部编七年级语文下册《老王》第二课时优秀课件

真的，真的， 你已经做的够好了， 但你还是觉得自己不够慷慨， 你们啊，活命的你们 在那个时代， 一样卑微，一样艰难。
卑微的生命即使在尘 土中也依旧开出了花 来… …
请记住 送人玫瑰，手有余香
谢谢
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老王
本课的目标
1、整体把握本文内容及思想感情， 理解老王的“苦”与“善”。 2、体会作者一家的善良，学会以善 良对待善良，体会大爱的情怀。 3、品味文章语言的深意。
他靠着活命的
只是一辆破旧 的三轮车
研讨探究
1、研讨老王之“苦”
老王直僵僵地镶嵌在门框里 他面如死灰
两只眼上都结了一层翳 分不清哪一只瞎 哪一只不瞎 说得可笑些
他简直像棺材里倒出来的 就像我想像里的僵尸
骷髅上绷着一层枯黄的干皮 打上一棍就会散成一堆白骨
老王的自述：
据老王讲：北京解放后， 蹬三轮的都组织起来， 那时候他“脑袋慢” “没绕过来”“晚了一 步”“就进不去了” 他感叹自己“人老了，没 用了”
பைடு நூலகம்
有个哥哥， 死了，
有两个侄儿 “没出息”， 此外就没有什么亲人。
老王只有一只眼， 另一只是“田螺眼”, 瞎的。 乘客不愿坐他的车，怕他看 不清，撞了什么。
有人说，这老光棍
大约年轻的时候不老实， 害了什么恶病，瞎掉了 一只眼。
外貌之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
研讨探究
2、研讨老王之“善”
文中哪些地方能表现出 老王的善良？老王的善 良说明 了什么？
善 送冰块，车费减半
良
淳 朴 送钱先生看病，不要钱
的
老
他需要钱，但做生
受人好处，总也不忘，意从不多收一分钱。

杨绛一家对老王既给予物质上的帮助，也有情 感上的关心。
B.文章中哪些细节体现了“我”一家对 老王的关心与关照？
如“啊呀，老王，你好些了吗？”（言语的关心，内 在的关切）
如“忙去接”“因为在我的记忆里多得数不完”（因 感动而殷勤，因感动而放大记忆）
如“这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”（“给”字 用得讲究，用得用心，说明“我”是明白老王之用心 的）
在艰难黑暗的岁月里他们保持了人性的善良和生命的尊严用灵魂的光芒去烛照人类生存的暗爱在左同情在右走在生命的两旁随时撒种随时开花将这一径长途点缀得香花弥漫使穿枝拂叶的行人踏着荆棘不觉得痛苦有泪可落却不是悲凉
老王
杨绛
第一课时
目录
1 情境导入 2 学习目标 3 检查预习 4 整体感知 5 课后作业
情境导入
(4)从对老王其人的了解，和老王与我们一家的 交往中，你能不能体会出老王是个怎样的人？
不幸的人 善良的人
(5)老王在生活上是一个这么不幸的人，但 他在精神上又是如此善良的人。他为作者一家 做了那么多的事情，那么，作者一家对老王又 怀抱着一种什么样的感情？
同情，感激
(6)但是当老王去世以后，作者说她总觉得 不安？多年以后她终于明白，这种不安的原 因 zuàn 攥
惶恐 yì 翳
滞笨
荒僻 塌败
kū 骷髅
zuò
愧怍
了解杨绛
杨绛，本名杨季康，当代作家。
主要作品有剧本《称心如意》《弄假 成真》，长篇小说《洗澡》。“文 革”后主要的散文创作成果是《干校 六记》，记述作者1969年底到1972年 春在河南“五七干校”中的生活经 历。另一个随笔集《将饮茶》，部分 也写到了“文革”期间的遭遇，但更 有价值的，是回忆亲人往事的部分。

你是最优秀的，你一定能做的更好！
今日赠言： 能使我们感觉快乐的，不是环境，而是态度。
预习回顾
蹬（dēng）惶恐（huáng kǒng）肿胀（zhǒng zhàng） 荒僻（huāng pì） 塌败（tā bài） 取缔（qǔ dì ） 镶嵌（xiāng qiàn） 门框（mén kuàng） 滞（zhì）笨 伛（yǔ） 骷髅（kū lóu ） 攥着（zuàn ） 眼翳（ yì ） 侮辱（wǔ rǔ ） 愧怍（ kuì zuò ）
要求：
知人知心
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激，心里把杨绛一家看成真正的朋友，尊重他们，也理解他们艰难时期的处境；而杨绛一家对老王只是出于同情，给予他的多为经济上的帮助，并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助，多年以后，作者体会到这一层，作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考：文中哪些片段最能打动你， 分享给大家吧！
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”， 我们将如何做？
赠 言
心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩，请分析作者是如何来刻画老王的。

11 老 王
第 二 课 时
课文细读品味
1.说说开头一段文字在内容和结构上的作用。
内容上，交代老王的身份，也表明了“我”与老王关 系融洽；结构上，照应题目，引出下文，为下文老王告诉 “我”他的身世做铺垫。
课文细读品味
2.第⑤段中“当然”“从……大概压根儿”一词有怎样的表达 效果？ 一般顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前
课文细读品味
5.如何理解“等到听不见脚步声，……我不能想象他是怎么回家 的。”这句话？
运用了心理描写，生动形象地写出了“我”对没请他坐。
课文全篇探究
1.[重点] 如何理解文中老王送香油和鸡蛋的行为? 老王临终前送给作者一家的香油和鸡蛋不仅珍贵，而且
饱含深情厚谊。计划经济时代，由于物资匮乏，食品、日用 品等都是限量供应的，需要用政府发放的各种票证购买。因 此，老王的这份厚礼必然用去他积攒多时或用钱物交换来的 票证，而且动用了不少积蓄。老王临终前，要送一份厚礼， 表达自己对这一家人深深的谢意。
课文全篇探究
2.[重点] 本文的语言有何特色？试结合具体语句加以说明。 本文的用词在貌似轻松诙谐中蕴含着一种沉重的辛酸。
外貌描写。生动形象地刻画了老王的外貌特征，突出了 他的病态，写出了他的身体极度虚弱，也为下文写他第二天 去世做铺垫，字里行间流露出作者对老王的同情和关心。
课文细读品味
4.怎样理解第14段中“我”所说的话？
“我知道”重复两次，表现了作者对老王的尊重，因为 老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就……”的 句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱， 以此方式让老王体面地收钱。
归纳总结
特色总结
1.线索分明，条理清晰。 文章以作者一家与老王的交往为线索，先是按逻辑顺序