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15 南极的主人【教学目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文，体会南极企鹅的可爱；2、掌握“昂首挺胸”、“眺望远方”等四字词语，并理解词意；3、读懂课文主要内容，了解企鹅的可爱样子，体会企鹅被看作南极主人的原因，激发对企鹅的喜爱、保护之情。
【教学重难点】教学重点：准确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文主要内容，体会南极企鹅的可爱。
教学难点：通过理解课文内容，体会企鹅被看作南极主人的原因，激发对企鹅的喜爱、保护之情。
【教学过程】一、复习旧知，激趣导入1、瞧！南极科考船雪龙号向我们驶来，小朋友们，想不想登上雪龙号一起去南极探险啊？（想）那就让我们赶紧出发吧！2、谁来勇闯字词关。
（出示带拼音词语）昂首挺胸眺望远方一摇一摆派头十足东张西望交头接耳羞羞答答成群结队（逐条出示）指名读男女生读去拼音开火车读同位互读3、瞧！为了祝贺小朋友们顺利过关，南极的主人也出来欢迎我们呢！出示课题《南极的主人》，齐读课题。
二、走进南极，理解企鹅（一）企鹅的样子1、通过上节课的学习，我们知道了南极的主人是？（企鹅）课文中介绍的企鹅长什么样儿的呢？2、请同学们自由朗读课文的第3自然段，用笔划出描写企鹅样子的句子。
3、谁来读一读你画的句子。
（相机出示：胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。
）朗读指导：从轻声“的”、标点停顿上做评价。
4、这句话中告诉了我们企鹅身上的颜色，有几种？预设：一种是白色、一种是黑色。
哪位小朋友来结合图片说一说企鹅哪里是黑色的？（企鹅的后背是黑色的，头是黑色的，翅膀是黑色的，尾巴是黑色的）5、过渡：刚刚小朋友用了好几句话才说明白企鹅那一身黑黑的羽毛，可文中就用了一个字把你们的话全都说完了，哪个字呢？（披）6、老师这里有块黑布，我们把它当羽毛，请一只小企鹅来表演动作披。
（指名表演）我们再来看，这只小企鹅一披，头是黑的，后背是黑的，翅膀是黑的，尾巴也是黑的了。
这个披字用在这里真是太合适了。
南极的主人教课内容：精读课文，持续学习生字词。
教课目的：正确朗诵文中的四字词语，累积词汇。
经过教师范读、看图想象、师友议论等方法读懂课文，认识企鹅名字的来历，能想象文中所描述的企鹅形态。
经过与象形字对照、认识形声字构字方法，教课“羽、交、耳、机”四个字。
要点指导“羽”的写法。
教课重难点：学会本课生字词，累积词汇。
读懂课文，激发学生对南极、企鹅的喜欢之情。
教课过程：一、朗诵词语,导入新课开火车读词语。
抬头挺胸瞭望远方一摇一摆羞羞答答东张西望低声密语2、出示南极的图片。
板书：南极，读准生词。
3、为学生介绍南极，引出主人，学习生字：主。
4、将课题板书全，指名读课题，齐读课题。
5．指引怀疑：读了课题，你们想知道些什么？南极的主人是谁？它们是什么样子的？为何称它们为南极的主人？二、研读共品（课文一、二自然段）1、学习第一自然段1）自由读第一自然段，思虑：南极是个如何的地方？2）指名读。
3）议论沟通：南极是个如何的地方？指引学生抓住“最严寒”“就也”“厚厚的冰雪”等语句领会南极的严寒。
4）增补出示词语，学生齐读累积。
雪窖冰天天寒地冻滴水成冰白雪皑皑2．学习第二自然段。
1）出示插图，指名读。
2）学生经过表演理解：抬头挺胸、瞭望远方。
3）议论：企鹅这个名字是怎么来的？用找近义词的方式理解“盼望”一词。
（希望、希望）3、有感情的朗诵课文一二自然段三、以演促悟（课文第三自然段）（一）读中自悟出示企鹅图，学生自读课文第三自然段。
同桌合作：一个来当讲解员，一个表演，谈谈企鹅的样子。
出示文中词语：胖胖的黑黑的羽毛白白的肚子一摇一摆气派实足企鹅多么可爱啊。
我们也来做一做动作，一边表演一边读。
（二）以演促读。
1、当有人凑近时，它会如何呢？（出示课文第二句）请两位同学登台，教师出示：“羞羞答答、东张西望、低声密语”，下边同学读，上边的同学做动作。
同桌合作，频频读，形成累积。
四、自读感悟提出问题：为何说企鹅是南极的主人呢？报告沟通，教师点拨看图，南极的雪窖冰天与企鹅成群作队热喧闹闹对比，理解“孤独”的意思。
2017年新版苏教版小学一年级语文下册《南极的主人》优秀教学设计15、《南极的主人》教学设计吉花小学赵容第一课时教学内容：初读课文，学习字词教学目标：1.认识本课17个生字，会写主、冰、因、胖、羽、交、耳、机。
2.认识一个新偏旁，月字旁。
3.正确、流利地朗读课文。
正确朗读文中的四字词语，积累词汇。
4.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。
教学重点：1. 正确、流利地朗读课文。
正确朗读文中的四字词语，积累词汇。
如：昂首挺胸、眺望远方、一摇一摆、派头十足、羞羞答答、东张西望、交头接耳、惹人发笑、成群结队等，读起来朗朗上口。
2. 通过阅读了解企鹅名字的由来及其外形、动作、神态，感受企鹅的可爱。
教学难点：读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态.教学准备：课件，词语卡片，字典教学过程：一、激趣导入1.同学们，在地球的最南端有一块神秘的地方，那里有许多神奇的自然现象，还有许多可爱的动物。
你们想知道这个神秘的地方叫什么名字吗？2.请看大屏幕：这个神秘的地方有一些常住居民，猜一猜这些居民是谁呢？3.今天我们一起来学习15课《南极的主人》生齐读课题二、学习新课1.看到这个题目你有什么疑问？南极的主人是谁呢？2.师范读课文，请同学们认真听，这篇课文主要讲了些什么内容？企鹅名字的由来是什么？学生交流发言。
3.齐读课文，边读边想企鹅的特点、神态是什么？把相应的词语或句子划出来。
生齐读三、精读第一自然段1.朗读课文第一自然段南极的地理位置在哪里？它的自然环境是什么样子的？请在课文中找出来。
出示第一自然段：南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看见厚厚的冰雪。
2.师播放南极图片，感受南极的自然环境。
在这个冰雪世界里，生活着一种不怕冷的动物，它们是谁呢？请同学们课后朗读课文，寻找答案。
四、学习生字，指导书写。
1.主：仔细观察这个独体字，注意：点竖对齐，底横长而平。
让学生口头用主组词，如主要、主动等。
最新整理一年级语文教案苏教版一年级语文下册《南极的主人》教学设计苏教版一年级语文下册《南极的主人》教学设计一、导入1.谈话导入小朋友们，今天我们再去南极走一走，那里的主人想和我们做朋友呢！（板书课题，读题）2.复习生字词南极的主人特别热情，还给我们准备了许多小礼物呢！你们想得到他们吗？出示词语：昂首挺胸眺望远方一摇一摆派头十足羞羞答答东张西望交头接耳指名读，开火车读，齐读3.复习课文第一自然段出示课文第一自然段（指名朗读）提问：你能告诉老师吗？小企鹅究竟生活在一个怎样的地方？出示句子：南极是一个最寒冷的地方。
读出寒冷，齐读第一自然段二、教学课文二、三自然段（一）教学第二自然段过渡：在这个冰雪世界里，生活着一种不怕冷的动物。
你们看，他们来了。
（出示企鹅图片）你们知道他们叫什么吗？他们的名字还大有来头呢，你们知道他们的名字是怎么来的吗？（板书：名字）出示句子：它们经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么，因此人们叫它们企鹅。
（指名读）（1）（出示图片）谁来说说什么样子叫昂首挺胸？是的，抬起头挺起胸的样子就好昂首挺胸，真神气。
（板书：昂首挺胸）学生表演做动作。
（2）（出示企鹅图片）再来看看这张图，什么叫眺望远方？哦，原来像这样抬起头向远处看就叫做眺望远方。
学生做动作表演。
（3）点红企望，那你们知道企望是什么意思吗？能给他找个近义词吗？（出示企鹅图片）理解词语企望总结：因为经常保持这样的动作，因此，人们就叫他——企鹅最后齐读第二自然段。
（二）教学第三自然段企鹅可有趣了，不信，我们一起来看一看视频！1.视频导入：看完视频后，你们觉得这是一群怎样的企鹅？（可爱、憨厚、惹人发笑）出示句子：那憨厚又带着几分傻劲儿的样子，真惹人发笑。
指名读，齐读2.过渡：第三自然段究竟是怎样来写企鹅的样子的呢？（板贴：样子）出示自读要求：（1）捧起书闭上嘴巴，在心里面读一读课文第三自然段（2）现在请小朋友拿出笔试一试画出企鹅讨人喜欢、惹人发笑的词语。
《南极的主人》教学设计
【教学目标】
1．认识本课生字，会读写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。
掌握新偏旁“月”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
正确写朗读文中四字词语，积累词汇。
3．读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。
【教学重难点】
重点：认识本课生字，会读写田字格内的生字，掌握新偏旁“月”；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、揭题导入
1．导入：出示南极的图片。
板书：南极，读准生词。
2．为学生介绍南极，引出主人，学习生字：主。
3．将课题板书全，指名读课题，齐读课题。
4．引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？
南极的主人是谁？
它们是什么样子的？
为什么称它们为南极的主人？
……
二、初读指导
1．借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。
2．检查自读情况。
（1）出示词语，指名认读，正音。
南极主人冰雪因此胖乎乎昂首挺胸企鹅披着羽毛羞羞答答
生机寂寞交头接耳眺望远方一摇一摆东张西望
（2）去掉拼音读。
（3）指名读长句子，注意停顿。
胖胖的企鹅/披着黑黑的羽毛，挺着/白白的肚子，走起路来/一摇一摆，派头
十足。
（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。
三、学习第一自然段
1．自由读第一自然段，思考：南极是个怎样的地方？
2．指名读。
3．讨论交流：南极是个怎样的地方？
引导学生抓住“最寒冷”“就算……也……”“厚厚的冰雪”等语句体会南极的寒冷。
4．补充出示词语，学生齐读积累。
冰天雪地天寒地冻滴水成冰白雪皑皑
四、学习第二自然段。
1、出示插图，指名读。
2、学生通过表演理解：昂首挺胸、眺望远方。
3、讨论：企鹅这个名字是怎么来的？用找近义词的方式理解“企望”一词。
（期望、希望）
4、有感情地齐读第二自然段。
四、识记部分生字字形，指导书写
1．出示生字：主冰因，组词，理解字义。
2．指导书写，范写。
（1）主：与“王”做比较，记忆字形。
书写要点：点竖对齐，底横长而平。
（2）冰：左窄右宽，水的横撇在“冫”中间起笔，水的竖提写在竖中线上。
（3）因：全包围结构，书写笔顺的规则是：先里头后封口。
书写要点：四角有力，大字居中，捺画变点。
3．学生描红、临写生字词，反馈评价。
五、布置作业
1．朗读课文。
2．抄写生字词。
板书设计：
15南极的企鹅
第二课时
一、复习导入。
1．齐读课题。
2．出示词语，开火车读。
昂首挺胸眺望远方一摇一摆羞羞答答东张西望交头接耳
3．齐读第一、二自然段。
二、精读课文
2．学习第三自然段。
（1）学生自读课文。
（2）交流：你喜欢企鹅吗？说说你喜欢的理由。
相机出示句子：
①胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。
抓住“黑黑的、白白的”感受企鹅特有的颜色搭配，“胖胖的、挺着肚子”写出了企鹅的体型特征，“一摇一摆”则写出了企鹅的动作特点。
欣赏视频，理解“派头十足”，本义指行动、举止过分神气的样子，文中形容企鹅走路的样子，十分可爱。
学生通过表演朗读，进一步体会企鹅派头十足，憨态可掬的样子。
②有人靠近时，它们或羞羞答答，好像不知道该怎么办，或东张西望，交头接耳。
指名读，这里的“或”是什么意思？（有的）
学生表演企鹅的不同神态，理解四字词语：羞羞答答、东张西望、交头接耳。
拓展：出示企鹅的视频，学生观察企鹅的神态，练习仿写句子。
有人靠近时，它们或____________________，或__________________。
（3）带着喜爱之情齐读第三自然段。
3．学习第四自然段。
（1）指名读。
（2）出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？
企鹅，给南极带来了生机。
成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了生机。
（3）交流：“成群结队”写出了企鹅之多；“寂寞”在句子里是指南极生存的动物不多，而活泼可爱的企鹅给南极带来了生机。
因此，企鹅被看作是南极的主人。
（4）齐读第四自然段。
三、总结全文，拓展延伸
1．齐读课文，结合课题讨论：为什么要把企鹅称为南极的主人？
2．小组合作学习：学做讲解员，在小组里介绍企鹅。
四、识记部分生字字形，指导书写
1．出示生字：胖、羽、交、耳、机，组词，理解字义。
2．指导书写，范写。
（1）胖：学习新偏旁“月”，告诉学生“月”做偏旁有时表示光亮，更多的表示肉，让学生试着例举带月字旁的字。
书写要领：月做偏旁时要写得瘦一些，右边半的最后一笔是悬针竖，逐渐收笔。
（2）羽：指导写字时，须让学生观察左右两个习字的大小、高矮。
书写要领：左右相同时，左小右略大。
（3）交：引导学生注意观察，下部的撇、捺起点位置在上面撇、点的中间，笔顺是先撇后捺。
书写要点：交叉点，对正中。
（4）耳：观察两竖的位置和最后一横的写法，横画要稍往上斜。
书写要点：笔顺间隔匀称，右竖长，似悬针。
（5）机：木字旁瘦长，木字旁捺变成点，左右紧凑。
3．学生描红、临写生字词，反馈评价。
五、布置作业
1．朗读课文。
2．课外阅读介绍南极和企鹅的文章。
附板书：。
