最新人教版初中语文九年级下册单元复习课教案

基于“课程标准、中招视野、两类结构”的教案设计

九年级下册第一单元（复习课）

一、复习目标确定的依据

1.课程标准：

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

2.教材分析：

本单元是一组抒写爱国思乡之情的诗歌：艾青对祖国至死不渝的爱的表白，余光中凭海临风怅望大陆的孤寂身影；戴望舒的深沉抚摸，舒婷的激情歌唱；莱蒙托夫漫步在浑厚而宽广的俄罗斯大地，休斯沉浸在悠长的历史河流里……这些蕴涵着诗人深沉炽烈情感的诗歌，曾经感动了无数读者。宜从朗读人手，反复品味、积累诗中名句，让深沉热烈的爱国情怀随着经典名句走进学生心灵。

3.中招考点：

现代诗考查侧重于诗歌的主题、意象、意境、语言品味等方面以及怎样使用生活意象和象征意象表达自己的感情等。 常见题型有客观题(如选择题)、主观题，近年也常有两首同题材诗文进行比较赏析的题型，这类试题相对较难。

但现代诗歌近些年在中招试题上并未怎么涉及。不过它和必考的古诗词在鉴赏上还是有相通之处的。

4.学情分析：

九年级学生在二轮复习时，对诗歌有了一定的了解，但对诗歌主题、意象、意境的理解及诗歌语言的品味还不够深刻。在学习中应着重把握诗歌语言、诗中艺术形象以及情感主旨。

二、复习目标：

1、通过学习自由体诗，了解诗歌的相关知识。积累文学常识和本单元重点字词。

2、通过反复诵读，找出诗中名句，品味诗歌语言的精练美和音韵美；理解艺术形象，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的情感。

三、评价任务：

1．针对目标1．设计一个活动，让学生通过活动识记关于诗歌的文学常识及字词。

2．针对目标2．设计一个活动，思考这些意象的深意 ；品味并积累诗中的名句，仔细揣摩其中的含义；欣赏凝练的诗歌语言。 让学生总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。

四、教学过程： 复习目标 教学活动 评价要点 要点归纳

复习指导（一）：

内容：九年级下册第一单元

方法：独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律，归纳方法要点。

时间：15分钟

要求：了解诗歌知识，积累本单元文学常识，巩固基本字词。

文体常识

1.诗歌是以精炼的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中反映社会生活，并且有一定的节奏、韵律。

2.诗歌的基本特点：

⑴高度的概括性，用尽可能简洁的笔墨，通过最有艺术表现力的形象，高度集中概括地反映社会生活，表达作者的思想感情。

⑵饱含着浓烈的抒情性和丰富的想象力。

⑶语言凝练而富有音乐美。

⑷形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位。

诗歌的分类：

1、按内容的表达方式，可分为叙事诗，如《木兰诗》；抒情诗，如《我爱这土地》；说理诗，如《登鹳雀楼》。

2、按语言的表现形式，可分为格律诗，是指按照一定的韵律写成的诗，如《钱塘湖春行》；自由体诗则不受格律的约束，在形式上比较自由灵活，如《天上的街市》；散文诗是以散文的形式来表现诗歌内容和思想感情，是散文化了的诗歌，在形式上显得更为自由灵活，如《海燕》。

3、按时代划分，可分为现代诗歌和古典诗歌。

第一单元文学常识（见ppt表格）

第一单元字音字形。

锦幛(zhàng) 荇(xìng)藻 蓬蒿(hāo)

蝼(lóu)蚁 干瘪(biě) 淤(yū) 滩

驳(bó) 船 簇(cù) 新 胚(pēi)芽

瞰(kàn)望 虔(qián)信 晨曦(xī)

深邃(suì) 隧(suì)洞 迷惘(wǎnɡ)

蘸(zhàn)着 蜗(wō)行 镶(xiānɡ)嵌(qiàn) 慰(wèi)藉(jiè) 蹂(róu)躏(lìn)

隧（隧洞）） 徘（徘徊） 幛(锦幛) 胚(胚芽) 畔（河畔） 纤（纤细）

邃（深邃 绯（绯红）障,彰,嶂,瘴.

学生能说简要记述诗歌相关知识。

学生能掌握诗中重点字词的字音、字形。

要点归纳：

1、读音相近的字，形近字、多音字、同音字。

2、受方言影响的一些字，平时易写错的字，应该作为复习的重点。

坯(土坯) 衅（挑衅） 阡（阡陌）

芊(芊芊)

复习检测练：

找出下列词语中的四个错别字并改正。

嘶哑 蓬篙 憔悴 干瘪 灰烬 锦嶂

疲惫 慰籍 晨曦 镶嵌 笑涡 富饶

喉咙 复盖 驱逐 蝼蚁

补救强化练：

1、下载

2、蹊跷

3、洁癖

4、压轴

5、熬菜

6、逮捕

7、豁出去

8、混水摸鱼

9、一哄而散

10、诲人不倦

11、通缉

12、嫉妒

13、汗流浃背

14、龟裂

15、倔强

复习指导（二）：

内容：第一单元课文

方法：独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律，归纳方法要点。

时间：15分钟

要求：注意诗人借以表达思想感情的具体意象，思考这些意象的深意 ；品味并积累诗中的名句，仔细揣摩其中的含义；欣赏凝练的诗歌语言。

1、《我爱这土地》中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征了什么？

“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。

“河流”、“风” 象征中国人民不屈不挠的反抗精神。

“温柔的黎明”象征光明的斗争前景。

“这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。

2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎

1. 初读时要整体把握，感悟主人公的情感倾向。

2. 抓住关键词语，感悟形象所蕴含的深层意义。

3. 感悟诗歌文字表达的技巧。鉴赏时要从诗

要点归纳：

一、鉴赏语言

1、反复诵读，品味韵律

2、抓关键词，推敲语言.

二、鉴赏形象

1、捕捉意象，体察诗情

2、调动想象，领略意境

三、鉴赏感情

诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，可以通过诗歌的形象、意境 中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。

四、鉴赏手法 （修辞手法 表现手法） 样的思想感情？

诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象

地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲

愤以及对光明的向往和希冀。

3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土

地爱得深沉……

表现了诗人对祖国的挚爱之情以及愿为祖

国献身的奉献精神

4.你怎样理解下面这两句诗？

“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。

这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为

祖国献身的愿望。

5.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？

“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱

至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤

，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添

了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表

达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。

《乡愁》：

1.诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?

“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候——长大后——后来——现在。

小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。

2. 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?

“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小

的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个歌表达的特点出发，如诗的哲理性，象征、比喻、铺排的运用，结构与独特的用语等方面。

学生能由表入里，体悟作者情感。

展开想象，捕捉意境。

品味语言，领略其含蓄美、音韵感、节奏感。