1.《匆匆》PPT课件

二、珍惜时间共 勉
• • • • • • • • 将时间用于工作，那是成功的代价； 用于思考，那是智慧的来源； 用于运动，那是青春的奥秘； 用于阅读，那是知识的源泉； 用于家人，那是幸福的所在； 用于奉献，那是人生的真谛； 用于微笑，那是肩负的良方； 用于计划 ，那是你能做好上述一切的秘诀。
读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的 世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢 了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆 里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的 日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回 去罢？但不能平的，为什么偏要白白走 这一遭啊？
我赤裸裸来到这世界,转眼 间也将赤裸裸的回去罢?但不 能平的,为什么偏要白白走这 一遭啊?
读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不 能白白地浪费时间、浪费生命，不 能什么也没做，什么贡献也没有。
美文赏析 “过去的日子如轻烟，被微风吹 散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我 留着些什么痕迹呢？我何曾留着像 游丝样的痕迹呢？
蒸 融: 蒸发熔化 伶伶俐俐:
形容灵活的样子
读课文第一段：文章的开头有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？——是有人 偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里 呢？
珍惜时间的名言警句：
一寸光阴一寸金,
寸金难买寸光阴
黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟
一、珍惜时间的名言、警句
1.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 (朱熹)
2.少壮不努力，老大徒伤悲。 (《长歌行》) 3.时间就是生命，无端的空耗别人的时间， 其实无异于谋财害命的。(鲁迅)
4.一万年太久，只争朝夕。 (毛泽东)
“你聪明的，告诉我，我们 的日子为什么一去不复返呢？”
☺首尾呼应，作者发出时光匆
的感慨。
匆
总 结
作者一开始就向我们提出 问题,但并没有直接作出回答, 而是通过具体例子向我们描述 了日子来去匆匆。最后照应开 头，发出时光匆匆的感慨。
文章中心
文章紧紧围绕着“匆匆” 二字，细腻地刻画了时间 流逝的踪迹，表达了作者 对时间流逝的无奈和惋惜。 提醒我们：时光在不知不 觉中就会溜走，要珍惜分 分秒秒，不要虚度光阴。
-----朱自清
朱自清（1898-1948） 原名自华，字佩弦。中国 现代著名诗人、散文家、 学者、民主战士。江苏扬 州人。 • 他的散文成就很高， 写景抒情，委婉细致，意 境清新幽雅，语言质朴而 又有风采。
•
初步感知课文： 听朗读，要求：
1、注意生字新词； 2、划出自己最喜欢的或
认为含义深刻的句子。
这句话运用了拟人的修辞方法，把 时间的匆匆流逝写得有形有声，可见 可闻非常形象。
师生品味
思考： 1.段中运用了怎样的修辞手法? 2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用？ 3.你能仿写文中的句子吗？仿写如下：
_____的时候，日子_____过去（溜走、逃走）； _____的时候，日子_____过去； _____的时候，日子_____过去。
思考： 1.找出段中的比喻句。 2.“轻烟”、“薄雾”说明了什么？ 3.作者为什么会产生这样的疑问？
1、比喻句：“过去的日子如……痕迹呢？”
2、时间匆匆的而去形象化为“如 轻烟”，比喻独特，联想新奇；
3、日子就是如此稍纵即逝，作者用全 身心去感受时光的流逝，所以出了疑问。
读课文最后一段：文章的结尾有 什么特点?
时间是抽象的，但作者 却把它写得形象可感。说说 作者采用了什么样的写作手 法呢?
①洗手的时候，日子从水盆 里过去；吃饭的时候，日子从 饭碗里过去；默默时，便从凝 然的双眼前过去。
这句话运用了排比的修辞方法， 既增强了文章的气势，又形象地写出 了时间的匆匆流逝。
②天黑时，我躺在床上，他便 伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我 和太阳说再见，这又算溜走了一日。
☞ ☞对比，反问
读第二段，你怎样理解段中的句子？
我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着，八千多日子已经从中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。
美文赏析，师生品味
思考： 1.你能算出作者多大年龄吗？ 2.找出段中的比喻句，并说出 把什么比喻成什么？ 3.这样的比喻表达了作者怎样 的心情？
八千多日子 时 间
像针尖上一滴水
比喻
流
大海
对 比
时间就是这样无声无息地溜走 的。那么请同学们计算一下一天中 又从我们手中溜走了多少时间呢?
同学们这是我们一天流逝的日子
22% 39% 6% 8%
1 2 3 4 5
睡觉 上课 自学 吃饭 玩耍
25%
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间， 又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里 射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻 悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是— —洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时 候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的 双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮 挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我 躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从 我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算 又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日 cén 潸潸 shān shān 赤裸裸 luǒ 徘徊 pái huái 遮挽 zhē wǎn 蒸融 zhēng róng ng lí ng lìlì 伶伶俐俐 lí
生字新词释义
涔 涔: 汗水不断地流下 潸 潸: 流泪不止的样子 赤裸裸: 完全无遮掩
徘 徊 : 比喻犹豫不决
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开 对比
逝去的日子不 再回
☞ ☞引出日子一去不复返的特点。
赏
析
“燕子去了，有再来的时候；杨柳 枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再 开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我 们的日子为什么一去不复返呢?” 思考： 1.这段话运用了那些修辞手法？