目……师：除了这个，你们还玩过哪些游戏?游戏规则是什么?学生分小组交流玩过的游戏，并讲述游戏规则。
师：同学们，我们刚刚讨论了游戏的规则、比赛的规则，其实，生活中也处处有规则。
请同学们想一想，你还知道生活中的哪些规则?生：交通规则，红灯停绿灯行：公共场所不能吸烟；爱护草坪……师：同学们说得不错，可以看出同学们都是知道规则的人。
但有些同学认为：规则多了太烦人，定那么多规则干什么?你们有没有这么想过呢?下面我们通过三个活动了解一下规则的作用。
1.没有规则行不行,出示教材60页图片。
教师引导学生看图，让学生设想一下，如果没有规则，会出现什么情况。
学生分小组交流讨论，派代表班内展示。
教师小结：古人说“无规矩不成方圆”，这里的规矩也可以换成规则，如果没有了规则，我们的学习、生活就都乱套啦！可见，我们的生活离不开规则。
2.给规则分分类：出示一组学校里、社会中涉及规则的图片。
教师指导学生看图，让学生说说各种不同的规则。
学生看图，参与讨论学校以及社会生活中有哪些规则。
小学部编版三年级下册道德与法治《9、生活离不开规则》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《9、生活离不开规则》，下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材本课为第三单元“我们的公共生活”的第二课，主要通过一系列活动设计，让学生体验到生活处处都有规则，在成长和学习过程中，规则是必不可少的，只有遵守规则，我们才会生活的更幸福，更快乐。
二、学情分析三年级的学生已经知道生活中是有规则的，但对于具体场合要遵守哪些规则，为什么要遵守规则还不太清楚，通过这堂课的学习，要让学生知道生活处处有规则，生活离不开规则，规则是公平，安全的保障。
三、教学目标根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1、认识生活中常见的公用设施，体验公用设施与人们生活的紧密联系，给人们带来的方便。
2、能主动.自觉地爱护公物。
并能自觉地爱护公用设施。
四、教学重难点【教学重点】认识生活中常见的公用设施。
【教学难点】能主动、自觉地爱护公用设施。
五、说教学法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程活动一：游戏导入,感受规则的重要性1．同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个“扳手腕”的游戏，赢的同学可以获得一份精美礼品。
2．开始扳手腕游戏。
3．谈谈做游戏的感受，讨论怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？4．学生发言，共同制定“扳手腕”游戏的要求，教师相机总结：其实这些要求就是扳手腕这个游戏的规则。
5．按照大家制定的规则，学生再次比赛。
师小结:通过刚才的游戏,我们知道有了规则,游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。
部编版三年级道德与法治下册《9.生活离不开规则》说课稿一. 教材分析《9.生活离不开规则》是部编版三年级道德与法治下册的一课。
这一课旨在让学生了解和认识规则在日常生活中的重要性，以及遵守规则对个人和社会的意义。
教材通过生动的案例和实例，引导学生思考规则的存在和作用，培养学生的规则意识，提高学生的法治素养。
二. 学情分析面对三年级的学生，他们已经具备了一定的社会经验和认知能力，能够理解和接受规则的概念。
然而，他们对规则的理解可能还较为肤浅，需要通过具体案例和实践活动来加深对规则的认识。
同时，学生的个体差异性也需要在教学过程中给予充分考虑，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解规则的含义，认识规则在日常生活中的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的规则意识和法治思维。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的法治观念，自觉遵守规则，维护社会秩序。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解规则的含义，认识规则在日常生活中的重要性。
2.教学难点：培养学生自觉遵守规则，形成法治思维。
五. 说教学方法与手段本节课采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高对规则的认识和理解。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活场景，引导学生思考规则的存在和作用。
2.案例分析：呈现一些与规则相关的案例，让学生进行分析讨论，理解规则的意义。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享对规则的认识和体会，培养学生的规则意识。
4.情景模拟：设置一些情景，让学生模拟遵守规则的场景，加深对规则的理解。
5.总结提升：通过总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的法治观念。
6.课后作业：布置一些相关的课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是规则的定义和意义，另一部分是遵守规则的重要性。
9生活离不开规则（第二课时）教案-三年级下册道德与法治一、教学内容本节课程的教学内容是三年级下册道德与法治的第二课时，主要内容是“9生活离不开规则”，旨在让学生了解规则的重要性和遵守规则的意义。
二、教学目标1.知识目标：让学生认识到生活离不开规则，理解规则的意义；2.能力目标：让学生具备自主学习的能力，培养学生的实践探究和应用能力；3.情感目标：培养学生的遵守规则、尊重他人的情操和自我管理能力。
三、教学重难点1.教学重点：让学生认识到生活离不开规则，理解规则的意义；2.教学难点：引导学生去思考规则对于生活的作用，以及如何在现实中积极遵守规则。
四、教学方法1.启发式教学法：引导学生自主思考问题；2.讲授法：向学生传授学科知识；3.演示法：演示一些遵守规则的具体情景和意义。
五、教学过程1.导入新课：教师可以用小游戏、图片等方式向学生介绍规则的概念，引导学生去思考规则的重要性，例如：“在学校、家庭、公共场所，我们每天都遵守很多规则，你们知道这些规则是为了什么吗？”2.授课内容：教师在讲授过程中可以适当通过故事、图片、视频等途径，帮助学生理解规则的意义和作用。
例如：“在道路上，行走遵守交通规则就能保证我们的人身安全；在学校，遵守纪律规定能够让我们更好地学习和交流。
”3.针对问题解决：通过问答形式，引导学生思考问题并解决问题。
例如：“你们在生活中有没有遇到过不遵守规则的现象？这样的现象会给我们带来什么样的危害和不便？”4.实践操作：教师可以通过做游戏、模拟情景等方式，让学生在实践中掌握如何遵守规则的方法和技巧。
例如：“请你们模拟一下在学校中如何遵守纪律，讲讲你们的感受。
”5.归纳总结：教师可以让学生用自己的语言总结今天所学的知识点，并对后续行为提出建议。
例如：“今天我们学习了什么？如何在日常生活中积极遵守规则？请你们说说你们自己具体的做法。
”六、教学评价1.对学生进行形态评价，主要是通过问答形式、模拟情景等方式，观察学生掌握知识和实践能力的情况；2.对学生进行综合评价，主要是参考学生的表现和所取得的进步、情况，给出相应的评价。
人教部编版道德与法治三下第9课《生活离不开规则》说课稿一. 教材分析《生活离不开规则》是人教部编版道德与法治三下第9课的主题。
这一课旨在让学生了解规则的重要性，认识到生活处处有规则，并且理解遵守规则的必要性。
教材通过生动的案例和有趣的活动，引导学生思考规则对个人和社会的影响，培养学生的规则意识和社会责任感。
二. 学情分析面对三年级的学生，他们已经具备了一定的社会经验和认知能力，能够理解和接受规则的概念。
然而，他们对规则的理解可能还停留在表面，缺乏深入的认识。
此外，学生的个体差异也需要考虑，有的学生可能对规则较为敏感，而有的学生可能对规则较为漠视。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解规则的概念，认识到生活处处有规则，理解遵守规则的必要性。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重规则、遵守规则的良好习惯，增强社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：规则的概念、生活处处有规则、遵守规则的必要性。
2.教学难点：深刻理解规则对个人和社会的影响，培养规则意识。
五.说教学方法与手段本节课采用案例分析法、小组讨论法、讲授法等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
同时，利用多媒体课件和实物道具等辅助教学手段，帮助学生更好地理解和接受知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活场景的案例，引发学生对规则的思考，导入新课。
2.案例分析：提供多个与生活相关的案例，让学生分组讨论，分析案例中规则的作用和意义。
3.知识讲解：在学生对规则有了一定的理解后，进行规则的概念讲解，阐述生活处处有规则、遵守规则的必要性。
4.小组讨论：让学生分组讨论规则对个人和社会的影响，以及如何在生活中遵守规则。
5.总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，强调规则的重要性，培养学生的规则意识。
6.课后作业：布置一道与规则相关的实践作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
《生活离不开规则》观后感《生活离不开规则》学情分析规则与人们的生活有着密切的关系。
在社会生活中，如果没有规则，人们的生活将是无序的，也是难以想象的。
我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。
三年级的学生年龄一般在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有了明显的变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期，已经形成最初阶段的规则意识。
学生能够主动发现各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。
如何让学生在生活的意义上领会法治是美好生活的必需而不是一种控制的方式呢?这些问题是比较难的,但也是非常重要的。
如果不能让学生对这些问题有所理解，而将法治教育简单地等同于法律条文的背诵与考试,不仅不利于法治素养的养成,而且可能导致学生对法律条文的逆反,甚至产生对法治本身的不信任，这就事与愿违了。
因此，让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。
针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，避免太多的理论说教，我从多方面搜集相关信息，扩充教材内容，力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的重要性。
人，因充满美德而变得更美丽。
国家，因充满美德而变得更和谐。
世界，因充满美德而变得更缤纷。
文化是一个国家、一个民族的灵魂。
没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。
我们要弘扬中华文化，传承中华美德。
在寻找家庭生活规则中，杨老师让学生通过了解《弟子规》、《朱子家训》、《三字经》，这些中华经典让学生知道家规是一个家庭甚至一个家族的行为规范和道德准则，是形成家庭传统美德的基础，并从中感受中华文化的博大精深。
杨老师执教的《生活离不开规则》一课中，我认为本课还可以引导学生思考与探索规则的起源，引导学生通过自己的探索发现与思考感悟，明白规则不是具体哪个人或者机构定的，而是在漫长的生产生活过程中为了方便生活，安全生产，保障自身的生命财产安全逐渐形成的，这样更有利于引导规劝学生树立守规则的意识。
《生活处处有规则》听课反思（一）
首先叶老师为我们呈现了这一节如此精彩的道德与法治课，让我们这些雾里
看花的道德与法治课老师有如醍醐灌顶。
叶老师的课课前谈话，我就觉得妙不可言，以“规则”引规则，既对孩子提
了要求，又直击课题。三年级的孩子，好奇心很强，又有小大人的意味。叶老师
设计了萌鸡宝宝参与课堂。从萌鸡宝宝的烦恼到萌鸡小弟的不喜规则，整个环节
的设计环环相扣，狮子大王的规则发布大会，让孩子们真正展现自己“小大人”
的气质，小组合作时，孩子们合作愉快，说得热闹，答得巧妙，展示环节，各个
都很出彩。同时，老师又将“规则”渗透进“小组合作”，要求孩子讨论要激烈，
声音不宜过大，孩子们在“规则”下谈规则，其乐融融，这一环节的目标达成就
水到渠成了。更出彩的还在下面，叶老师结合当下“防疫复学”的热点，设计的
“新型冠状病毒”的自述，有趣味，有深思，形象直观，让“规则”更深入人心。
此外，叶老师的教学语言令人佩服，简单的话语，既是总结又是提示，既是表扬
又是映射主题，比如：那一滩血迹就是不遵守规则留下的血的教训吗？越是在这
种危机关头，就越要遵守规则，才能不受伤害啊！安全无小事，交通规则必须遵
守！没有规矩，不成方圆……叶老师驾驭课堂的能力很强，课堂的呈现精彩，孩
子们也收获满满。我们与会老师也受益匪浅。
以上仅是个人粗浅看法。一节课凝聚的辛苦是无法言语的，再次感谢叶老师！
《生活处处有规则》听课反思（二）
听完苏老师的课，我觉得每个班的孩子都需要这样的一节道德与法治课来帮
助他们重新建立起规则意识。疫情过后的孩子们，需要知道他们经历了怎样的一
次危难，更需要知道应该在规则下才能轻松愉快地学习。苏老师的课堂如春风化
雨，将规则之雨悄悄地落进了孩子们的内心。尤其是前半部分的课堂设计，我认
为极为精彩。三年级的孩子，不能只讲道理，这样会导致课堂枯燥乏味。但也不
能设计太多好玩的环节，课堂容易难以控制。苏老师的课堂设计做到了不偏不倚，
首先以萌鸡宝宝的动画形象牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子们在轻松的氛围
中积极地提问、讨论，之后的各个环节更是层层衔接。各个媒体视频、图片都展
示地恰到好处，体现了苏老师的用心。最后，伴随着悠扬的背景音乐，苏老师说
了一句：“学到这里，你想要规则吗？”孩子们不由自主地点头称是。说明这不
是应付老师的课堂机械回答，而是已经在内心认同并真切希望规则的存在。最后
出现的萌鸡宝宝的告诫，为课堂做了一个完美的收尾。整节课，老师带孩子们真
实地收获了许多。我也从中汲取到了一些如何上一节好的道德与法治课的方法。
感谢苏老师的用心准备。
《生活处处有规则》听课反思（三）
在《生活处处有规则》一课中，我很佩服赵老师对素材的挖掘。第一，选取
学生感兴趣的素材拉近学生和教材的距离。引入萌宝的卡通形象贯穿整节课堂，
串联起学生的认知发展。最初以视频“萌宝游戏的烦恼”引出学生烦恼，初步激
发学生“离不开”规则的情感。中间以萌宝对规则的反对唤醒学生类似的生活经
验，“为了保护草地不能捡球”“明明赶时间却要等红灯”“马路上无车却必须等
红灯”，从学生的发言中，我们切实地感受到赵老师捕捉住了学生内心的矛盾点
——矛盾点正是学生的道德生长点。打破了学生对规则限制自由的观念，才能从
被要求守规则转化为主动地需要规则。第二，善于链接生活，从学生的生活实际
出发选取素材。“冠状病毒的自述”、“小女孩遵守网课规则的自述”、“学生照片
合集规则带来的安全、快乐、有序”，对学生来说都是非常鲜活的生活经验，也
能最直接地打动学生的内心。第三，敏感地把握社会新闻：踩踏事故、桑枣中学
案例、国外疫情。新闻是真实发生的事情，更有说服力。赵老师也十分注重让学
生参与讨论，发表观点。
此外，赵老师的“规则”贯穿整个课堂，主线非常清晰，从课前谈话到最后，
活动的设计、评价语的设计、小组合作的规则等，处处都有规则的痕迹，给了我
很大的启发。
以上是我听课后总结的一点心得。感谢赵老师为我们带来的精彩分享。
《生活处处有规则》听课反思（四）
杨老师的这节课堂亮点很多，让我最有感触的是以下三点。
第一是充满童趣。本节课引入了萌鸡小队的伙伴，从他们的烦恼引出规则，
再到狮子大王发布森林规则，让学生畅谈规则，最后是萌鸡小弟的不喜规则，引
发了学生对规则的思考，最后由萌鸡小弟的收获结尾，整节课由一个完整的故事
情景串联起来，十分有趣。
第二是链接生活。老师契合当下疫情，播放新型冠状病毒的“怕”，联系政府
要求我们遵守的规则，对比我国遵守规则带来胡好处，和国外不守规则带来的失
控，学生自然明白了“规则”看似约束，实则保护的特点。
第三是增量明显。学生结合自身的生活，也有和萌鸡小弟一样不喜规则的感
受，最后老师结合当下疫情和踩踏事故的视频，学生深切明白规则的重要作用。
从不解到理解，本节课的学习是真实有意义的。
唯一需要探讨的是视频出现的次数过多，活动形式如果再多样化就更好。
