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商务英语实践教学设想论文摘要：商务英语学科属于应用语言类研究范围。
应用英语专业类学生的综合应用能力的培养必须通过教学环节来完成。
只有在商务语境中培养学生的语言应用能力，才能更好地满足社会对经济、贸易、财会、管理、法律和文化诸多学科领域对培养的复合需求。
首先从专门用途英语(ESP)的角度界定了商务英语的涵义，按照学术质量标准对其科学定位，并从商务英语课程设置、学科建立、人才培养目标及教学改革等方面着手，分析了实践教学环节的必要性和可行性，提出应用型本科商务英语专业实践课程体系包括三大模块，即英语根底能力训练模块、商务专项能力训练模块和综合能力训练模块。
关键词：商务英语；实践教学；必要性；措施“商务英语”作为商务和英语两个概念的复合，是一个客观存在。
对商务英语的界定，人们多从专门用途英语(ESP)的角度进展类推。
即商务英语是商务活动的工具，是英语的一种应用变体，落脚点在英语语言的应用方面。
但是，商务英语的内涵远不止涉及英语语言一项，Shuy在对一系列行政和商务话语语料进展分析后指出：即使把商务英语看作一种专门化的语言，它也不仅仅是专门化词汇一个因素，还包括句法、语义等更多的内容。
从话语的角度对商务英语进展分析可以对商务英语的内涵和特点有更清楚的认识。
商务话语是一种职业话语，是人们使用语言进展商务活动的产物。
要使商务活动得以顺利进展，商务活动参与人必须依靠使用语言，对英语的词汇语法资源进展适当的选择。
要准确把握商务话语的实质特征，那么必须全面了解商务活动，掌握有关知识，并对其中的标准和程序有清晰的认识，对社会文化差异比拟敏感，娴熟地运用语用策略。
在这种认识的根底上，对商务英语进展定性分析和描述，可以定义为：商务英语是在商务场合中，商务活动的参与人为到达各自的商业目的，遵循行业惯例和程序并受社会文化因素的影响，有选择地使用英语的词汇语法资源，运用语用策略，以书面或口头形式所进展的交际活动系统(张佐成，王彦)。
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展和国际贸易的日益繁荣，商务英语在职场中的地位越来越重要。
为了满足社会对商务英语人才的需求，我国各大高校纷纷开设商务英语专业。
然而，在实际教学中，如何提高商务英语教学质量，培养学生的实际应用能力，成为教师面临的重要课题。
本文以某高校商务英语专业为例，从教学实践的角度，探讨商务英语教学的方法和策略。
二、教学目标1. 培养学生具备扎实的商务英语基础知识和技能；2. 提高学生商务英语听说读写能力，使学生能够胜任各类商务活动；3. 培养学生具备一定的跨文化交际能力，适应国际商务环境；4. 培养学生具备良好的职业素养和团队协作精神。
三、教学策略1. 精选教材，注重实用性教材是教学的基础，教师应选择与实际商务活动紧密相关的教材。
在教材选择上，既要考虑学生的英语水平，又要注重实用性。
例如，选用《新编商务英语听说读写》、《商务英语翻译》等教材，让学生在课堂上接触到丰富的商务词汇和表达方式。
2. 激发学生兴趣，提高课堂参与度兴趣是最好的老师。
教师应通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
以下是一些具体策略：（1）案例教学：结合实际商务案例，让学生分析、讨论，提高学生的实际操作能力；（2）角色扮演：让学生扮演商务场景中的不同角色，提高学生的口语表达能力；（3）小组合作：让学生分组完成商务任务，培养学生的团队协作精神；（4）互动教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。
3. 强化听说训练，提高实际应用能力商务英语教学应注重听说能力的培养。
以下是一些具体措施：（1）课堂口语练习：教师应鼓励学生在课堂上大胆开口，进行口语练习；（2）听力训练：通过播放商务英语录音、观看商务英语视频等方式，提高学生的听力水平；（3）模拟商务谈判：让学生模拟商务谈判场景，提高学生的实际应用能力。
4. 融入跨文化交际教学，培养学生的跨文化意识在商务英语教学中，教师应注重培养学生的跨文化交际能力。
商务英语专业毕业论文（最新5篇）商务英语专业要求学生受到英语听、说、读、写、译等方面的良好训练，掌握英语语言和文学、政治、经济、管理、社会文化等方面的基本理论和基本知识，并通过英语专业全国四级和八级考试。
下面是精心为大家整理的5篇《商务英语专业毕业论文》，希望能够给您提供一些帮助。
商务英语教育改进措施篇一1、改进教学内容。
在语言经济学视角下，加强对课程设置的改革，可以提升商务英语的教育质量，并且可以提升商务英语的语言价值。
在目前的商务英语教学中，主要以基础、知识和能力为主要教学目标，难以满足社会的发展形式，同时不利于学生在社会的发展。
另外，商务英语的教学目标主要是便于学生和供应商的谈判，然而在实际教学中，学生通过实践课程难以有效的提升自身的专业素养。
因此，我国商务英语教育应该适当的改革教育内容，以期可以更好的促进学生的发展。
首先，商务英语的教学应该以基础知识为主要目标，要使学生具备扎实的基本功底。
其次，我国商务英语院校要提升学生的听说和翻译技能，使其可以更好的同外国客户进行交谈，从而可以提升学生的业务能力。
最后，我国商务英语教学中，应该设立一部分实践性内容，以期可以帮助学生掌握最新的岗位工作流程，进而可以为社会提供更多的实用型人才。
2、以社会需求为教育导向。
在商务英语的教学中，主要是以基础教学和交流为主，学生难以掌握企业的最新发展形式，不利于企业更好的融入社会的发展。
针对这种现象，我国商务英语院校应该积极的制定相应的措施，以期可以提升学生的适应能力。
首先，我国商务英语院校应该积极的在教学过程中添加应用实例，例如企业的最新发展动态和客户的最新谈判技巧等，只有在课程教育中添加实践性内容，才可以更好的提升学生的素质。
其次，我国商务英语院校应该加强对学生的实践技能训练，学校可以根据自身的经济条件，建立适当的实训基地，以期可以增加学生的课后实践，从而可以更好的使学生将理论与实践相结合。
最后，我国商务英语院校可以加强和社会企业的合作，将学生输送到企业中进行实习，这种方式不但可以提升学生的实践性能力，还可以提升学校的教学质量。
高职商务英语专业教学模式改革研究与实践摘要：高职商务英语专业现今在我国拥有广阔的就业前景，然而近期的调查却发现，我们所培养出来的商务英语专业毕业生却不能适应企事业单位的用人需求，这就要求我们必须寻求改革，提升学生质量，以求达到用人单位的要求，提高毕业生就业率及就业质量。
从现阶段商务英语专业所存在的问题及改革措施两方面入手，探讨了商务英语专业教学改革问题。
关键词：高职；商务英语专业；教学改革中图分类号：g71 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）35-0284-02商务英语专业在我国从起步至今已历时二十余年，该专业旨在培养具有扎实的英语语言基础和系统的国际商务管理知识、具有较强的实践能力，能够在外贸、外事、文化、教育、旅游等部门从事翻译、管理、教学等工作的英语高级专门人才。
在中国加入wto之后，商务英语专业更是为国人所看好。
然而商务英语专业近年来的发展却远没有达到社会用人单位的需求，改革势在必行。
一、研究背景当今世界，经济全球化正在不断深化，这是世界经济发展的一种不可逆转的趋势。
加入wto后的中国正在更深层次的融入全球化的经济发展浪潮，在这一浪潮中，国际商务活动的日渐繁荣对商务英语人才产生了巨大的需求并提出了新的要求，即商务英语人才不仅应有扎实的语言功底，相关的商务知识，还要具备相应的综合业务能力，如创新能力、跨文化沟通能力、参与解决问题的能力和自我学习能力等。
但是目前高校培养的商务英语人才很难满足这一新的需求，原因在于商务英语教学与实际需求的严重脱节。
商务英语以英语为媒介，为商务活动服务，实用性是其核心。
传统的商务英语教学只注重对学生单项技能的培养，学生被动地接受知识、缺少能动性、创新性、实践性和自我学习能力。
这种教学与实践的脱节造成的后果是：一方面学生们在就业时困难重重，另一方面学生即使找到了工作也要花很长的时间去适应，给自己和用人单位带来很多麻烦。
在全球经济发展的新趋势下，有必要以需求为导向，更新教学理念、改变传统的教学方式，为社会培养出更多的富有创新精神，具备综合业务能力的复合型商务英语专业人才，实现教学与用人单位岗位需求的无缝对接，更好地为中国经济社会的发展服务。
高职商务英语专业分段式模块化实践教学体系构建研究【摘要】本研究旨在探讨高职商务英语专业分段式模块化实践教学体系的构建。
首先分析了当前高职商务英语专业教学现状，发现存在教学内容断层和实践环节薄弱等问题。
接着讨论了分段式模块化教学模式的优势和实践教学在专业中的重要性。
在此基础上提出了构建实践教学体系的方法和途径，并详细阐述了实施步骤。
本研究认为，实践教学体系构建对提升高职商务英语专业教学质量具有重要意义。
展望未来，研究可以进一步深化对实践教学模式的研究，以提升教学效果。
本研究将有助于完善高职商务英语专业教学体系，促进未来研究的发展。
【关键词】高职商务英语专业、分段式模块化实践教学、教学体系构建、教学质量、实践教学、研究意义、研究目的、教学现状分析、教学模式探讨、重要性、方法和途径、实施步骤、展望未来研究方向、结论总结1. 引言1.1 研究背景高职商务英语专业作为培养具有实际英语应用能力的专门人才的重要专业，在目前的教学实践中面临着一些挑战和问题。
传统的教学模式往往过于注重理论知识的传授，忽略了学生实际应用能力的培养。
随着社会对高职商务英语专业毕业生应用能力的要求不断提高，传统教学模式已经无法满足市场需求和学生的实际需求。
构建一套适合高职商务英语专业实践教学的体系变得尤为重要。
通过分析教学现状、探讨新的教学模式、强调实践教学的重要性，并提出构建分段式模块化实践教学体系的方法和途径，以及实施步骤，可以有效提升高职商务英语专业教学质量，促进学生实际能力的培养，实现教学目标的有效达成。
本研究旨在探索如何构建一个适合高职商务英语专业的实践教学体系，并进一步提升教学质量，满足社会对人才的需求。
1.2 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：一、促进高职商务英语教学改革目前，高职商务英语教学存在着传统教学模式单一、教学内容与实际需求脱节等问题，影响了教学质量和学生的实际应用能力。
本研究旨在构建分段式模块化实践教学体系，能够有效提升教学质量，促进高职商务英语教学改革。
第1篇摘要：随着全球化进程的加快，商务英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
本文旨在探讨商务英语实践教学的现状、存在问题及改进措施，以提高商务英语教学质量，培养具备实际操作能力的商务英语人才。
一、引言商务英语是英语专业的一门重要课程，旨在培养具有扎实的英语基础、丰富的商务知识和较强实践能力的人才。
然而，当前商务英语实践教学存在诸多问题，影响了教学效果和人才培养质量。
因此，本文将从以下几个方面对商务英语实践教学进行探讨。
二、商务英语实践教学现状1. 课程设置不合理目前，部分高校商务英语课程设置较为单一，主要以理论教学为主，实践环节相对较少。
这种课程设置无法满足学生实际操作能力的培养需求。
2. 教学方法单一在商务英语教学中，部分教师仍采用传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，实践能力难以提升。
3. 实践资源不足商务英语实践教学需要一定的资源支持，如模拟谈判、商务写作等。
然而，部分高校缺乏相应的实践资源，导致实践教学难以有效开展。
4. 师资力量薄弱商务英语教师需要具备扎实的英语功底和丰富的商务知识。
然而，部分高校商务英语教师队伍存在学历、职称等方面的不足，影响了教学质量的提高。
三、商务英语实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节部分高校在商务英语教学中，理论与实践环节未能有效结合，导致学生难以将所学知识应用于实际工作中。
2. 实践教学效果不明显由于缺乏有效的实践教学方法和手段，学生实践能力难以得到充分锻炼，导致实践教学效果不明显。
3. 实践教学评价体系不完善目前，商务英语实践教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的实践能力。
四、商务英语实践教学改进措施1. 优化课程设置高校应结合市场需求和人才培养目标，合理设置商务英语课程，增加实践环节，提高学生实际操作能力。
2. 改进教学方法教师应采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟等，激发学生学习兴趣，提高实践能力。
3. 拓展实践资源高校应加大投入，完善实践教学资源，为学生提供良好的实践环境。
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，对高素质技能型人才的需求日益增长。
高等职业教育作为培养这类人才的重要基地，其英语教学的质量直接影响学生的职业发展。
本文从高职英语实践课教学的现状出发，分析了存在的问题，并提出了相应的教学策略，旨在提高高职英语实践课的教学效果，为培养适应社会需求的高素质技能型人才提供参考。
关键词：高职英语；实践课；教学策略；素质教育一、引言高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，其培养目标是为社会输送高素质技能型人才。
英语作为一门国际通用语言，在高职教育中占有重要地位。
然而，当前高职英语实践课教学存在诸多问题，如教学方法单一、教学内容与实际需求脱节、学生英语应用能力不足等。
因此，探讨高职英语实践课教学策略，提高教学效果，对于培养适应社会需求的高素质技能型人才具有重要意义。
二、高职英语实践课教学的现状及问题1. 教学方法单一目前，部分高职英语实践课仍采用传统的“教师讲、学生听”的教学模式，缺乏互动性和趣味性，导致学生学习兴趣不高，参与度低。
2. 教学内容与实际需求脱节部分高职英语实践课教学内容与实际工作场景脱节，学生难以将所学知识应用于实际工作中，影响其职业发展。
3. 学生英语应用能力不足部分学生英语基础薄弱，缺乏英语实际应用能力，难以胜任实际工作中的英语沟通和交流。
4. 教学评价体系不完善部分高职英语实践课教学评价体系单一，仅以考试成绩作为评价标准，忽视了对学生英语实际应用能力的评价。
三、高职英语实践课教学策略1. 创新教学方法，提高教学效果（1）采用任务型教学法，将教学内容与实际工作场景相结合，让学生在实际操作中学习英语。
（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和英语沟通能力。
2. 优化教学内容，满足实际需求（1）根据职业岗位需求，调整教学内容，使之与实际工作场景紧密结合。
（2）引入行业案例，让学生了解行业英语应用，提高其职业素养。
高职商务英语专业课程建设的探讨高职高专商务英语专业的课程设置应体现突出学科主干，注重能力培养，提倡个性发展，优化学生知识结构与能力结构，提高综合素质的原则。
根据该原则，商务英语专业课程体系可由商务英语专业核心课程架构和实践课程架构，从而实现“语言能力+商务知识+综合技能”的复合型、应用型人才的培养目标。
商务英语课程建设复合型人才一、商务英语专业产生的背景我国自20世纪80年代改革开放以来，国民经济迅猛发展，对外贸易逐年持续增长。
加入wto后，对外贸易进入了快速发展的黄金时期。
随着我国日益增多的国际贸易往来，对应用型、复合型外语人才的需要也在不断增长。
以往的英语专业学生具有较坚实的语言知识基础，但由于缺乏商贸基本知识和有关技能训练，在进入商务活动后往往不能很快适应。
而商科学生虽有较好的专业基础知识和受过一定实务训练，由于以往的公共外语教学重阅读、轻实际交流能力训练培养，导致他们在对外贸易和商务活动中语言运用能力较差而不能胜任。
因此在刚进入国际贸易和对外商务活动的领域时，英语专业和商科专业的学生适应期较长，不能很快进入职场角色。
在商务活动已进入国际化、一体化、信息化的形势下，上述两个专业人才知识结构的局限性，使之不能很好地满足市场需求。
商务英语专业正是在此大背景下应运而生的。
二、商务英语专业人才培养目标商务英语专业实际上是一门边缘学科，它的专业知识涉及到英语、商科、文秘学和交际学等方面，所以它也可被称为跨学科专业。
高职商务英语专业人才的培养必须突出应用型复合人才的培养特点，目标定位应以扎实的英语基础为平台，以商务知识为背景，培养具有较强的英语交际能力，精通商务英语，具备涉外商务运作能力，能胜任外事接待、商务洽谈和翻译、涉外经贸实务操作、服务、管理等岗位工作的德、智、体全面发展的复合型、应用性人才。
三、商务英语专业课程设置的现状近年来，随着我国与国外的经济交往的日渐频繁，商务英语教学越来越受到教育界的重视和学生的欢迎，相关课程建设、教材建设和教学改革也初具成效。
高职商务英语专业实践教学体系的探索【摘要】本文主要探讨了高职商务英语专业实践教学体系的重要性和必要性。
首先对该领域的背景进行了介绍，阐述了研究的意义和目的。
然后通过对现状分析和理论基础的探讨，提出了构建实践教学体系的必要性。
接着详细讨论了高职商务英语专业实践教学体系的设计与实施方法，并通过案例分析和实践教学效果评估来验证其有效性。
在结论部分对本文的研究进行了总结，并展望未来的发展方向，提出了建议和启示。
通过本文的研究，可以为高职商务英语专业实践教学体系的建设和改进提供参考和指导。
【关键词】高职商务英语专业、实践教学体系、现状分析、理论基础、设计与实施、案例分析、效果评估、结论总结、展望未来、建议与启示1. 引言1.1 背景介绍针对商务英语专业学生的实践教学体系仍然存在一些问题和挑战。
传统的教学方法往往过分注重理论知识的灌输，缺乏与实际工作场景相结合的实践环节，导致学生缺乏实际操作能力和应用能力。
需要对高职商务英语专业的实践教学体系进行深入探讨和研究，以不断完善教学内容和教学方法，提高学生的实践能力和就业竞争力。
本研究旨在通过对高职商务英语专业的实践教学体系进行探索和分析，为提升学生的综合素质和实际操作能力提供理论支持和实践指导。
同时也旨在为高职商务英语专业的教学改革和发展提供借鉴和启示。
通过深入研究和实践探索，希望能够为提高高职商务英语专业的教学质量和学生成长做出贡献。
1.2 研究意义商务英语专业在高职教育中占据着重要的地位，实践教学作为商务英语专业教学的重要组成部分，对学生的综合能力培养具有重要意义。
本文旨在探讨高职商务英语专业实践教学体系的构建与实施，以提升教学质量和学生的就业竞争力。
对于学生来说，通过实践教学可以更好地应用所学知识，增强实际工作能力，提高自身的综合素质。
对于学校来说，建立健全的实践教学体系可以促进教育教学改革，提升学校教学水平和声誉。
对于社会来说，培养具有实践能力的商务英语人才，符合社会对人才的需求，有利于推动经济发展和行业的规范化。
高职商务英语专业的实践教学体系探析摘要:高职教育的特点和特殊的人才定位决定了其实践教学的
重要性,《高职商务英语》课程亦是如此。
本文从培养目标的指定,培养方式方法的确认等方面探讨了如何建立高职实践教学体系,为实践教学的进一步完善给出一些意见和建议,希望从实践层面提高高校教学的水平。
关键词:高职教育实践教学培养目标培养方式和方法
实践教学体系的改革是高职商务英语专业办出质量,办出特色
的关键。
实践教学体系的构建和有效实施,依赖于对实践教学培养目标的建立、实践教学方式方法的确认、实践课程的准确设置、校内、校外实践教学条件的不断完善、实践教学体系整体优化,以及由此带来的人才培养质量的提高、人才培养模式的创新和专业特色的显现。
1 培养目标
重庆科创职业学院的学生大部分是专科生,我们很难把我们的
学生培养成出色的理论精英,而且在高等教育走向大众化的背景下,社会也不需要大量的理论研究人员,而是需要大量的基础扎实、高素质的应用型外经贸人才。
因此我们的专业建设目标是:坚持突出应用型特色,在培养基础扎实、高素质的应用型外经贸人才方面创出自己的路。
商务英语专业培养国际贸易专业理论基础知识扎实、具有良好英语和计算机应用能力、掌握现代商务技术、熟悉国际经贸法律与惯例、为全国经济全面开放服务的应用型人才。
围绕专业
培养目标,我们重构课程体系、整合课程内容、改革教学方法,培养我们的学生成为既有理论素养又精通业务操作的高素质应用型国际贸易人才。
2 培养方式和方法
2.1 有针对性地、灵活地、科学地进行专业设置我们的基本思路是:瞄准重庆区域经济和产业结构的变化,为区域经济和社会发展培养商务英语应用型人才。
随着我国外向型经济的迅猛发展,企业需要大量既懂外语、又懂商务的实用型人才。
该专业的设置,准确把握了这一需求,适应本地区经济、社会的发展,毕业生供不应求。
2.2 “行业先导”人才培养模式采取校企合作人才培养的途径,以产学研合作为方式,以行业为先导,依托行业协会和三个合作公司,试先商务英语专业为试点培养商务英语行业人才。
从专业设置与调整、人才培养模式、教学计划制定与修改、课程开发整合、课堂教学模式、课程模块设计、考核方法、师资专业化培训、实训基地建设以及学生毕业就业指导等方面入手,实施以“工学结合”为思路的订单式人才培养模式创新。
2.3 改进课堂教学,采用现代化的教学手段教学改革是提高教学质量的关键,传统的“满堂灌”和“填鸭式”教学方法已经过时,商务英语教学应该坚持以学生为中心、以交际为重点的教学方法。
在课堂教学中,外语系的教师应该始终加强教学方法的改革,培养学生的学习兴趣,扩大课堂的知识容量,特别注重学生运用英语进
行涉外商务洽谈和外贸业务洽谈能力的培养;英语教研室积极地开展教研活动,提倡教师采取以学生“听说训练”为中心的交际教学法,让学生在交际和实践中学习语言、理解语言、掌握语言,运用语言进行交流、沟通和工作;并利用启发式的引导,通过课外作业和实践等多种形式,使课程内容被学生消化吸收。
2.4 根据职业能力培养需要,改善实践教学条件外语系应该根据学生高职人才培养的需要,在坚持“实际、实践、实用”的原则下,开设一定比例的实训实习项目,完善了实践教学体系。
商务英语实践教学体系由专业认识实习、课程实习和毕业实习三个环节构成,同时与用人单位紧密结合,部分实践教学任务与用人单位共同完成。
毕业实习模拟就业岗位,使学生完成毕业实习就如同在岗完成工作任务,一毕业就能胜任工作岗位。
实践教学条件是实践教学有效实施的基本保障,校外实训基地
在培养学生综合职业能力方面有着积极的作用。
我院外语系建立了校外实训基地,密切了与学院、企业、学生的联系,初步建立了校企合作的长效机制。
学生能够在真实的商务环境中与外国客商面对面沟通和服务,定期、不定期地安排学生顶岗实习,强化本专业学生的语言和专业的实际应用能力。
每个学期都安排2周的教学实践,取得了令人满意的效果。
“任务驱动,阶段达标”的理论基础是教育家陶行知先生所提倡的“在学中做,在做中学”的教育理论,落实到商务英语专业就是“讲练结合,精讲多练”。
职业基础课和职业方向课程是高职专业教学计
划的最重要组成部分,是培养学生职业能力的核心课程群,它们不仅具有较强的理论性,而且与实践紧密结合。
因此,教改中逐步缩短理论教学与实践教学的距离,融两者于一体。
我们将语言实验室、单证实训室、第二课堂活动同实习基地有机结合,作为职业课程教学的主要实践场所。
经过教改,实践课程与理论课程的学时比已接近1∶1,学生的动手能力大大提高。
并将国家职业资格证书和外贸行业资格证书有机融于教学,用职业证书教育推动学历教育改革,使两者有机结合,良性互动,将“双证”教育作为本专业学生毕业质量的重要评价手段,确保了人才培养质量。
2.5 进行教学模式、课程和方法改革,以课程改革推动师资队伍建设“任务驱动、阶段达标”的教学思想主要涉及两个方面:课程建设和队伍建设,其中,课程建设是核心。
另外,由于学制和大纲的要求,为了确保理论够用,在课程建设中必须进行课程整合,我们认为最为关键的是以下三个环节:技能项目与学习任务的安排、教学任务的实施、教学效果的考核与评价。
进行课程开发与整合应基于学生能力的培养,注重基础知识。
基础理论教学以应用为目的,以“必需、够用”为度;专业课程教学加强针对性、实用性和操作技能训练,体现个性化的教育教学原则,达到四个“结合”把理论教学同实践教学相结合,把课堂教学同第二课堂相结合,把任务驱动同培养能力相结合,把阶段目标考核同实际应用相结合。
课程整合是一门科学。
科学合理的整合可以使教学效果事半功
倍,达到最佳目的、更高目标。
课程整合有利于知识间的相互融合,有利于教师间的相互配合,有利于学生综合能力的提高,有利于师
资资源的合理使用。
2.6 坚持考核标准,注重过程性考核考试是全面、系统、公正地评价教学效果的重要手段。
我们主要做了三个方面的工作:①建立科学规范、符合能力培养的课程考核标准;②加强试题库建设,实行教考分离;③考核形式多样化,注重过程,《电子商务论文》突出能力考核。
我们从考试内容、形式、方法等方面系统考虑,以“能力考核为主,理论考试与技能测试同步,过程性评价与结论性评价相结合”为目的逐步进行考试改革。
方式主要是:理论考核实践考核。
理论考核包括笔试(开卷、闭卷),实践考核包括技能考核、综合考试、口试、实践调查和毕业设计等。
2.7 推动师资队伍建设教学改革的推进,依赖于师资队伍建设作为保证,没有高素质的外贸英语教师队伍,就不可能培养出高素
质的学生,英语教学也谈不上高质量。
外贸英语教师要积极投身于外贸英语课程的教学中,通过进修培训或自学来提高自身的整体素质与能力,从而为社会培养就业率高、受企业欢迎的学生,为社会培养具有基本商务英语能力、掌握开展国际商务活动的知识与技能的专业人才。
3 结语
高等职业院校的实践教学体系的改革已经在如火如荼的进行着,
回顾国家教育部于2006年1月16日颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》不难看出,素质教育、就业导向、能力培养、工学结合是目前改革的主题词。
相信在政策的指引下,《高职商务英语》课程会深化改革,调整方向,培养出适应社会的英语人才。
参考文献:
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