浅谈初中体育教学改革

浅谈中学体育教学体育课虽然一直是我们中学教育的必备科目，但是在实际的教学生活中，却有着被冷落的命运。

究其原因是因为很多学校单纯追求升学率，而体育课在考试当中根本不占分数，所以导致体育课有其名无其实，遭受冷落。

可是因为体育课承担着强健学生身体的重要任务，承担着为我国体育事业培养接班人的重担，所以在新课改的要求下，体育课必须有所改观，必须受到应有的重视。

但是为了充分发挥体育课的魅力，使体育课得到重视，就很有必要对体育课当中的一些问题进行探讨。

一、在体育教学中如何运用表扬与批评在体育教学中，表扬与批评是必不可少的教育手段。

表扬是对学生的成绩或行为予以肯定，有助于使学生朝好的方面继续努力，对学生的心理健康有益。

如果教师能够在教学中合理地进行表扬，学生就会获得一定的心理满足，自己愿意继续把事情做得更好。

而批评在教学中也必不可少，所谓“，金无足赤人无完人”，学生也不例外，在学习过程中，他们有时会有意或无意地犯错误，尤其是一些比较调皮学生，故意犯错是经常的事，对于这样的行为就必须要进行批评教育，以遏制学生的错误行为继续下去，再犯其他错误，而影响全班正常教学的进行。

表扬与批评虽然是教学中有效的教育手段，但是教师必须学会正确地运用，可以毫不夸张地说，表扬与批评也是一种艺术，教师运用得好，则可以为教学保航护驾；运用得不好，反而会有负面的作用。

那么该如何运用表扬与批评呢？1．要多表扬，少批评。

学生作为一个个体，都愿意接受表扬，而厌烦批评。

受到表扬就会喜形于色，受到批评就会满脸不悦。

因此，如果教师一味地进行批评，会打击学生的积极性，使学生丧失自信心，没有继续努力下去的动力。

比如，让学生练习传篮球，有的学生传不好，甚至会把球掉到地上，这时教师就不要进行批评，而应该进行表扬和鼓励，使学生愿意通过自己的努力练好。

相反，如果教师进行严厉批评，学生心里就会感到难堪或难过，自暴自弃，可能再也不愿意练习这项运动。

2．表扬范围要宽，批评范围要窄。

浅谈初中体育教学中存在的问题及措施初中体育教学是培养学生身体素质和健康体魄的重要环节，在实际教学过程中也存在着一些问题。

本文将从体育教学存在的问题和解决措施两个方面进行探讨。

初中体育教学存在的问题主要有以下几个方面：一是教学内容过于单一。

传统的体育教学常常只注重体育技能和知识的传授，缺乏对学生身体素质的综合培养。

二是教学方法单一。

在体育教学中，常常单一采用课堂讲授、示范和教练员直接传授等方式，缺乏多样化的教学手段。

三是缺乏足够的动机和激励。

由于缺乏足够的体育设施和器材，学校体育教学往往无法激发学生的兴趣和积极性。

四是缺乏专业化的体育教师。

一些学校体育教师综合素质较低，技术和知识水平不够，从而无法对学生进行有效的指导和辅导。

针对初中体育教学存在的问题，我们可以采取以下措施进行改进：一是丰富教学内容。

在体育教学中，应该注重培养学生的身体素质和运动能力，多样化教学内容，包括体育技能、体育知识、体育游戏和体育健身等方面的培养。

二是创新教学方法。

体育教学应该注重培养学生的动手能力和实践能力，可以借鉴一些先进的教学方法，如问题导向教学、合作学习和情景模拟等方式，更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

三是提供良好的体育设施和环境。

学校应该配备足够的体育设施和器材，提供良好的体育教学环境，为学生提供更多的锻炼和活动机会。

学校可以组织一些体育赛事和比赛，给学生提供竞技和展示的舞台，增强他们的参与和激情。

四是提高体育教师的专业素质。

学校应该重视对体育教师的培训和提升，提高他们的教学水平和综合素质，通过不断学习和进修，提高自身的能力，更好地指导和引导学生。

初中体育教学中存在的问题是多方面的，但通过改进教学内容、创新教学方法、提供良好的教学设施和提高体育教师的专业素质等措施，可以有效地解决这些问题，提高体育教学的质量和效果，为学生的身体素质和健康发展提供更好的保障。

浅谈新课改下的初中体育教学改革摘要：初中体育教育与其它教育一样有明确的目标，学校教育中的体育以培养人才为旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力。

笔者就是从体育教育的目标出发，提出当前体育教学面临的困难，并根据自身的实际工作经验，提出行之有效的教学改革措施。

关键字：初中体育教学目标教学改革一、对初中体育教学目标的认识体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着2l世纪建设人才的素质。

2006年12月23日全国学校体育工作会议在北京召开，国务委员陈至立出席会议并宣布启动”全国亿万学生阳光体育运动”，强调要认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大力加强学校体育工作，把学校体育工作作为全民健身运动的重点，切实提高青少年健康素质。

初中体育则主要由体育教学和课外体育活动构成的。

体育教学的主要任务和目标是进行健体知识和运动技能知识的传授，课外体育活动的目标是巩固课堂体育教学的内容并通过丰富多彩的活动与练习来活跃学生的生活。

所以初中学校体育教学的目标宏观上来讲应该是促进学生体格体能的形成和发展，培养学生的体育情趣，锻造学生坚强的意志，塑造学生优秀的社会情感。

以至于形成良好的人际关系及良好的社会适应能力。

总而言之：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生基本知识和技能，进行思想品德教育形成良好个性是初中体育教学的目标。

二、目前初中体育教学所面临的问题随着教学改革的进一步深入，为体育教学的改革与发展提供了更加广阔的空间，但是内、外部条件的局限性也使体育教学的发展面临一定困难，这主要表现在：首先，从学校自身而言场地不足，资金短缺，是普遍存在的问题，也在很大程度上制约着学校体育工作的正常开展，在由于受到应试教育的影响，片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。

一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。

浅谈农村初中体育教学改革摘要：学校体育作为素质教育的重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。

在初中体育课程教改中要不断总结经验、转变教学观念、创新教学方法，以便更好地完成素质教育教学任务。

关键词：农村；初中体育；教育改革中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）04-0014-01在广大农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。

据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜像李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”四肢发达，头脑简单。

由于受到这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

对此我们体育教师应该在教学中注意以下几个方面：一、对新课程教育理念的认识与实践过去的教学过于关注知识和技能的传授，而对于学生学习的过程和方法、情感、态度和价值观重视不够，其结果是在强化知识和技能的同时，忽视了学生的全面发展。

新的课程标准在课程性质、课程理念、课程目标、内容标准、教学评价等方面赋予了新的内涵，提出了新的要求。

以人为本的教育理念反映了时代的特征，转变学生的学习方式、促进学生身心全面发展是现代社会对教育提出的要求。

二、改变传统教学理念，提倡创新教育体育教学的环境是影响农村中学生体育兴趣的主要因素，现在的农村体育教学还存在着许多问题，由于教育资金的缺乏以及现代社会高考制度的压力和体育场地、器材的不足，造成农村大部分体育教学不能很好的开展，体育课被视为可有可无，体育课任意的被挪用为劳动课，班会课等等，这些因素都大大的影响了农村中学生的体育学习的兴趣，还有农村中学体育教师的不作为也是影响农村中学生体育兴趣的主要原因。

三、在体育教学过程中提倡兴趣教学，培养学生创新能力“兴趣是学生最好的老师”由于对于初中学生自身的年龄和心理成熟特征对学习知识都有着较高的兴趣浓度，所以在充分根据学生自身的求知欲望和兴趣特征不但开发学生自身潜能的发挥，使学生在学习过程中不断去假设、去探索、去创新，提倡兴趣教学，不断开发学生自身内在潜力、培养学生的创新能力逐步实现素质教育全面推广。

浅谈新课标下的初中体育教学摘要：新课改向我们体育教师提出了新的要求。

在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。

在体育课上，应给予缺乏自信或有缺陷的孩子表现的机会。

老师的表扬，同学的鼓励会给孩子装上自信、坚强的翅膀。

久而久之，会让同学在自信与坚强下完成和其他同学一样的练习内容。

在上课时教导每个学生要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的要知道主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。

总之，“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”。

关键词：德育教学、教学方式、课堂构思一、关于“德育教学”的时机体育教学是在教师组织和纪律的约束下进行的活动。

各种体育项目活动中，有些要求速度，有些要求耐力，且需要集体配合。

个人项目的成绩会影响集体的成绩，教师要善于启发和引导，帮助培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。

体育有一个强的竞争性特点，只要是比赛都要争第一，这可以培养学生奋发图强、拼搏精神和高度的责任感。

因而在各种球类、拔河和接力等项目教学时，教师应在讲授技战术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地向学生进行德育教育。

思想品德教育在体育教学中的渗透要注重实际应用，而不是表面现象，紧跟时代的步伐，要保证学生生理、心理的全面平衡发展，有目的地渗透德育教育，从而培养学生良好的行为习惯，使学生的思想朝着健康积极的方向发展。

二、关于“教学方式”的个人方法1、教学技巧是体现一个教师的教学风格的一扇门。

以往的教学方式都是按照课标的“标准”一步一的来执行，这样大大的局限了体育教师的个人教学方法，每个老师的教学方法技巧都是不同的，同学们学习的积极性与主动性也是不同的。

教学中善于与同学们沟通交流，所以会多与同学们互动交流，这样可以促进与同学们的关系，并在其中了解同学们的擅长与缺失，平时对学生们的身体素质加以测试记录，发掘学生们的潜质，并对学生们的缺失做出调整与弥补。

浅谈农村初中体育教学改革摘要：发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。

目前，对发展农村学校体育工作必须作具体分析，要考虑主客观的诸多因素，这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量，地区差异和传统习惯等一系列问题。

关键词：农村学校初中体育教学一、农村学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。

但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。

农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。

1．忽视学校体育的功能。

广大城镇和农村，因城乡的差别，”望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。

这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是”智育第一”、”分数第一”、”升学第一”。

据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜象李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育”出息不大”或”没出息”。

由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

2．学校体育观念的落后。

体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。

体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。

观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。

3．把体育教学与竞技体育混为一谈。

人们往往认为一个单位，一个人在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。

当然，体育教学与竞技运动有联系，但也有区别。

浅谈初中体育教学现状分析及对策研究1.前言我们知道体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，由教师指导学生掌握体育与卫生保健的基本知识、运动技术和技能，从而增强学生体质、培养体育能力和良好意识品质的有组织、有目的、有计划的教育过程。

它对全面顺利完成学校体育的任务有着重要的意义，在素质教育中起着重要的，不可替代的作用。

但长期受应试教育的影响，常常处于“说起来重要，干起来次要，抓起来不要”的被动局面。

为更好地适应素质教育的要求，消除应试教育的不良影响，更好地进行中学体育教学的改革，有必要研究和分析体育教学中所存在的问题，才能做到有的放矢，改之有效。

健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。

新课标正是在这一思想的指导下制订的，突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成体育锻炼的习惯，培养勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

本文从初中体育教学现状中存在的问题即体育中考的弊端和学生体质逐年下降的现象，进行了讨论分析，并针对存在的问题提出了相应的对策，以完善初中体育教学，使体育教学工作更趋于合理化，促进学生体质健康水平的提高，回归体育课存在的真实意义。

2.初中体育教学现状分析2.1 学校体育萎缩，学生体质堪忧。

在应试教育的桎梏下，敦促学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已成为大多数学校的基本办学状态，家教成为家长教育子女的有效手段和相互攀比的标志，在造成部分学生厌学的同时，也造成了运动兴趣的减弱、吃苦精神的衰退。

如学生在运动过程中要出汗，家长回家一眼就能看出，很多学生会遭到家长的责骂：“又去玩了！”于是很多学生转入“地下活动”，在家或到网吧玩游戏，既满足娱乐的心理需求，又能瞒过家长。

浅谈新课标下的初中体育教学【摘要】在“以人为本”的新课程教学理念下，如何营造宽松、自主、而又有个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学中应努力的方向，而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径，是新课程改革以学生个体发展出发，转换师生角色，重视学生发展的新课堂教学理念。

【关键词】培养学习兴趣；严格要求；精辟讲解传统的体育教学：准备活动→教师讲解示范→学生在教师的指挥下进行练习→下课讲评。

整个教学过程都是以教师为中介，许多课外生气勃勃的学生在课上都变得死气沉沉，学生的参与和配合积极性不高，出现了喜欢体育却不喜欢体育课的怪现象，体育课训练也只是为了加试时那三十分而已。

在这种传统的教学模式下，学生在体育教学中一直处于被动、消极、受压抑的状态下，身体素质得不到提高与发展，最重要的是就连表现自己的机会都争取不到。

随着教育新课改不断地深入，以教师讲，学生听、练为基本特征的体育课堂教学模式就日趋显得太不适宜了。

新课改所倡导自主、合作、创新的学习方式，是以目标统领内容，以学生为主体的教学形式，它改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式，融学习于活动中，寓乐于教育中，使学生的创新精神和能力得以培养，是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。

因此摸索、实践这种新的课堂学习方式，更好的服务于学生，给学生更大的学习空间，让课堂真正活起来，充满生命力就显得格外的重要。

1培养学生的创新精神，让创新带动学习的兴趣如何激发学生学习的兴趣，是上好体育课的关键之一。

而现在的学生的兴趣激发并不仅仅局限于教师对课的情境或是项目进行有意识的安排，从而来触发学生学习的兴趣，这种浅层的兴趣激发，维持的时间与整体效果性并不是太好。

从心理学的角度上看，让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法来兴趣更强、效果更好。

记得有一次，在推“自制铁环”的教学中，我发现几个学生没有按照老师所教的方法去推铁环，而是他们自己创出了一种方法，铁环照样滚动，而且运用自如，当时我没有因不按照老师的练习方法去指责他们，反而为他们的创新举动所感到高兴，在讲评时特地请他们进行示范并给予鼓励和表扬。