农村初中英语后进生的转化
农村初中生的英语成绩在初一下学期和初二阶段分化严重,一些后进生在这段时间内成绩大幅下降,对英语学科失去兴趣,上课时
没精打采,考试时只是花几分钟时间随便将客观题填上,余下的则
是等待和煎熬。“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心价值追求,关注后进生、提高学习英语兴趣是每个教师不容忽视的责任。结合英语教学和转化后进生实践,我谈一些自己的想法和做法。
一、形成英语“后进生”的原因
1 心理压力过大
在家庭,家长望子成龙、望女成凤的愿望普遍存在,导致孩子的心理压力过大,从而产生厌学;学校对英语基础不同和学习能力不一
的学生采取相同的教学方法,如教学密度过大,不适当地“赶课”等,人为地增加了难度,造成一部分学生“掉队”。
2 学习习惯不良
1)上课注意力不集中。有的几乎每节课思想都会“开小差”;有的一节课老师讲的内容听不到三分之一。听课效率低,直接影响了作业和学习。日积月累,逐渐在学习成绩上拉开距离。
2)没有课前预习,课后复习的习惯。英语学习后进生大多情性较强,缺乏明确目标和坚强意志,学习不主动,消极应付每天的任务,
不注意消化知识。
3)作业质量不高,喜欢拖拉。作业得过且过,能拖就拖,能不做就不做;只做抄写作业,碰到知识运用的内容就抄;题目做错不认真订
正,重复出错。
4)不分析测验、考试的错误原因,对于问题或错题,不向老师或同学请教。
5)知难而退,没有战胜困难的决心,缺乏毅力。学习上求安逸,到处找“捷径”,遇到困难时不敢面对,绕道走或停止不前,轻易放弃成功。
6)没有掌握英语学习的规律。学习英语是一个循序渐进的过程,必须通过“听、说、读、写”掌握词、句和语法。只有扎扎实实地学,才能逐步提高。如果一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免。
3 逆反心理
“后进生”往往生性好动,表现欲较强,在课堂上总想以独特的方式引起老师、同学的注意。教师如果对学生缺乏了解和关心,不尊重学生的这些举动,一概视为违反课堂纪律,严惩不殆,批评、指责和嘲讽,就会造成学生心理创伤,使他们失去学习英语的信心和兴趣。令他们感到恐惧、担心、害怕。从此对老师的教育产生反感,甚至对老师失去信任,产生逆反心理。
总之,我们要纵观横看各方面的原因,对症下药,去解决问题,,只要采取积极的补救措施,是可以增强这部分学生的学习信心,促使他们在英语学习的过程中不气馁,正确面对困难,不断进取,最终取得较理想的成绩,
二、转化英语“后进生”的办法
1 爱,让他们感受得到
一般来说,“后进生”的自尊心是很脆弱的,经受不住刺激,渴望老师对自己“以诚相待”,不歧视,不讽刺,不打击,不揭短。“后进生”有怕遭冷落的共同心理,因此,只有对“后进生”抱有诚挚的爱、平等的尊重,才能建立起良好的师生关系。融洽的师生感情是转化“后进生”的思想基础和前提。在教学过程中。要把爱护学生的情感投射到学生心里。比如课堂上,有选择地问他们简单点的问题,并随之投去一个充满信任的、亲切的,像疼自己孩子似的目光,一张和蔼可亲的笑脸会在他们心中掀起波涛,他知道:老师喜欢他,不嫌他。老师心中有“后进生”,“后进生”心中才会有老师,师生感情上的一致性,会引起双方情感共振。此时学生的接受能力就会增强,教学效果更佳。
2 “尽心”培养良好的学习习惯
一般的学习方法经过“程序化”以后就形成了习惯,而良好的学习习惯往往是不断提高学习能力的基础。帮助学生培养良好的学习习惯是教师日常教学中非常重要的一环,对后进生而言更显重要。在教学过程中,我通过自己的教学实践,探索出“转、记、忆、预、系、集”六字法,帮助学生们掌握学习“小窍门”。获得了不错的教学效果。
1)上课时,尽量吸引学生,让学生眼睛跟着老师“转”,思维跟上老师讲课进度。
2)引导学生“记”好笔记。老师在讲述教学内容时,学生应注意
听讲,叙述一部分材料后。着手巩固,记下内容,然后再转入下一个教学环节。
3)引导学生勤回忆,下课老师小结时、回家做作业前、第二天上课前“回忆”老师已讲内容。
4)上课前先“预习”,熟悉课程内容,找出难点,带着疑点上课,有利于理解和掌握新知识。
5)做完作业后,及时把当天的学习内容与前几天的学习内容“联系”起来,梳理知识结构。形成有序的知识系统。
6)把课下作业、复习和预习这几个环节,尽量“集中”在一起做,促使思路连贯,提高学习效率。
3 把枯燥的训练变得有趣
1)活跃气氛,激发兴趣。“后进生”上课时注意力往往不够集中,我将教材化难为易,化多为少,精讲多练,用短暂时间达到最佳效果。课堂上尽量创造愉快的氛围,为了延长“后进生”上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等,让其在和谐轻松的气氛中学习。
2),做好预习,“笨鸟先飞”。由于“后进生”接受得慢,所以,课前预习对他们很有帮助,既能增强他们的信心,又能提高他们的学习效率。教师先要带着他们做预习,我经常利用辅导课或放学后几十分钟帮助他们。和“后进生”一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法,“教是为了不教”。培养他们自学的能力。以后会节约很多时间。
3),检查督促,搞好复习。对“后进生”的作业我经常是面批。这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习,“后进生”要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型和课文,每单元后的grammar focus要会读会用。重点短语叫他们以造句的形式完成作业交给我检查。这样既能锻炼他们的写作能力,也能加深理解,记得更牢固。一单元结束后应及时检查。千万不要把太多的缺漏带到下一单元,以免造成更大的差距。
只要教师与“后进生”建立良好的师生情感,发现“后进生”身上的闪光点,给他们成功的体验,使他们能逐步消除因失败而产生
的失望、无助、畏惧、愤怒等各种情绪,进而打破不断遭遇失败的恶性循环,帮助他们重建自信,提高兴趣,并指导他们形成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法,就会使他们最终成为主动、自信而又独立的学习者。多年来,在英语教学过程中,我总是怀着信任的态度,一直对“后进生”充满热情,充满信心,不断努力寻找适合他们心理的教学方法,接班时的很多落后学生,都迅速地赶了上来,还有一些原来厌学英语的同学也逐渐提高了学习兴趣,在一个学期左右就取得了满意的学习成绩。
