九年级语文下册第二单元复习教学案(新版)新【部编版】

九年级语文第二单元复习教案【复习目标】1．记住本单元的生字词、文学常识和优美句段。

2．复习议论文的文体知识，学习阅读简单的议论文3．掌握本单元的重点内容【重点讲解】本单元选取一些表现思想风采的。

与其他直接贴近学生生活的单元相比，本单元的视野更加宽广，将把我们引向更为广阔、深邃的人文世界。

这里有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲，有文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞，有著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交流，还有著名的教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。

这些课文或洋溢着充沛的激情，或蕴含着深刻的哲理。

细细品读，将使我们对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。

学习本单元，我们既要拓展自己的精神视野，又应尽量和自身的生活体验结合，以免对时代与国情感到陌生，感到思想的过度抽象。

同时，对于中的某些观点，还可以进行逆向思维、大胆质疑，从而培养自己的批判精神，尤其是敢于向权威和经典问难的勇气。

《敬业与乐业》这篇演讲，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。

这篇演讲在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。

儒家的《礼记》《论语》、孔子、朱熹、曾国藩，道家的《老子》《庄子》，佛家的百丈禅师，都被作者拿来论证自己的观点。

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤。

《傅雷家书两则》这两封家书，分别写儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。

《致女儿的信》写了当作者14岁的女儿询问“什么是爱情”的时候，作者讲述了一个极其动人的故事，给她作为一个父亲、作为体验过爱情的个体，对爱情的界定。

故事的构思颇具匠心：一是前有暗示，后有点睛；二是层层推进，起伏有致。

【难点点拨】本单元的文体为演讲和书信，放在一起，旨在体会口语和书面语的差异：演讲的口语性较强，要注意讲话时的现场感、交流感，有时还要有强烈的鼓动性和感染力；书信的书面语色彩较浓，可以更多一些细腻的抒情和描写。

《走进小说天地》知识目标：1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。

2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

能力目标：1、引导读书方法。

2、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。

德育目标：陶冶高尚情操。

【教学重点】能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

【教学难点】尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。

一、探究展示：1、竞猜歌词，走进小说天地——请听下列影视歌曲，猜猜分别与哪部小说有关。

A、敢问路在何方——《西游记》B、好汉歌——《水浒》C、滚滚长江东逝水——《三国演义》D、枉凝眉——《红楼梦》《红楼梦》主题歌——《枉凝眉》：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。

若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个妄自嗟呀，一个空劳牵挂。

一个是水中月，一个是镜中花。

想眼中有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽春流到夏。

2、讲述故事，畅谈独特感受——①猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。

（《聊斋志异》蒲松龄）②下面这副对联分别是指金庸的哪部作品：飞雪连天射白鹿，（《飞狐外传》《雪山飞狐》《连城诀》《天龙八部》《射雕英雄传》《白马啸西风》《鹿鼎记》）笑书神侠倚碧鸳。

（《笑傲江湖》《书剑恩仇录》《神雕侠侣》《侠客行》《倚天屠龙记》《碧血剑》《鸳鸯刀》）③请写出你所读过的小说名著，比比谁最多？A、每组推选一位代表上台来比。

B、其他组员在下面合作写出来比。

3、评说人物，神游缤纷画廊——根据下列描绘，猜猜他是谁？●他，排行第二，人称二郎。

一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。

他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。

他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。

部编版九年级语文下册第二单元《蒲柳人家》学习任务单【学习任务】1.理解人物形象的特点。

2.学会赏析作品的语言风格。

【学习准备】准备好课本、笔记本。

观看视频，做好笔记。

【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：1.整体把握小说内容，梳理故事情节发展脉络。

2.分析小说人物何满子、一丈青大娘、何大学问，概括这三个人物形象的特点。

3.赏析小说的创作风格——乡土语言。

【作业设计】一、基础知识与运用1．下列加点字注音全都正确的一项是（）A．剜．肉（wān）名讳．（huì）呱呱．．坠地（ɡuāɡuā）B．隐匿．（nì）烟囱．（tónɡ）断壁残垣．（yuán）C．荆棘．（jí）荣膺．（yīnɡ）如坐针毡．（zhān）D．捯．气（dáo）烙．饼（lào）咬文嚼．字（jué）2.下列词语书写全都正确的一项是（）A 天怒人怨形影不离垂头丧气脖然大怒B 礼贤下士眉开眼笑枯躁乏味崇山峻岭C 天伦之乐断壁残垣勾魂索命莺啼燕啭D 云山雾罩言谈举指腰缠万贯识文断字3．下列对句子所运用的修辞手法的判断及作用分析不恰当的一项是( )A．七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。

(运用夸张的修辞，写出了天气的炎热)B．何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。

(运用比喻的修辞，写出了何满子不受拘束的性格特点)C．一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。

(运用排比和夸张的修辞，表现出一丈青大娘勇猛无比的特点)D．奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。

(运用排比的修辞，表现出一丈青大娘对何满子的百般疼爱)二、阅读下面的选文，完成后面的题目。

①何满子的爷爷，名讳已不可考。

但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。

部编版九年级语文下册第二单元《孔乙己》学习任务单第一课时【学习任务】1.学会通过情节，分析人物形象的特点。

2.学会通过人物描写，分析人物形象的特点。

【学习准备】准备好课本、笔记本。

边观看边做记录。

【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：（1）复习鲁迅、小说的体裁等知识。

（2）概括与人物相关的重要情节，感知人物形象特点。

（3）找到与描写人物外貌、动作、神态、语言的语句，分析人物形象特点。

（4）本课小结。

【作业设计】1.给下面词语中的加点字注音。

羼．水（）间．或（）绰．号（）夹．衣( )2.根据拼音写出汉字。

hūn 菜（） shì候（） wǎn 惜（）不屑置biàn（）3.用“我认为孔乙己是一个可（笑、怜、悲、恶、恨、气、叹……）的人”这一句式，谈谈你对孔乙己的看法。

请从文本中找到证据支持你的看法，并进行简要的分析。

4.小说中除了孔乙己，还写到了哪些人？请你在文章中找出来。

【参考答案】1.chàn jiàn c huò jiá2.荤侍惋辩3.能够围绕自己的观点，从文章中找出依据，分析言之成理即可。

参考示例：我认为孔乙己是个可气的人。

他身材高大，有一定的劳动能力。

他读过书，而且还写得一笔好字，明明可以靠替人家抄书来养活自己。

可是，他偏偏好喝懒做，懒惰至极，甚至偷别人家的东西来换钱，然后到酒店买酒喝。

真是太可气了！4.“我”（酒店里的小伙计）、掌柜、小孩子、丁举人、短衣帮、长衫客第二课时【学习任务】1.分析社会环境对于塑造人物的作用。

2.能够梳理小说中的人物，通过分析人物之间的关系，理解其作用。

【学习准备】准备好笔、练习本，边观看边做记录。

【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：环节一：分析社会环境跟随老师阅读 1-3 段，圈画描写酒客和掌柜的语句，分析人物之间的关系及作用。

第二单元复习
一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
⑴注重积累，了解重要作家作品知识和文学常识。

⑵分析人物形象，品味作品中富有表现力的语言。

2.教材分析
本单元四篇中外小说，虽然题材不同风格各异但都是写人的名篇，在人物刻画方面各具特色。

其中人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴衰荣辱，折射出时代和社会的世态人情与精神面貌，对增长学生的见识，丰富他们的精神生活，是大有裨益的。

3.中招考点
综合河南中招近几年“分析人物形象”试题，主要是这样考察的：2011年《漓江情韵》第12题“文中的摇船人是一个什么样的形象？”请简要分析（4分）2012年«桥在水上》第11题“文中那个中年妇女的形象耐人寻味,请结合全文探究她是个什么样的人”(4分)2015年《滴水之恩》第9题“文中的我是个什么样的形象？请简要分析”（4分）。

此类题主要考察学生概括能力和分析能力，分值较大，学生需在这方面下大功夫。

4.学情分析
本单元的复习，要求学生在注重基础知识积累，能概述小说内容的基础上，理解小说的主题，分析人物形象，把握人物性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。

二、学习目标
1、积累重点字词，能说出重要作家简介及其有代表性的作品。

2、复习塑造人物形象的方法及其作用，能总结并运用这种方法解决此类问题。

三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：通过归纳检测，让学生完全掌握重点字词及作家作品。

2.针对目标2，设计一个活动：通过合作交流，能总结出分析人物形象的方法及其作用，并会运用这种方法解决此类问题。

部编版九年级语文下册第二单元《溜索》学习任务单【学习目标】1.熟读课文，找出行文线索、梳理小说的情节。

2.分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，体会环境描写的作用。

3.细读小说，感受作者阿城的语言特色一、导入首先请同学们欣赏一幅照片，图片里就是云南怒江大峡谷，峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。

通过图片，我们能够看出怒江大峡谷是非常高大险峻的。

但是由于怒江非常险恶，小船无法横渡。

两岸居民过江，主要靠“溜索”桥。

那么，什么是溜索呢？今天我们就走进阿城的课文溜索跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过河方式。

二、作者简介阿城，原名钟阿城，中国当代作家。

主要作品有《棋王》《遍地风流》《常识与通识》《闲话闲说》《树王》《孩子王》《小城之春》等。

《溜索》选自《遍地风流》。

《遍地风流》继承了中国古代笔记小说的传统，内容多写世俗社会中的凡人小事。

三、速读理情节快速阅读全文，整体感知文章。

思考：①小说内容主要可以分为几个部分？②写作顺序是什么？小说主要记叙了“我”跟随马帮汉子，乘着溜索跨越怒江大峡谷的过程。

小说在结构上可以分为四个部分：第一部分：第 1-9 段，写马帮来到险峻的怒江边，准备过溜索。

第二部分：第 10-17 段，写驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。

第三部分：第 18-22 段，写“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。

第四部分：第 23-25 段，写全队顺利到达对岸，再次上路。

在写作顺序上，小说先写了行至怒江，过溜索前的画面，接着写了一个精瘦的汉子挑头过溜索的画面，然后写了三个汉子过溜索，接下来又写了运送牛和驼子的情况，再就是余下的汉子过溜索的画面，接着又是我在领队的指导下过溜索的画面，然后是领队过溜索，最后写了驼队再次上路的画面。

通过梳理，我们发现作者是按照溜索的先后顺序进行写作的，所以我们可以说，小说是按照时间顺序叙述故事的。

部编版初中语文九年级下册第二单元教学教案（带目录）目录第二单元5 《孔乙己》教学目标1.识记鲁迅的相关文学常识，积累文中的重点字词，了解小说的时代背景，理清故事情节。

2.分析孔乙己的性格特征，体会“以乐景写哀情”这一手法对表现文章主题的作用，学会分析小说中的人物形象。

3.探究造成孔乙己悲剧命运的原因，感受作者对腐朽的科举制度和病态、冷酷的社会的揭露和批判。

教学重点把握孔乙己的形象。

教学难点理解造成孔乙己悲剧命运的原因，感受作者对腐朽的科举制度和病态、冷酷的社会的揭露和批判。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答，教师提示），鲁迅一生写了多篇小说，最喜欢的就是《孔乙己》。

巴金先生也说，《孔乙己》写得多么好。

日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型。

凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。

鲁迅先生是怎样塑造孔乙己这个形象的呢？今天我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。

二、了解作者及写作背景鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。

1918年他首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，揭露人性的阴暗与旧礼教“吃人”的本质，奠定了新文化运动的基石。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

本文是鲁迅先生继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说。

当时，虽然以《新青年》为阵地的新文化运动已揭开了序幕，但封建复古的逆流仍很猖獗。

为拯救青年一代，不让他们再走孔乙己的老路，鲁迅先生写了这篇小说，声讨科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。

这是一篇讨伐腐朽的封建科举制度的战斗檄文。

三、初读课文，整体感知1.自读课文，扫清字词障碍。

注意下列词语的读音：荤菜（hūn）阔绰（ｃｈｕò）踱进（duó）侍候（ｓｈì）羼水（ｃｈàｎ）皱纹（ｚｈòｕ）拭去（shì）颓唐（tuí）门槛（kǎn）蒲包（pú）茴香豆（huí）间或（ｊｉàｎ）2.感知文章内容。

一、自主导学复习目标：1、理解并积存重点字词，掌握文学常识。

2、归纳人物的个性特征，掌握塑造人物形象的方法。

〔重、难点〕3、品味经典，提升语言鉴赏能力。

回忆课文内容，自主完成以下内容：〔一〕正确读写和理解以下词语：绰起踉跄猖蹶信大义倾颓存恤荷锄倥偬松篁熟谙纶巾云笺崩殂愧赧衷悃蹉跎轩昂荏苒绾殆陟罚臧否裨补阙漏猥自枉屈幡然省悟当头棒喝度德量力夙夜忧叹写下你认为识记不牢的词语：〔二〕回忆文学常识以下文学常识搭配不正确的二项〔〕A、《武松打虎》——施耐庵、罗贯中——明末清初——《水浒传》B、《周处》——刘义庆——南朝宋——《世说新语校笺》C、《隆中对》——司马迁——宋代——《资治通鉴》D、《出师表》——诸葛亮——晋代陈寿——《三国志.蜀书.诸葛亮传》E、《三顾茅庐》——罗贯中——元末明初——《三国演义》1.文章本意是要特别武松的神武，但是具体描写了老虎的“一扑、一掀、一剪〞，把老虎拿人的本领写得十分生动。

这样写有什么妙处？名人名言:当你感到痛苦时最好是去学些什么东西。

学习会使你永远立于不败之地。

2.面对气势汹汹的老虎，武松并不是马上迎上去捕杀，而是“一闪〞，“一躲〞“又闪在一边〞，这样对表现人物形象有什么作用？“把那条梢棒折做两截〞，联系上下文说一说这一细节的作用。

4.理解句子的含义及作用：大虫见掀他不着，吼了一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。

二、合作探究：请各小组在组长的带领下从以下三个内容中任选一个进行交流：A、同是打虎，武松、周处、李逵打虎的方式与目的是否相同？你更喜爱哪一个人物，请说出理由。

B、同一个故事“三顾茅庐〞在《隆中对》《三顾茅庐》《出师表》中都有出现，它的作用是否相同？你更欣赏哪篇里的这个故事，请说出理由。

C、请以《隆中对》《三顾茅庐》为例，不同体裁的作品在塑造人物形象的方法上是否相同。

你更欣赏哪一种，请说出理由。

三、精讲提升1、人物形象描写的方法和作用。

方法：①直接〔正面〕描写：肖像、语言〔对话/独白〕、动作、心理、细节。

部编版九年级下册语文教学计划（精选5篇）时间稍纵即逝，我们的教学工作又迈入新的阶段，现在就让我们好好地规划一下吧。

那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？下面是小编整理的部编版九年级下册语文教学计划（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版九年级下册语文教学计划1一、课程目标：1、教育目的：培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。

同时，还要培养学生文学欣赏的能力。

：2、教育目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。

发展健康个性，逐步形成健全人格。

3、课程目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。

4、学习目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。

初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，养成读书看报的习惯。

二、课程内容：1、课程结构：这套教材的主要特点，概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。

初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段，也即最后阶段。