“京教杯”教学设计-朝阳区八十中-郭夏培

北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学目标依据课标和教材对本节课的要求，以及我班学生的认知特点和认知水平，我确立了如下教学目标：知识与技能：能从实际情境中建立数学模型进而列出一元二次方程解决简单实际问题，体会列一元二次方程解应用题是刻画现实世界数量关系的有效模型。

过程与方法：通过自主探索、合作交流，使学生经历动手实践、探究讨论、展示讲解等活动，发展学生数学思维，进一步培养学生合作学习、应用数学的意识，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：本节课通过数学建模的思考、分析过程，激发学生学数学的兴趣，感受成功的快乐，感受古代数学史的魅力，初步体验学习数学的价值所在，深化践行社会主义核心价值观。

教学重难点：重点：把文字语言转化为图形语言，进而建立数学模型列出一元二次方程解决生活中简单的实际问题。

难点：体验把应用问题转化为数学问题，建立对实际问题的数学模型。

教学过程与教学资源设计为了达成教学目标，我以学生的活动为主线，设计如下教学流程：（一）创设情境、激趣生疑（二）合作探究、探索新知（三）应用新知、能力提升（四）反思小结、内化新知（五）课堂检测、效果反馈教学环节教师活动学生活动设计意图环节一: 创设情境激趣生疑播放视频：综艺节目：《挑战不可能》---suv汽车侧两轮行车过窄门引出问题1：如图，现有一块宽为3cm，高为4cm的矩形框架，一支长为5cm的木棍能否通过这个矩形框架？问题2：如果能通过，应该怎样摆放呢？观看视频思考并回答问题通过播放一段视频，激发学生不惧困难、勇敢拼搏的精神劲头，进而引出问题增强学生的好奇心和求知欲，调动学生的积极性，活跃课堂气氛环节二：合作探究探索新知教师总结：在刚刚的视频中，当门宽小于车宽时，汽车只能侧两轮通过，形成一个直角三角形，因此，我们通过视频得到启发，当木棍的长大于矩形的长与宽时，可以把木棍斜过来，根据勾股定理的知识计算可发现，它正好与矩板书设计:一元二次方程的应用分析：探究一：探究二：练习：设未知数画图建立数学模型（一个直角三角形）用含x的代数式表示三边的值列出一元二次方程求解、作答。

北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛
同时，激发了学生主动参与学习，主动表达的欲望。

其三，引领学习方式的变革，让学生学得更加主动。

学习过程中，学生通过自己的努力，去建构学习的意义；通过独学、对学来加深理解和分享知识，达到互进互促互补。

通过师生之间的交流，使教学更有针对性、时效性。

2.多元印象，拓展视野
视频补充：同学们，你们想了解一个真实的非洲吗？我们一起来看看——视频
你看，非洲人民对自己的大洲也有独到的感受。

其实这一切（手指黑板）都是在用不同的角度去看非洲。

3.推荐阅读，丰富认知
一篇文章，就能给我们带来新的思考。

怎么样，想去非洲看看吗？（想）但不能马上去，不过我可以让你离他更近些。

读读这部著作《彩色的非洲》
【设计意图】丰富对异域文化的感悟、包容与理解，既是教学目标，也是学生核心素养的重要提升点。

4.课堂总结：
随着我们不断的阅读，我们的思维和视野还会不断的扩展、延伸。

相信有一天你对它会更新的认识。

再读课题——《彩色的非洲》
板书设计：。

北京京教杯教学设计体育随着教育改革的不断深化，教育质量的提升已经成为各地教育工作者的重要任务。

体育作为学校教育的重要组成部分，在学生全面素质培养中起着至关重要的作用。

京教杯体育教学设计是北京地区一项重要的教育改革举措，旨在提升体育教学质量，培养学生的体育兴趣和身体素质。

本文将从教学设计的目标、关键要素、实施步骤等方面进行详细介绍。

一、教学设计的目标京教杯体育教学设计旨在全面提高学生的体育素质和综合实践能力。

具体目标包括：1. 培养学生对体育运动的兴趣和热爱，激发他们主动参与体育活动的积极性。

2. 发展学生的体育技能，提高其身体素质和运动能力，培养他们的体育特长和潜力。

3. 培养学生团队合作意识和竞争意识，培养他们的合作精神和竞争意识。

4. 提高学生的身心健康水平，培养他们良好的生活习惯和健康意识。

二、教学设计的关键要素1. 教学内容的科学性和实用性：教学内容应符合学生的年龄特点和身体发展状况，具有一定的科学性和实用性。

2. 教学方法的多样性和灵活性：教学方法应多样化，灵活运用各种教学手段和工具，满足学生的不同学习需求。

3. 教师的素质和教学方式：教师应具备专业知识和教育理论知识，掌握一定的教学技巧和教育方法，能够灵活运用不同的教学方式。

4. 学生的参与和反馈：学生应积极参与体育教学活动，主动展示自己的技能和才华。

教师应及时给予学生反馈，鼓励他们不断提高。

三、教学设计的实施步骤1. 制定教学目标和教学计划：教师根据学生的特点和教学任务，制定合理的教学目标和教学计划。

教学目标要具体明确，符合学生的实际需求。

2. 设置教学任务和教学内容：根据教学目标，教师设置适当的教学任务和教学内容。

教学任务要具有一定的挑战性和可操作性，教学内容要具备一定的科学性和实用性。

3. 选择适当的教学方法和教学手段：根据教学目标和教学任务，教师选择适当的教学方法和教学手段。

可以采用讲解、示范、讨论、实践等不同的教学方法，运用多媒体、实物模型等教学手段。

第一届“京教杯”青年教师教学基本功展示活动朝阳区个人初赛生涯规划课教学设计季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。

人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。

一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。

有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。

岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。

有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。

与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。

岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。

有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。

可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。

太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。

岁月告诉我：挫败，总会袭人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。

人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？多少美好，毁在了一意孤行的偏执。

好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。

因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退。

最重要的是，与世界言和，不再为难自己和别人。

《菜根谭》中说：花看半开，酒饮微醉。

就是说，做事不必完美，享乐不可享尽，这是一种含苞待放的人生状态。

即使是最美的月亮，也会有盈亏的自然之道。

否则便是过犹不及，弄巧成拙。

心灵松绑了，活着才自由。

半生已过，走走停停，看透了生活，选择了顺流的方式，行走。

流水今日，明月前身。

感谢每一粒种子，每一缕清风，每一个阳光的日子，于时光的碎屑中，静品一盏流年的香茗。

撕开浮云的遮掩，其实，每个人心中都有各自的山水，都有一段难捱的时光，好在，总有一天，你的淡然低调，你的暗自努力，你的理性豁达，终将点燃你的整个世界，让故事的结局，美好而温柔。

思维模型环节及估时教师活动 学生活动 设计意图环节二复杂探究模型生成（40分钟）【板书】 从“元素种类守恒”角度： 从“化合价变化”及“微粒”角度： 白色沉淀：Al(OH)3？ CuCl ？ 【展示】ppt 《无机化学》和“百度百科” 相关内容：铜化合物的物性。

【板书】汇总检验方案 【展示】ppt 1、《无机化学》相关内容 2、CuCl 中Cu +的检验方法 【板书】归纳白色沉淀检验方法 【照片】ppt 白色沉淀提纯后的验证实验。

【追问】是否需检验Cl -？ 【提问】分析[实验3]生成CuCl 的原因？ 【追问】 红色沉淀的成分是否存在其他可能？ 如何验证红色沉淀？ 【展示】ppt 教师课前预做的红色沉淀检验照片。

确认红色沉淀成分。

【反思】 [实验2]为何没产生白色沉淀？ 【小结归纳】 三个实验的“同”与“异” 【ppt 】“思维模型”建立与使用 物质 → 反应 ← 环境化学性质 物质状态…思维模型的建立。

帮助我们在分析体系反应时有明确的思维方向和角度。

（宏观现象&微观分析）分析：思路一：利用元素种类守恒， 可能是：Al(OH)3、CuCl 、CuOH ？ （需查阅资料） 思路二：从反应后溶液中微粒判断， 可能是：Al(OH)3、CuCl 、CuOH ？ （可能存在Cu +，需查阅资料） 【分组活动】根据猜想，在展板2中写出“白色沉淀”验证方案。

查阅书籍、讨论、记录思考、学习观看、思考【分组活动】讨论下列问题并记录在展板2上。

因为铜元素多价态，在被还原的过程中可能先生成Cu +，而一旦生成Cu +，就可以结合Cl -产生CuCl 沉淀。

也可能是Cu 2O 两份样品，分别滴加稀盐酸、浓硝酸 【分组实验】 用确认后的方法检验红色沉淀。

虽然[实验2]中也有Cl -，但由于浓度很小，无法与生成的Cu +达到饱和析出CuCl 。

倾听、思考、记录在对异常现象探索的过程中，通过演绎推理主动提出获取新信息的需求（CuCl 、CuOH 的物理性质等），并锻炼学生查阅资料，收集提取新信息的能力。

品鉴诗意的肖邦授课年级：高一授课教师：樊超别：青年教师校：人大附中朝阳学校龄：6年一、指导思想与理论依据（一）指导思想（二）理论依据本节课以《音乐课程标准》在课程的基本理念中指出的“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，“强调音乐实践，鼓励音乐创造、弘扬民族音乐，理解多元文化”为理论依据。

强调多层次的艺术实践对于审美的重要性，教师引领学生走进肖邦的音乐世界，通过积极引导学生演唱、聆听、对比、模仿、分析等音乐活动，实现对肖邦“诗意”钢琴作品从品味到鉴赏的高层次转换，最终能独立感知肖邦浪漫诗意的音乐风格。

二、教学背景分析（一）教学内容分析：1.本节教学内容的地位和作用《品鉴诗意的肖邦》选自湖南文艺出版社《音乐鉴赏》中第二单元第一节中优美与壮美中的《夜曲》的部分。

在音乐与时代单元的学习中，学生对肖邦已经有了一些了解和认识，并且对于肖邦作品有了一些感性的认识，本课旨在引导学生进入肖邦“诗意”钢琴作品的音乐内部，从音乐构成的角度上认识肖邦的音乐作品，通过教师对作品的提炼总结，帮助同学们在品鉴这类型音乐作品是，能够有“门”有“道”，提高同学们的音乐审美能力，而不仅仅是停留在感性的认识，学生能够真正成为一个音乐的鉴赏者。

2.具体内容分析《夜曲》是肖邦最具有代表性的作品之一，也是最具有“诗意”风格的钢琴作品，本课从以下三点带领学生分析、品鉴肖邦音乐艺术中的“诗意”之美。

①连音符：最能体现肖邦“钢琴诗人”一面的作品，莫过于他的钢琴夜曲，肖邦在他的夜曲中运用了丰富的连音符，通过对这些连音符特殊的“有控制的自由处理”，展现了浪漫主义时期追求个性，展现自我的时代音乐特征，本节课以肖邦升C小调夜曲再现部分为例，涉及到三连音、五连音、六连音、连音，以及将十三、十八、三十五连音作为知识拓展，引导同学们进入肖邦音乐中的诗情画意。

②半音化旋律：肖邦作品中展现“钢琴诗人”一面的另一个重要的音乐创作手法，就是半音化的旋律，本节课以肖邦夜曲0P.9第二首为例，肖邦将这首夜曲的主题不断的运用半音化进行装饰，将音乐诗意的一面展现的淋漓尽致。

这部分知识往前看，是三年级上学期《数学百花园》中的“等量代换”
容相比，既有区别又有联系。

“等量代换”是运用题目中几组相关联的等量关系，将两个原本看似没有联系的量构建起联系之后解题；而“比较”则是将两组复合信息综合起来找到它们的相同和不同，再将相同的部分消去，只留下一个未知量对应的数量关系之后解题。

这两部分知识指向的是初中代数要学习解二元一次方程组的代入消元法和加减消元法，其根本都是要将原本复杂的信息简单化，由多个未知量变成单一未知量，从而解决问题。

因此，通过本节课的教学，绝不仅仅只是让学生学会做一道题，而是要让比较这种分析方法植根在孩子们的心里。

多数学生能够借助图形、算式等数学方式表达自己的想法和思维过程。

也有一部分学生在解决问题时缺乏分析思考的方法，不能清楚地表达自己的想法，遇到问题不知道该如何解决。

（三）我的思考：
1．教材中给出了画斜线和列算式的方法，还会有其他的方法吗？这些方法之间的联系是什么？
共重18千克共重22千克小狗和小猫各重多少千克？
画一画
摆一摆
算一算
小结：几位同学用不同的方法都分析出左图比右图少了这些方法有没有相同的地方？
汇报展示。

京教杯一等奖案例一、案例背景。

在我们学校啊，有这么一群充满创意和活力的老师，他们参加了“京教杯”的角逐。

其中获得一等奖的这个案例可真是让人眼前一亮。

这个案例源于老师们发现学生们在传统学科学习中有点“疲态”，就是那种感觉学起来没什么劲儿的状态。

而且各科知识在学生脑袋里就像一个个孤立的小岛屿，没有什么联系。

二、教学目标。

老师们就琢磨着，咱得改变这种状况啊。

于是设定了超级有趣的教学目标。

一方面呢，要让学生把知识学扎实，可不是那种死记硬背的扎实，而是真的理解、会运用。

另一方面，要让学生看到学科之间的千丝万缕的联系，就像发现隐藏在不同地方的宝藏之间有秘密通道一样。

比如说，语文中的描写手法在美术中怎么体现，数学的逻辑思维又能怎样帮助解决科学问题。

三、教学过程。

1. 趣味导入。

老师一开始就像个魔法师一样，拿出了一个神秘的盒子。

盒子里装着各种各样看似不相关的小物件，有古代的铜钱、一片树叶、一个小魔方，还有一张手绘的地图。

老师让学生们随便挑一个，然后围绕这个物件展开联想，说说它可能和哪些学科有关。

这一下可热闹了，挑到铜钱的同学说：“这和历史有关啊，能看出古代的经济和铸造技术，还和数学有关，上面可能有数字或者计算重量的信息呢。

”这个导入就像一把神奇的钥匙，一下子打开了学生们好奇的大门。

2. 跨学科小组合作。

接着老师把学生分成了好多小组，每个小组都像是一个小小的“学科联合国”。

小组成员来自不同的学科优势领域。

比如说，有语文成绩好的、擅长画画的、对科学实验特别在行的还有数学小天才。

然后给每个小组一个大任务，像“设计一个未来城市”。

这可不得了，学生们开始七嘴八舌地讨论起来。

擅长语文的同学就开始描述这个城市的文化氛围、历史传承，写一些宣传标语之类的。

画画好的同学就动手画出城市的蓝图，什么高耸入云的特色建筑啦，绿树成荫的街道啦。

而科学小能手就考虑这个城市的能源供应，是用太阳能呢还是什么新型能源，数学小天才就在旁边计算各种数据，城市的面积、人口容量、建筑的比例等等。

(二)学情分析 课前我以问卷调查的形式进行学情分析。 通过对全班 36 人的问卷结果进行对比，我得到了这样的数据：
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第一题，根据你的了解，你能将汉字演变的阶段进行排序吗？22 人排列正确，14 人排列错误。统计数据如下图所示。
第二题，判断：汉字是由仓颉发明的吗？认为对的学生有 30 人，认为错的学生有 6 人。
基于此，我越发感受到对课程资源进行科学整合、合理开发的必要性。本着课程资 源的利用应为教学服务，力求切合实际的原则，我对教学内容和课程资源进行了整合。 这些资源的整合、开发和利用，都是切合实际为教学服务的。
怎样使学生深刻地感受到汉字的独特魅力和价值所在？怎样激发对汉字文化的热 爱之情和民族自豪感，从而使学生受到润物细无声的爱国主义教育呢？结合学情，我围 绕“独特”二字，从两个层面重新对教材进行了解读：第一个层面是汉字的创造、发展 演变和书法艺术等方面的基本情况。第二个层面是在第一层面基础上渗透出来的：汉字 历史悠久、承载文明、表现审美、彰显智慧，蕴含情怀, 这些便是汉字独特魅力和价值 所在。 （三）教学方式
感受社会；教学要选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于接受的生动活泼
的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题。另一方面，课程标准中也强调了本课
程性质的综合性特点：要求课程内容有机融合历史与文化、地理和环境教育，从多角度、
多层面引导学生去理解、认识社会事物和现象，并提出了“珍视祖国的历史文化，具有
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基于此，在设计《独特的中国汉字》这节课的时候，我力求设计出学生乐于接受的 教学活动，跨越学科边界，整合课程资源，提高课堂时效。通过创设话题情境，在一个 个层层深入的话题中，不断引导学生认识中国汉字的独特之处，感受古老民族的聪明才 智。在教学中，我从贴近学生生活、容易激发其学习兴趣的姓名入手，围绕“独特”这 个关键词，展开汉字价值的探索，古老民族的智慧是本课的落脚点。先引导学生感受他 们最易接受的有趣的姓名，再从“历史久、载文明、显智慧，蕴情怀”几个方面挖掘汉 字本身的价值，感受古老民族的智慧。

问题三：烛之武有着一定的才华，为何早不被任用？ 问题四：既然对此有一定的不满，烛之武为何还要答应郑伯的请求？ 总结：“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之”；“士”的风骨和情怀。 【设计意图】 本环节探究烛之武其人，设置环环相扣的系列问题，学生从文本中挖掘和探究。要 从人物语言中寻找突破，从正面和侧面去发现人物的身上的特征，同时借助课前自主预 习材料，结合春秋时期历史文化，体会烛之武身上的“士”的情怀，理解为何要先“辞 命”，体会七十岁被重用的内心感受，同时对于其危受命的敬佩。 探究二：烛之武其事 问题一：秦晋围郑，烛之武为什么选择退“秦”？（展示春秋形势图和秦晋围郑图） 学生分析： 两军出兵原因：晋——无礼于晋、贰与 楚；秦——晋国同盟、获得利益。 晋——表面打着“礼”的旗号（结合春 秋礼的文化背景：礼是春秋战国时期的 核心观念，礼乐盛世是与礼制紧密相连 的，春秋时期各种礼制有严格的规定， 逾越不得） ；秦——表面是维护同盟，恪 守“礼” 。春秋无义战，两国根本原因都 是出于 “利” ， 秦与晋联盟还是与郑联盟， 关键看哪个给予的利益更大，烛之武找 到这个可以击破之处，选择退秦。
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心系士人情怀
深谙春秋礼义——历史文化背景下的烛之武人物形象 房山区交道中学 贲鎏 年级 高一
出版社：人民教育出版社麦档网 教学流程示意教学过程
心系士人情怀
深谙春秋礼义
——历史文化背景下的烛之武人物形象 一、导入： 学生根据教师出示的提示语猜出与本篇课文内容相关的三个成语，将三个成语组成 句子，回顾对文本内容的理解。 1.在国家危亡的关键时刻接受使命。——临危受命 2.表面上退却，其实准备进攻的一种战略或战术。——以退为进 3.原指春秋时期秦国与晋国两国家世代联姻。后泛指两性之间的联姻或婚配 关系。——秦晋之好 烛之武临危受命，以退为进什么会想起烛之武，烛之武究竟何许人也？（学生探 讨，教师总结补充）

朝阳区教研中心初中教研室2019——2020学年度第一学期第7周（10月14日—10月18日）教师活动安排表
2019年秋季朝阳区部分英语骨干教师培训通知
各初中学校：
为进一步提升英语教师教学能力，探讨初中英语教学在课改背景下的发展方向和实施策略，朝阳区初中教研室英语组举办“中青年部分英语骨干教师培训班”。

请通知贵校老师准时参加。

培训时间：2019年10月18日—19日
培训地点: 平谷教工疗养院
活动内容: 1. 专题研讨
2. 命题培训
3. 目标检测编写
集合时间：2019年10月18日（周五）下午2:00
集合地点：东大桥三角地（集体坐车前往培训地点）
所带物品: 1. 带本年级英语教材及相关资料
2. 带本年级«朝阳区目标与检测»
3. 带身份证
4. 笔记本电脑
提示：如自行前往开会地点请提前告知本年级教研员
朝阳区教研中心初中教研室
英语组
2019. 9. 20
具体安排：
名单见附件中excel表格。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校高中英语议论文阅读技能学习Work sheet（教师版）By the end of today’s class, students are expected to be able to:1. summarize main idea of paragraph and passage by locating topic sentence or key information;2. sum up the passage organization by observing the logic between and among paragraphs;3. infer author’s attitude by understanding paragraph idea and passage organization.Task One: Read the passage and do the following tasks.The Diet Zone: A/An _______________ Place1. The danger of diet products lies not only in the psychological effects they have on us, but also in the physical harm that they cause. Diet foods can indirectly harm our bodies because consuming them instead of healthy foods means we are preventing our bodies from having basic nutrients (营营营营). Diet foods and diet pills contain zero calories only because the diet industry has created chemicals to produce these wonder products. Diet products may not be nutritional, and the chemical that go into diet products are potentially dangerous.2. Diet Coke, diet Pepsi, diet pills, no-fat diet, vegetable diet… We are surrounded by the word “diet” everywhere we look and listen. We have so easily been attracted by the promise and potential of diet products that we have stopped thinking about what diet products are doing to us. We are paying for products that harm us psychologically and physically (营营营) .3. Diet products significantly weaken us psychologically. On one level, we are not allowing our brain to admit that our weight problems lie not in actually losing the weight, but in controlling the consumption of fatty, high-calorie, unhealthy foods. Diet products allow us to jump over the thinking stage and go straight for the scale (营) instead. All we have to do is to swallow or recognize the word “diet” in food labels.4. Now that we are aware of the effects that diet products have on us, it is time to seriously think about buying them. Losing weight lies in the power of minds, not in the power of chemicals. Once we realize this, we will be much better able to resist diet products, and therefore prevent the psychological harm that comes from using them.5. On another level, diet products have greater psychological effects. Every time we have a zero-calorie drink, we are telling ourselves without our awareness that we don't have to work to get results. Diet products make people believe that gain comes without pain, and that life can be without resistance and struggle.1. Please summarize the main idea of each paragraph.Para. 1 _______________________________________________________________________________ __________Para. 2 _______________________________________________________________________________ __________Para. 3_______________________________________________________________________________ __________Para. 4 _______________________________________________________________________________ __________Para. 5 _______________________________________________________________________________ __________2. Please rearrange the order of the paragraphs to make them into a logical passage.(2-3-5-1-4)_________________________________________3. Please draw a mind-map of the development of ideas of this passage:(I: Introduction/ CP: Central Point P: Point Sp: Sub-point C: Conclusion)4. Please add a proper word to make the title complete.The Diet Zone: A/An _______________ (Dangerous/ Harmful) PlaceTask Two: Further practicePlease read the passage and do the following tasks. (2015北北D北)1. Technological change is everywhere and affects every aspect of life, mostly for the better. However, social changes that are brought about by new technology are often mistaken for a change in attitudes.2. An example at hand is the involvement of parents in the lives of their children who are attending college. Surveys on this topic suggest that parents today continue to be “very” or “somewhat” overly-protective even after their children move in college dormitories. The same surveys also indicate that the rate of parental involvement is greater today than it was a generation ago. This is usually interpreted as a sign that today’s parents are trying to manage their children’s lives past the point where this behavior is appropriate.3. However, greater parental involvement does not necessarily indicate that parents are failing to let go of their “adult” children.4. In the context (营营) of this discussion, it seems valuable to first find out the cause of change in the case of earlier generations’ involvement with their grown children. If parents of earlier generations had wanted to be in touch with their college-age children frequently, would this have been possible? Probably not. On the other hand, does the possibility of frequent communication today mean that the urge to do so wasn’t present a generation ago? Many studies show that older parents—today’s grandparents—would have called their children more often if the means and cost of doing so had not been a barrier.5. Furthermore, studies show that finances are the most frequent subject of communicationbetween parents and their college children. The fact that college students are financially dependent on their parents is nothing new; nor are requests for more money to be sent from home. This phenomenon is neither good nor bad; it is a fact of college life, today and in the past.6. Thanks to the advanced technology, we live in an age of bettered communication. This has many implications (营营) well beyond the role that parents seem to play in the lives of their children who have left for college. But it is useful to bear in mind that all such changes come from the technology and not some imagined desire by parents to keep their children under their wings.Exercise:Please draw a mind-map of the development of ideas of this passage and summarize theMain idea of each point Mind-mapA. the development of technologyB. the changes of adult children’s behaviorC. the parents’ over-protection of their college childrenD. the means and expenses of students’ communication68. The writer believes that__________.A. parents today are more protective than those in the pastB. the disadvantages of new technology outweigh its advantagesC. technology explains greater involvement with their childrenD. parents’ changed attitudes lead to college children’s delayed independence69. What is the best title for the passage?A. Technology or AttitudeB. Dependence or IndependenceC. Family Influences or Social ChangesD. College Management or Social Changes70. Which of the following shows the development of ideas in this passage?A B C D(I: Introduction P: Point Sp: Sub-point C: Conclusion) (67-70 CCAB)Task Three: Review and Discuss for the class (Student Guest Speaker)Please review what we have learned in today’s class and present how the study of paragraph main idea and passage organization help us better understand the details and author’s attitude.(Please use the reading tasks of Task Two as an example.) You may take down some key wordswhile discussing.Homework:Please write a passage of argumentation:1. based on the following map of organization;2. (The first paragraph is given)The concept of “peer pressure” means a strong influence of a group, especially of children, on members of that group to behave as everybody else does. It can be positive or negative. Most people experience it in some way during their lives.…。

授课教师：樊超组别：青年教师学校：人大附中朝阳学校教龄：6年电话：一、指导思想与理论依据（一）指导思想本节课以《普通高中音乐课程标准》(实验)中，“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”、“重视音乐实践，增强创造意识”、“弘扬民族音乐，理解多元文化”为指导思想，通过学习、探究肖邦“诗意”钢琴作品的艺术之美，感受、参与、体验、鉴赏具有代表性的肖邦钢琴音乐作品，以学习和掌握肖邦音乐风格中连音符与半音化旋律的音乐特征为重点，结合学情分析，设计教学活动，从而达成教学目标。

（二）理论依据本节课以《音乐课程标准》在课程的基本理念中指出的“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，“强调音乐实践，鼓励音乐创造、弘扬民族音乐，理解多元文化”为理论依据。

强调多层次的艺术实践对于审美的重要性，教师引领学生走进肖邦的音乐世界，通过积极引导学生演唱、聆听、对比、模仿、分析等音乐活动，实现对肖邦“诗意”钢琴作品从品味到鉴赏的高层次转换，最终能独立感知肖邦浪漫诗意的音乐风格。

二、教学背景分析（一）教学内容分析：1．本节教学内容的地位和作用《品鉴诗意的肖邦》选自湖南文艺《音乐鉴赏》中第二单元第一节中优美与壮美中的《夜曲》的部分。

在音乐与时代单元的学习中，学生对肖邦已经有了一些了解和认识，并且对于肖邦作品有了一些感性的认识，本课旨在引导学生进入肖邦“诗意”钢琴作品的音乐内部，从音乐构成的角度上认识肖邦的音乐作品，通过教师对作品的提炼总结，帮助同学们在品鉴这类型音乐作品是，能够有“门”有“道”，提高同学们的音乐审美能力，而不仅仅是停留在感性的认识，学生能够真正成为一个音乐的鉴赏者。

2．具体内容分析《夜曲》是肖邦最具有代表性的作品之一，也是最具有“诗意”风格的钢琴作品，本课从以下三点带领学生分析、品鉴肖邦音乐艺术中的“诗意”之美。

①连音符：最能体现肖邦“钢琴诗人”一面的作品，莫过于他的钢琴夜曲，肖邦在他的夜曲中运用了丰富的连音符，通过对这些连音符特殊的“有控制的自由处理”，展现了浪漫主义时期追求个性，展现自我的时代音乐特征，本节课以肖邦升C小调夜曲再现部分为例，涉及到三连音、五连音、六连音、十一连音，以及将十三、十八、三十五连音作为知识拓展，引导同学们进入肖邦音乐中的诗情画意。

附件2北京市中小学第一届“京教杯”青年教师教学基本功展示活动个人报名表选手姓名陈秋萍区名朝阳学校北京市朝阳区望京新城南湖中园小学性别女学历本科联系电话出生日期1990.8教龄3职称二级教师参赛组别小学参赛学科科学课名《叶着生的秘密》指导教师王素英单位朝阳区教育研究中心联系电话是否签署著作权和网络传播权同意书是√□否□参赛选手简历及曾获奖励：自2013年入职以来，在科学岗位上认真工作，努力钻研业务，在教学和指导科技活动方面取得了一些成绩。

教育教学：1、2016年1月，《各种各样的叶》一课被认定为区级研究课。

2、2016年1月，在朝阳区第四届小学科学教师创新实验技能比赛中，荣获二等奖。

3、2015年 12月，在“北京市小学青年微格教学技能展示评比”活动中获得三等奖。

4、2015年 12月，在北京市“小学生写字达标训练与评价方法的研究”课题实验校第一届书法比赛中，硬笔书法作品荣获二等奖。

5、2015年 6月，执教的《热传导》一课，在朝阳区小学科学教育研究分会举办的2015年课堂教学评比中，荣获二等奖。

6、2015年 6月，教学片断《勺柄是怎样热的》在2014-2015朝阳区小学新任教师教学技能培训和展示活动中，获得比赛一等奖。

7、2013年12月，《叶的组成》课例，在北京市朝阳区“小学科学素养提升工程”项目——第二届录像评优课中，荣获三等奖。

8、2015年4月，在酒仙桥学区科学学科教研活动中，做研究课《勺柄是怎么热的》。

教育教学论文：1、2015年12月，《空气占据空间》教学设计在全国科学课程教学论文、教学案例竞赛中荣获二等奖。

2、2015年8月，《浅谈信息技术对小学科学教育的影响》在第23届北京市青少年科技辅导员论文征集活动中荣获二等奖。

3、2014年10月，撰写的论文“寓美育与科学教学之中”荣获北京市中小学生第七届《京美杯》征文三等奖。

4、2015年 6月，撰写的《如何在科学教育中激发孩子的求知欲》一文，在朝阳区小学科学教育研究分会举办的2015年教学论文评比中，荣获三等奖。