统编语文三(下)第3单元《古诗三首》课时1

部编版语文三年级下册《元日》教学设计教材解析《元日》是部编版三年级下册第三单元一篇课文《古诗三首》中的一首。

这首诗描写新春喜庆和万象更新的动人景象，同时寄托了作者执政变法、强国富民的抱负。

诗句中“新”字成了本诗的诗眼，诗人所写春节情景都在叙述“新年新气象”。

本课教学着重让学生在文本体验中，了解春节习俗，感受中华传统文化，成为有根的中国人。

学情分析三年级学生思维活跃，有强烈的好奇心，对显现的画面感兴趣，但理解能力和学习能力较弱，因此，在教学中要调动学生的生活经验，结合注释理解诗句的意思，对学生各方面的学习应提出具体明确的要求，重视培养学生合作学习的能力。

教学目标1.有感情地朗读古诗，背诵《元日》。

2.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，体会诗中的情感。

3.收集和积累描写传统节日的古诗词，体验传统节日的氛围和文化。

教学重难点教学重点：有感情地朗读古诗，背诵《元日》。

教学难点：描述诗中的节日情景，体会诗中的情感。

教学过程一、感悟传统，喜迎“新”春1.游戏导入“闯古诗宫格”游戏导入，需要从九个字中找到一句诗，敢来接受挑战吗？（课件出示：二月春风似剪刀；春眠不觉晓；春风花草香）学生寻找诗句共同点。

师：春，万物复苏。

在这个季节里，有一个中国人最注重的传统节日，就是春节。

今天我们来学习一首描写春节的古诗—王安石的《元日》。

2.趣解诗题师：“元”字下面像什么？（课件出示甲骨文）无论汉字如何变迁，上面这一横都没有变化，表示人的头部,所以“元”的本义就是“人头”。

由此引申出两个意思，那元日的意思是什么？（生会借助汉字字义、借助注释理解“元日”的意思。

）师：元日，一元复始，一起走进王安石笔下描绘的元日（齐读课题）。

【设计意图：古诗、汉字蕴藏着深厚的文化底蕴，汉字寻根，让学生一开始就沉浸在祖先创造文字的智慧中，感受中华文明的博大。

】二、初探古诗，读出“新”韵律1、自读古诗，要求：读准字音，读通诗句2、共读古诗（1）代表读:读准屠苏、瞳瞳、旧符三个词语。

统编版语文三年级一课时教学设计17 古诗三首【教学目标】1.知识与能力会认“亦、抺、宜”等生字,会写“断、楚”等生字。

2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

默写《望天门山》。

3.情感与价值通过朗读,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

【教学重点】1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

默写《望天门山》。

2.了解诗句的主要意思。

【教学难点】通过朗读,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

【教学准备】1.教师:PPT课件,有关天门山、西湖的文字、图片资料,以及其他一些著名的风景名胜图片、生字词和古诗的课件。

2.学生:搜集有关古诗的内容及诗人的资料,收集描写祖国大好河山的古诗。

【课时安排】3课时第一课时授课时间总节数1教学目标：1.会认“亦、抺、宜”等生字,会写“断、楚”等生字。

2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

默写《望天门山》。

3.通过朗读,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

【教学重点】1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

默写《望天门山》。

2.了解诗句的主要意思。

【教学难点】通过朗读,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学过程二次备课一、谈话交流,引出课题有一位唐代诗人,他游历了许多名山大川,写下了千余首流传千古的诗歌,被人们称为“诗仙”,他就是——李白。

李白的诗以雄伟的气势、奔放的情感、丰富的想象、大胆的夸张,创造了瑰丽多彩的艺术形象。

这节课我们来学习他写的一首诗——《望天门山》。

二、整体感知,学习字词1.学习生字。

用自己喜欢的方式读古诗,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打上问号。

(学生自学,轻读,思考。

)2.检查生字。

师:请同学们读生字。

教师课件展示:断、楚、孤、帆、至、饮、镜、未、磨、遥、银、盘。

(学生自由读、指名读、齐读生字,并相互正音。

)3.读通诗歌。

(1)让学生把这些生字放在古诗中读一读,读通诗句,读准字音。

(学生练习读诗歌《望天门山》。

部编人教版三年级语文下册第1课《古诗三首》说课稿今天我说课的内容是部编人教版三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》。

第一单元通过以动物与植物为素材的文章，让学生感受多彩春天。

在研究中，重点要求学生试着一边读，一边想象画面，体会优美生动的语句。

这是本单元的价值取向。

下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。

一、说教材。

(一)教学内容《古诗三首》以分别是XXX的《绝句》,XXX的《惠崇春江晚景》,曾几的《三衢道中》,这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。

《绝句》是一组五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。

这首诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的XXX，用笔简洁而色彩浓艳。

第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。

在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。

《惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色，XXX以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。

《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。

首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。

全诗明快自然，极富有生活韵味。

(二)教学目标1.认识“鸳、鸯”等6个生字;会写“融、燕”等12个生字。

2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

感受诗中蕴藏的春天的情趣。

4.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分別写了怎样的景象。

(三)教学重难点1.重点:能识字、写字;能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》，想象古诗描绘的画面。

2.难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

二、说教法与学法。

三年级学生思惟活跃，求知欲望强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对古诗文中描画的景象，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术指导学生通过朗读去欣赏那不同寻常的美。

部编版三年级下册语文第三单元优秀教案单元概述【单元教材分析】本单元是一个综合性学习单元，以“传统文化”为主题，依次安排了三篇精读课文——《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》，一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，一次综合性学习和一个语文园地。

《古诗三首》选取了新年、清明、重阳三个节日的古诗供学生朗读背诵，让学生从古诗中感受传统节日的习俗等。

《纸的发明》介绍了纸的发明过程，赞颂了我们祖先的聪明才智。

《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》都是说明性文章。

课文既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述，旨在使学生在学习本单元课文的时候，能够从多方面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

综合性学习是在前几篇课文的基础上进行发散的，以“中华传统节日”为主题，要求学生收集传统节日的资料，交流节日里的风俗习惯，写一写过节的过程。

语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。

【单元教学目标】1．掌握本单元中的重点生字、词语。

2．朗读课文，背诵课文，默写古诗《清明》。

3．默读课文，想想每个段落的意思，完成图表。

4．了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

5．能够借助生活中的一些标牌识字。

6．开展综合性学习活动，了解我国的传统节日，写一写过节的过程。

【单元重难点】重点1．掌握本单元中的重点生字、词语。

2．朗读课文，背诵课文，默写古诗《清明》。

3．引导学生开展好综合性学习活动，了解我国的传统节日，写一写过节的过程。

难点1．通过多种方式和途径了解中国传统文化，感悟传统文化的博大精深。

2．了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

【单元课时分配】《古诗三首》3课时《纸的发明》2课时《赵州桥》2课时《一幅名扬中外的画》1课时综合性学习：中华传统节日2课时语文园地2课时9、古诗三首【教材分析】这三首诗分别描写了三个中国传统节日：元日、清明节、重阳节。

《元日》这首诗描写了新年热闹、欢乐和万象更新的热闹景象，抒写了作者对元日到来的喜悦之情。