《忆读书》教学设计

《忆读书》教学设计

一、谈话导入

1.莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品”。歌德说:

“读一本好书，就像和高尚的人谈话。”同学们知道

著名作家冰心是如何看待书的吗？今天，我们就一起

学习她的《忆读书》。

2.学生交流冰心资料，教师白板补充。

二、检查预习

1.教师指名学生领读课后生字认字，纠正读音、组词。

2.教师引导学生学习两个多音字“强”、“卷”。

三、初读课文

1.学生默读课文，边读边标注出还不理解的词句，组内

互助合作自学这些词句。学生提出解决不了的疑问，

教师集体指导。

2.思考：课文主要写了什么？冰心在这篇文章里想说什

么？

四、合作探究

1.探究一：冰心少年时代是怎样读书的？小组合作学习

2-10自然段，找出相关词句。

(1)引导学生找到“酷爱”一词,结合课文词句体会这

种“酷爱”，读出感情。体会冰心好读书。

(2)指导学生圈画出冰心读过的书和表明顺序的词

语，完成表格。体会冰心多读书。

(3)冰心读过的都是什么样的书？读到心里去的又是

什么样的书？体会冰心读好书。

2.探究二：读书有什么好处？自读课文在文中找一找，结合自己的经验同桌互相谈一谈。

五、拓展提升

1、谈谈自己对主旨句的感受。

2、你喜欢读什么书？给学生推荐文中出现的名著。

板书设计：

忆读书

冰心

忆议

读书好多读书读好书

《忆读书》教学反思

肖婷婷

在本课的教学中，我抓住主旨句“读书好、多读书、读好书”来学习课文。在学生学习课文的时候，我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣，让学生明确，作者取得的成就离不开读书，正因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。

但因为本课涉及的名著较多，学生对名著的内容了解不深，因此我课前布置了搜集资料的作业，这就为学生拓宽了知识面，降低了学生学习的难度。

我认为本课的重难点、教学目标制定是比较准确，但在“读书好、多读书、读好书”这三个问题的顺序上应注意一下，应该是因为读书好，所以才要多读书；不仅要多读书，还要读好书。对于文中提到的作者的读书感受，我引导学生

结合自己的读书体验谈体会，使学生也能和作者产生共鸣，指导他们在今后的学习中多读书，读好书，会读书。

这课结束后，我还及时教育学生在以后读书的历程中，一定要把冰心奶奶给我们提出的三个要求记住，并时时得到应用。同时，我还引导他们试着找到课文中出现的名著，选择自己喜欢的认真阅读，博览群书、择善从之，让我们课堂中得到的知识继续延伸到课下，延伸到生活中。