初中英语培养学生学习兴趣教学策略探究

1072019年39期总第479期ENGLISH ON CAMPUS新课标背景下的初中英语有效教学策略文/陈梅玲“帮扶团”，要求学习较好的学生帮助学习较差的学生，尤其是在词汇发音、短语应用等方面，提升“学困生”的学习自信。经过多方实践，班上的学生基本没有厌恶英语学习者，学生的学习热情高涨，取得了明显的教学成果。三、多元评价，激励学生进步新课改强调要积极的采用多元化的评价来更为客观的给予学生评价，这与传统的单一教学评价要求是相违背的，也是教学形式的一种创新。传统的教学评价中，教师常常将学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准，除了关注学生的学习成绩基本不关注其他方面的发展。传统的教学评价不仅不利于学生的长期发展，也不利于提升课堂的教学效果。为此，初中英语教师应给予学生多方面的关注，比如关注学生的语音、语法等发展，而不是只盯着学生的试卷分数作评价。例如，在学习“Finding your way”中，笔者采用了多样的教学评价，尤其是在学习本单元中的重点词汇时，通过采用多元评价，大大活跃了课堂的整体教学气氛。首先，采用的是学生自评。在讲授across表示“横过，穿过(从一边到另一边)”这一知识点时，笔者为学生进行了具体的讲述，然后鼓励学生进行造句，结果学生A造的句子是：Be careful when you walk across the street.之后，笔者要学生A对自己的句型进行评价，这个学生说自己对across的含义掌握不是很到位。其次，学生互评。如学生B评价学生A称，学生A的学习态度较好，能结合自己的理解进行造句，但学生A的语音并不标准。最后，教师总评。笔者针对学生A和学生B的状况及时进行了总评价，对于学生B及时发现学生A学习问题的做法提出了表扬，同时对学生A的学习态度和所造的句子进行了评价，并引导学生A正确朗读了句子。通过多元评价方式，学生的学习积极性得到了提升，有利于学生查漏补缺，也提升了课堂的教学效果。总而言之，初中英语教师认清新课标的具体要求，将学生作为课堂的主体，并采取学生喜欢的形式进行授课，提升学生的课堂参与度，提升英语课堂的整体教学效果。在具体实施中，英语教师要照顾所有学生，结合学生的实际状况鼓励他们合作学习、分层学习等，既尊重学生之间的差异，又弥补学生存在的短板问题，从根本上提升英语课堂的整体教学效果。参考文献：[1]陈阳.新课改背景下初中英语教学现状调查与分析[J].英语教师,2015,15(15):17-21+30.新课标教学思维为教师的教学提出了更多的教学建议，教师需要结合学科的相关知识体系进行教学改变，才能提升学生的学习主动性，提升课堂的整体教学效果。在长期的英语教学中，发现初中生自主学习英语的积极性不足，并且他们的英语水平不高，无法用英语正常交流等。这与教师的教学方式和评价方式有很大的关系。要想提升初中英语的教学水平，英语教师要在教学方法和教学评价方面做足文章。一、合作学习，提升参与热情互动、合作是新一轮英语课程改革所突出强调的，合作是现在社会发展的基本推动力量，能帮助人们集思广益、快速完成任务。对于学生而言，通过合作学习，不仅可以强化他们的团队合作意识，还能提升他们的学习能力。因此，英语教师应鼓励学生进行一定的合作。例如，在学习“Let’s play sports!”一单元知识时，笔者让学生进行了小组合作学习。在课堂的导入环节，笔者先将班上的学生分成了几个小组，并要求他们以小组合作的形式进行抢答。之后笔者提问了学生一些问题：How are you today?/What do you have for breakfast?/What do you usually do after school?/What do you do at weekends?在问题提出之后，笔者给予了学生两分钟的时间考虑和组织语言。在学生进行讨论期间笔者在教室内巡视，对于合作困难的小组给予指点。在学生经过讨论之后，规定的时间已到，笔者让学生举手抢答。如此，学生的学习积极性高涨起来，纷纷举手回答问题。经过小组合作与抢答的形式，不仅提升了学生的合作意识，还引领学生快速适应新课的学习，为高效课堂的形成铺好了道路。二、分层教学，尊重学生差异不同的学习个体因为学习环境的不同和学习努力的程度不同导致他们自身存在较大的差距。这就意味着教师如果采用统一的教学要求会打压学生的个性，降低课堂的教学效果。为此，初中英语教师应充分认识到学生之间的差异，并采取分层教学的形式，让每个学生在原有的水平上获得一定的进步，促进学生英语水平的提升。例如，在学习Abilities单元内容时，笔者结合学生不同的发展水平，为学生设置了分层教学形式，具体的表现形式是为学生设置了不同层次的发展作业。对于基础薄弱的学生，可以布置如下任务：掌握本单元的基本词汇，能顺利阅读本单元的阅读教材；对于学习水平较高层次的学生，提升了他们的学习要求，让他们学会应用单元中的重点词组造句，并要求学生能复述文本的

2102019年08期总第448期ENGLISH ON CAMPUS初中英语教学中学生自主学习能力的培养文/张秀琦二、引导学生建立自主学习计划，培养学生自主学习的能力建立自主学习计划，制定自主学习目标是积极引导学生自主学习的良好举措，而且在某种程度上，也能培养学生的自主学习能力。因此，在展开英语系统学习的环节中，教师作为辅助作用，指导学生制定符合自身的学习目标和策略，让学生养成良好的学习习惯和学习兴趣。和传统的学习方式不同的是，新教学环节具有自主性，针对性，实效性。在对开展英语课堂教学和培养提高学生的英语学习相关能力水平方面具有实际不可小觑的意义。但是新教学活动的开展必定要教师密切关注每一位学生的学习状态，通过学习方式的多种创建，学生的实际状况，进行制定独特的学习目标和学习计划，引导学生自主学习，达到培养学生自主学习能力和自觉完成学习任务的良好习惯，相信有此举措，一定能够在教学应用中得到优良的学习成果。三、通过学生自主学习方法的教学，培养学生自主学习的能力老师应该对不同学生的学习情况进行分析，通过在课堂上教授以及课外观察帮助在学生找到适合自己自我自主学习的方法。此外，将传统的授课模式进行改革创新，好的采纳，不好的去除，结合之前制定的计划，摸清学生学习的基本情况，最终展开对学生指导自主学习的新态势。虽然新改革之风大涨，但是对学生自主学习方法的教学还是应该沿用教学过程中英语授课的具体内容方式，旨在提高教学质量，通过理论和实际运用相结合创建新的教学模式可以采取先预习，在课堂上跟着老师学习，学生互相讨论，最后勤加练习的方式来达到培养学生自主学习习惯和能力，以及学生之间互帮互助的目的，从而更高效率地提升学生的学习水平和激发他们自主学习英语的动力。四、结束语言而总之，培养中学生养成自主学习的习惯对学校，老师，以及他们自己都是百利而无一害的，往大了说，对实施全面素质教育也有着积极的推动作用。此外，在研究如何更好，更全面地对学生进行培训和练习的过程中，可以大大地提高学校对英语教学的目标以及教学指标，对提高学校在人们心中的声望，也是大有裨益的。参考文献：[1]许麟棋.自主学习在高中英语阅读教学中的应用[J].学周刊,2016 (3).[2]袁根琴.试论英语阅读教学中学生自主学习能力的培养[J].中国科教创新导刊,2017(14).在教学过程中，教育部为什么一再强调极力培养学生的自主学习能力？其实是有根据的，学生自主学习的能力是能够代表一个学生的对知识的自我理解吸收能力，以及对事物独特的自我见解判别能力。现在大多数中学生盲目跟风，缺乏自我认识，所以更需要学校帮助大家正面引导，这样中学生自主学习的思维形式的培养就显得很重要了，再加上教育进行了新的改革，其旨在重点培养学生自我领悟，自我觉知，自学能力，希望能适应新改革的需求。一、提高学生课堂学习的兴趣，培养学生自主学习的能力以前，在应试教育的背景下，大家普遍觉得英语的能力反应在英语的学习成绩上，其实不然，随着新课改的深入，学生的英语口语水平也越发得到重视，因为社会需要的是实用型人才，在英语方面，只是会应对考试，而缺乏口语能力的沟通的人才，在社会上比比皆是，但是两者都出类拔萃的，却很少，所以为了培养学生全面发展，学习好口语是必然决定。当然口语要好，自然也得有丰富词汇量的积累，只有心中有知识，才能出口成章，那么学生的自主学习能力的培养也显得更为重要了。英语是一门语言学科，在对学生开发语言学习能力方面有很大的积极作用，而且大部分学校是在初中开始教授英语，所以说初中英语的学习是今后英语学习的基础，是比较关键的时期，老师可以在学生启蒙阶段，采取有趣且实际的方式对学生进行培养，以激起中学生学习英语的兴趣和欲望出发，帮助学生提高英语水平，英语作为除母语之外在各个国家比较普遍的语言，对想要出国留学或者旅游都有一定的辅助作用，所以英语的学习是很重要的，中学生自主学习的能力也是很重要的，学生要深刻认识并且掌握所要学习的英语知识，提升自主学习能力以及提高学习效率。所以，在授课过程中，教师要积极鼓励、激发学生内在学习的潜力和兴趣，营造自由、民主、形象、生动的学习环境，引导学生自主学习的认真态度，从根本上让学生摆脱枯燥英语学习氛围的煎熬，在课堂上鼓励学生之间互动，积极提倡老师和同学沟通交流，久而久之，相信中学生英语学习成果会有所提高，中学生自主学习意识和能力有所提升。例如，为了激发学生学习的兴趣欲望，老师可以在课堂上教授课程中提及英语电影当中经典台词，当红电视剧经典台词或者常见的生活俗语，可以推荐学生看正能量的英语电影。将英语和时事联系起来，更能引起学生共鸣。采用贴近生活学习英语的方式将英语应用到现实生活中，也是我们新课改的追求和目标。这不仅可以帮助学生学习英语，还能激起学生学习英语的热情，在中学生英语学习方面起到积极向上的作用。【摘要】只有从小打好英语自主学习的基础，学生才能在高中，甚至大学，不那么惊慌失措，而且初中英语教学是高中英语和大学英语教学学习的过渡阶段，所谓一个好的学习习惯是一个长期积累的过程，所以，学生要从初中阶段开始，培养良好的自主学习习惯。以下是我根据初中英语课程的特点和对学生的认识，就如何培养初中英语教学中学生自主性学习的能力进行了阐述，分为三个方面：制定英语自主学习计划，合理安排自主学习时间，让学生拥有独立自觉的学习方法。 【关键词】英语学习；中学生；自学能力；培养；方法【作者简介】张秀琦，长春市第八十七中学。

初中英语教学存在的问题与应对策略论⽂

初中英语教学存在的问题与应对策略论⽂

在学习和⼯作的⽇常⾥，⼤家都经常接触到论⽂吧，借助论⽂可以有效提⾼我们的写作⽔平。那么，怎么去写论⽂呢？以下是⼩编为⼤家收集的初中英语教学存在的问题与应对策略论⽂，希望能够帮助到⼤家。

新课程改⾰后，各种创新⾼效的教学法被应⽤在教学过程中，其中⼩组合作教学是⼗分受教师欢迎的⼀种⾼效英语教学法，教师会经常采⽤分组合作探究的教学⽅式来让学⽣对课堂问题进⾏讨论。

摘要：

英语在教学过程中注重的是对学⽣进⾏全⽅⾯的培养，其中，使学⽣具备听、说、读、写四项能⼒是英语教学的重要⽬标。但是⽬前我国的初中英语教学现状却并不尽如⼈意，存在较多问题，阻碍了英语教学的进步。为此，本⽂将在着重研究初中英语教学中所存在问题的基础上，就如何提⾼英语教学给出合理建议。

关键词：英语教学;初中英语;问题;建议

前⾔：

随着新课改的持续推进，初中英语教学更加注重知识与实践相结合，初中英语教学要在逐渐提⾼学⽣理论与实践能⼒的基础上，进⼀步提⾼其独⽴思维模式，改善应试教育体制，并需要加强学⽣的实践操作能⼒，使其知识运⽤技能能够得到同步提升。但在逐渐完善英语教学的过程中也存在各种各样的问题，本⽂将主要分析在英语教学中存在的问题，并针对这些问题提出应对策略。

1、初中英语教学所存在的问题

1.1学⽣的主体作⽤不能充分体现：

在当前英语教学过程中，学⽣的主观能动性得不到充分发挥。在英语教学中，如果学⽣的需求得不到关注，那么就会严重影响学⽣的学习兴趣，并使师⽣的互动效果⼤打折扣。初中英语课堂教学中，兴趣才是最好的⽼师，初中⽣的⽣理和⼼理尚未完全成熟，在学习过程中，会偏向于⾃⼰感兴趣的科⽬。如果英语教学不能激发初中⽣的学习兴趣，那么他们就会在这门科⽬上缺乏前进的动⼒，致使学习成绩越来越差，更严重的则会形成恶性循环。所以教师要学会对英语教学过程进⾏课堂检验、反馈和调节，并针对学⽣出现的问题对症下药。因为学⽣才是学习的主体，只有学⽣积极思考，踊跃配合，课堂教学才是成功的。

中国传统文化融入初中英语教学中的策略

一、引入中国传统文化

1、在课堂上引入中国传统文化，让学生更好地了解中国传统文化，激发兴趣，增强学习热情；

2、在英语课堂中引入中国传统文化，让学生更好地掌握英语，提高英语学习能力；

3、教师可以利用中国传统文化来解释英语单词、句子等，让学生更直观地理解和记忆。

二、利用中国传统文化来激发学生学习兴趣

1、教师可以利用中国传统文化的知识来激发学生的学习兴趣，让学生更加热爱英语；

2、利用中国传统文化的趣味性，让学生更好地理解英语，提高英语学习成绩；

3、教师可以利用中国传统文化的故事、歌曲等来丰富课堂内容，让学生更加投入到英语学习中。

三、利用中国传统文化提高学生的语言表达能力

1、教师可以利用中国传统文化的故事、歌曲等来锻炼学生的语言表达能力；

2、教师可以利用中国传统文化的知识，帮助学生更好地理解英语，提高英语口语表达能力；

3、教师可以利用中国传统文化的故事、歌曲等来培养学生的语言表达能力，让学生更好地表达自己的想法。