关于水土保持专业课程体系设置的问卷调查

２０１１年６月　９（３）：１Ｏｌ一１０５　中国水土保持科学　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ｏｆ　Ｓｏｉｌ　ａｎｄ　Ｗａｔｅｒ　Ｃｏｎｓｅｒｖａｔｉｏｎ　Ｖｏ１．９　Ｎｏ．３　Ｊｕｎ．２０１１　

关于水土保持专业课程体系设置的问卷调查　

高国雄，吴发启，周米京　

（西北农林科技大学资环学院，７１２１００，陕西杨陵）　

摘要课程体系的建立是水土保持与荒漠化防治特色专业建设的核心。通过座谈、问卷等调查形式，对水土保持　与荒漠化防治专业本科培养方向、课程设置、学时安排、实践内容及学生实际能力等方面进行调查研究。结果表　明：西北农林科技大学水土保持与荒漠化防治专业本科课程设置较合理，基本能满足社会实践需要，学生基础知识　较扎实，但实际工作适应能力还有待提高；根据调查意见构建的新的课程体系，压缩了６门课程，增加了主要课程　学时设置，可以更好地满足社会实践需要。　关键词　水土保持与荒漠化防治；特色专业；课程体系　

Ｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄ　ｃｏｕｒｓｅ　ｆｒａｍｅｗｏｒｋ　ｆｏｒ　Ｓｏｉｌ　ａｎｄ　Ｗａｔｅｒ　Ｃｏｎｓｅｒｖａｔｉｏｎ　

ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ　ｓｕｒｖｅｙ　ａｎｄ　ａｎａｌｙｓｉｓ　

Ｇａｏ　Ｇｕｏｘｉｏｎｇ，Ｗｕ　Ｆａｑｉ，Ｚｈｏｕ　Ｍｉｊｉｎｇ　（Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ　ａｎｄ　Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ，Ｎｏｒｔｈｗｅｓｔ　Ａ＆Ｆ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，７１２１００，Ｙａｎｇｌｉｎｇ，Ｓｈａａｎｘｉ，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｔｈｅ　ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ　Ｏ±ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅ　ｆｒａｍｅｗｏｒｋ　ｉＳ　ｔｈｅ　ｋｅｒｎｅｌ　０　ｔｈｅ　ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　

ｍａｊｏｒ　ｏｆ　Ｓｏｉｌ　ａｎｄ　Ｗａｔｅｒ　Ｃｏｎｓｅｒｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｄｅｓｅｒｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ　Ｃｏｍｂａｔｉｎｇ．Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ，ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ　ｂｙ　ｅ－ｍａｉｌ　ａｎｄ　ｏｔｈｅｒ　ｆｏｒｍｓ　ｗｅｒｅ　ｅｍｐｌｏｙｅｄ　ｔｏ　ｓｕｒｖｅｙ　ｔｈｅ　ｏｐｉｎｉｏｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅ　ｆｒａｍｅｗｏｒｋ　ｓｅｔｔｉｎｇ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ　ｔｈｅ　ｄｉｒｅｃ—　

ｔｉｏｎ　ｏｆ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　ｅｄｕｃｔｉｏｎ，ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｔｙｐｅｓ，ｃｌａｓｓ　ｈｏｕｒｓ　ａｌｌｏｔｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ　ｏｆ　ｐｒａｃｔｉｃｉｎｇ，ｔｈｅ　ａｂｉｌｉｔｙ　

ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｅｔｃ．．Ｔｈｅ　ｒｅｓｕｌｔｓ　ｓｈｏｗｅｄ　ｔｈａｔ　ｆｏｒ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｍａｊｏｒ　ｏｆ　Ｓｏｉｌ　ａｎｄ　Ｗａｔｅｒ　Ｃｏｎ－　ｓｅｒｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｄｅｓｅｒｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ　Ｃｏｍｂａｔｉｎｇ　ｉｎ　Ｎｏｒｔｈｗｅｓｔ　Ａ＆Ｆ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ．ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅ　ｆｒａｍｅｗｏｒｋ　ｉＳ　ｒｅａｓｏｎａ．　

ｂｌｅ　ｔｏ　ｓｏｍｅ　ｅｘｔｅｎｔ　ｔｏ　ｍｅｅｔ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｃ　ｎｅｅｄｓ　ｏｆ　ｓｏｃｉａｌ　ｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｈａｖｅ　ａ　ｇｏｏｄ　ｇｒａｓｐ　ｏｎ　ｔｈｅｏｒｙ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｈｅｉｒ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｔｏ　ａｄａｐｔ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｗｏｒｋ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｉｍｐｒｏｖｅｄ　ｆｕｒｔｈｅｒ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，　

ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｏｐｉｎｉｏｎ　ｉｎ　ｓｕｒｖｅｙｓ，ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅ　ｆｒａｍｅｗｏｒｋ　ｗａｓ　ｒｅｓｅｔ　ｔｏ　ｍｅｅｔ　ｔｈｅ　ｎｅｅｄｓ　ｏｆ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｏ　ａ　ｌａｒｇｅ　ｅｘｔｅｎｔ．Ｔｈｅ　ｎｅｗ　ｃｏｕｒｓｅ　ｆｒａｍｅｗｏｒｋ　ｇｉｖｅｓ　ｔｈｅ　ｏｐｔｉｍａｌ　ａｄｊｕｓｔｍｅｎｔ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｃｏｍｐｒｅｓｓｉｏｎ　ｏｆ　ｓｉｘ　ｃｏｕｒｓｅｓ　

ａｎｄ　ｉｎｃｒｅａｓｅ　ｏｆ　ｃｌａｓｓ　ｈｏｕｒｓ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｍａｉｎ　ｃｏｕｒｓｅ．　

Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　Ｓｏｉｌ　ａｎｄ　Ｗａｔｅｒ　Ｃｏｎｓｅｒｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｄｅｓｅｒｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ　Ｃｏｍｂａｔｉｎｇ；ｓｐｅｃｉａｌｔｙ；ｃｏｕｒｓｅ　ｆｒａｍｅｗｏｒｋ　

水土保持与荒漠化防治是根据我国的实际情况　

和需要建立和发展起来的一个重要的专业。我国是　世界上水土流失与荒漠化最为严重的国家，严重的　

水土流失与荒漠化导致土壤退化，加剧了生态环境　

的恶化，极大地威胁着生态安全，制约着经济社会的　可持续发展。基于我国水土流失的严重性及治理的　紧迫性，我国政府已将水土保持生态建设确立为２１　

世纪经济和社会发展的一项重要的基础工程。加强　水土保持与荒漠化防治重点学科和特色专业建设既　

是本学科不断发展和创新的需要，也是保障国家生　态安全的迫切需要¨　。西北农林科技大学自２０　

世纪８０年代开始设立水土保持与荒漠化防治专业　

收稿日期：２０１０—１２—１７修回日期：２０１１＿ｏ３—１０　项目名称：教育部西北农林科技大学项目“水土保持与荒漠化防治特色专业建设”（ＴＳ２４０６）；陕西高等教育教学改革研究重　点项目“水土保持与荒漠化防治专业创新型实践教学体系构建研究”（０９ＢＺ０８）　第一作者简介：高国雄（１９６９一），男，博士，副教授。主要研究方向：水土保持与荒漠化防治。Ｅ—ｍａｉｌ：ｇｇｘ

２０００＠１２６．ｃｏｍ　１Ｏ２　中国水土保持科学　

以来，学科课程教学体系在专业建设中得到了不断　发展，经历了对口型人才培养教学体系阶段　

（１９８４－－１９９８年）、技能型人才培养教学体系阶段　

（１９９８－－２０００年）和广适型创新人才培养教学体系　

阶段（２０００年以后），初步形成了较为完善、合理的　课程体系；但社会需求和就业形势的变化，对本专业　

的教学内容和课程设置有了新的要求，目前的课程　设置是否能满足飞速发展的社会实践需要，需要进　

行充分调查研究，以便作出相应的调整。为此，于　

２００９年７—８月，笔者就学科课程体系建设中的有　

关问题，如专业培养目标的定位、专业方向设置的必　要性、专业课程设置的合理性、实践教学的效果及学　

生能力等，对１９９０－－２００９年历年毕业生及社会用人　

单位进行了问卷跟踪调研，掌握了第一手资料，通过　对调查结果的分析，提出了课程结构调整建议，构建　

了新的课程体系，对水土保持专业课程体系优化调　

整和特色专业建设具有指导意义。　

１　问卷调查基本情况　

１．１调查对象　

调查对象的基本情况对调查结果有着重要影　

响。为了保证调查结论的可靠性，在调查对象的选　

择上考虑了３方面人员：一是本校毕业生，他们在学　

校系统学习和掌握了水土保持与荒漠化防治专业理　论知识，对学校学科课程设置有较为系统的了解，毕　

业后又长期在生产实践第一线从事水土保持与荒漠　化防治专业科学研究、规划设计、监测、监理、评估、　

咨询等不同方向的工作，对社会实际需要有切身体　

会；二是其他院校水土保持与荒漠化防治专业毕业　

生，如对北京林业大学、内蒙古农业大学、兰州大学、　

四川农业大学、山西农业大学等院校本专业或相关　专业毕业生进行调查，以便更多地了解其他院校该　

专业课程设置信息；三是用人单位技术负责人，从单　位利益和工作实际需要，了解水土保持与荒漠化防　

治专业培养方向和课程设置，使水土保持与荒漠化　

防治特色专业建设更趋合理，人才培养更能适应社　会需要。　

本次走访调查了陕西、内蒙、浙江、广东、广西、　

云南、四川７省（区）３６个研究院（所）、设计院、咨　

询公司８８人，进行了座谈和问卷调查，同时还通过　网络、邮件方式调查了甘肃、山西、河北、河南等省区　

水土保持单位相关人员，共发出调查问卷１００份，收　

回有效问卷６３份。收回的有效调查问卷涵盖了南　

北不同区域、不同层次人员：在区域分布上，北方ｌ２　份，占１９．０５％，南方５１份，占８０．９５％；从年龄结构　上，兼顾了老中青不同层次，其中３０岁（含３０岁）　

以下３８份，占６０．３２％，３１～４０岁１　１份，占　

１７．４６％，４１～５０岁１２份，占１９．４６％，５０岁以上２　

份，占３．１７％；在职称结构上，初级职称２７人，占　４２．８６％，中级职称１６人，占２５．４％，高级职称１０　

人，占１５．８７％；在学历层次上，接受过高等教育的　６２人，占９８．４１％，其中研究生以上教育３０人，占　

４７．６２％；在工作性质上，研究院（所）、流域机构等　

事业单位２５份，占３９．６８％，大中学校等教学单位４　

人，占６．３４％，设计院、设计公司、咨询公司等企业　３４人，占５３．９７％。可见，调研对象兼顾考虑了多个　

层面，调查结果基本能反映社会不同方面、不同层次　对本专业的认识和需要。　

１．２专业定位　西北农林科技大学作为“９８５”和“２１　１”工程院　

校，学校发展定位为建设国际知名的研究型大学，人　

才培养目标定位为培养高级专门研究型人才。按照　学校总体目标并结合社会需要，水土保持与荒漠化　

防治专业培养目标定位为培养具有基本理论、基本　知识和基本技能的广适型专门科技人才，因而课程　

设置上形成了“厚基础，宽口径”“少而精”“短课　

时”设置的特点。这种人才培养模式和课程设置能　

否满足社会实践的需要，需要经社会实践的检验。　对于“你认为现在的大学生专业能力上存在的主要　

缺陷是什么？”，普遍认为西北农林科技大学的毕业　

生基础理论比较扎实，但是缺乏实践经验，开始工作　时上手慢；对于“你对水土保持专业培养还有什么　

比较好的建议或意见？”，普遍认为应在搞好理论知　

识教学的基础上，加强实践能力锻炼，比如联系参与　

某项工程的实际规划设计，水土保持方案编制和水　土保持实际施工、监测、监理等，以培养高素质应用　

技能型人才。　１．３专业方向设置　水土保持与荒漠化防治专业培养模式采用“两　

段式”，即将整个培养过程分为“基础段”和“专业　

段”２个培养阶段。基础段进行基础知识教育，按与　学校相同的专业类群一起设置基础课；“专业段”主　

要进行专业理论和实践技术的培养。考虑到我国水　

土流失及荒漠化分布范围广、类型多，尤其南北差异　

大，以及学生就业去向问题，本学科在专业段培养中　

设立了工程、林草和荒漠化防治３个专业方向，以满　

足不同类型区对培养人才的要求；然而，近年来，随　

着国家机构管理体制和毕业就业制度的改革，出现