都江堰学案

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《都江堰》学案

学习目标

1.把握文章脉络,品味富有意蕴的语言。

2.深入文本,感受李冰独特的人格魅力。

走进作者

余秋雨, 1946年生,浙江余姚人,当代艺术理论家、散文家。毕业于上海戏剧学院戏剧文学系,历任上海戏剧学院院长、教授,上海戏剧家协会副主席。主要著作有《戏剧审美心理学》《中国戏剧文化史述》等,散文作品有《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《行者无疆》等散文集,其中《文化苦旅》多次获得海内外各种文学奖项。余秋雨散文的内容多是对中国文化的回顾和反思,被人们称为“文化散文”。

文题解读

都江堰是蜀郡守李冰于公元前256年率领川西人民修建的我国古老的大型水利工程之一,它以历史悠久、布局合理、效益显著、经久不衰而闻名于世,它使成都平原“水旱从人、不知饥馑”,被誉为“天府之国”。2000年,都江堰被列入世界遗产名录。本文是一篇文化游记,作者为我们展示了一幅历史文化遗迹画面——都江堰,它是中华民族勤劳和智慧的结晶,它“永久性”地灌溉了中华民族,它的缔造者李冰父子不期留名,却流芳千古。

文本预习

1、注音

庇.护 圭臬.. 傩.戏 怦.然心动 颓.壁残垣. 诘.问

遴.选 喧嚣. 邈.远 蔼.然含笑

2、释义

圭臬:

浚理:

遴选:

濡养: 自主探究

1、梳理文章脉络

本文篇幅较长,但却以标题形式将文本划为四大部分,请同学们浏览各部分内容,概括出每一部分的主要内容。

第一部分

第二部分

第三部分

第四部分

2、对比手法贯穿了全文,请找出文中所用的对比手法及其表达效果。(对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较,使其特征更加鲜明,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。)

文章的第 部分,运用的对比手法,对 和 进行比较,目的是 。

3、品味第三部分,谈谈你认为李冰是 的人。(从文章中找出你的理由)

材料补充

余秋雨文化散文印象

(洪子诚)

余秋雨的《文化苦旅》《文明的碎片》中的散文,大都以记游的方式进行文化思考。他在记述自己对某一名胜古迹的游历和感受的同时,也介绍与之相关的文化历史知识,并传达对于民族文化的思考,从而,将“人、历史、自然混沌地交融在一起了”(余秋雨《〈文化苦旅〉自序》)。余秋雨的散文有很强的文化反省意识,或者在历史时间回溯中感叹文化和山水的兴衰变迁,或者在对古代文化踪迹的

探询中思考知识分子的使命和命运。虽然他借助大量的文化史知识,但并没有把散文写成简单的“文化”加“山水”,而是强调“人气”,即作者的文化思考和个人体验渗入景观,他将之称为“个人与山水的周旋”(余秋雨《关于散文、读书和艺术修养──答〈新民晚报〉〈解放日报〉等》)。余秋雨的散文语言追求雅正,正如篇名“风雨天一阁”“寂寞天柱山”“一个王朝的背影”等所显示的。行文常常直抒胸臆,但情感的表达有时过于夸张。在篇章结构上,也有雷同现象。

(选自《中国当代文学史》,北京大学出版社1999年版。标题是编者加的)