龙文教育一对一个性化辅导教案
龙文教育教师1对1个性化学案
学生：张诗音老师：陈丽娜授课时间：16.02.18 授课时段：14—16 课题：病句修改专题
一、错题回顾
1、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。（改陈述句）
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2、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？（改陈述句）
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二、相似题巩固
1、蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。”（改间接引语）
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2、蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。”（改间接引语）
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二、讲解内容
知识点一：病句的含义以及目的：
病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。知识点二：常见的病句的几种类型：
(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。
如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
边练边学：修改下列病句
①、听了报告，受到教育。
②、近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。
（2）搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。
如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。
边练边学：
①、我们要维持学校的荣誉。
②、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。
(3)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。
如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。
（4）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
(5)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。
如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。
(6)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。
如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。
（7）形容不当：用词不正确。
如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现排山倒海的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。
知识点三：修改病句的步骤。
(1)读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
(2)查找病因，确定病症。围绕句子主要意思找出病句原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。
(3)对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。
(4)仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。
知识点四：修改病句的方法。
(1)修改成分残缺的句子，最主要的是要了解缺少哪个部分。如：“放声歌唱。”这一句缺少了基本成分“谁”，所以句子表达的意思不明确，修改的办法是补上这一部分，可改为：“同学们放声歌唱。”
(2)修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”重复了“错别字”的含义，修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个，保留一个，成为：“我把不正确的字改正过来了。”或者：“我把错别字改正过来了。”
(3)修改用词不当的句子，最主要的是找出哪个词语使用不当，以及错误的性质(用错了近义词，范围使用不当，词语搭配不当)。如：“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是：爱惜并保护，用在“时间”前面不恰当，可改用“爱惜”(意思是因为重视而不糟蹋)，成为：“小刚十分爱惜时间。”
(4)修改词序颠倒的句子，最主要的是找出哪个词语的位置错了，如：“我们讨论了并且听了校长的报告。”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的，必须是先听报告再讨论报告，成为：“我们听了并且讨论了校长的报告。”
三、课堂练习（我说你改）
1、清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（主谓搭配不当。）
2、这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。（动宾搭配不当）
3、大家对他的批评虽然十分尖刻，但完全是出于对他的爱护。
4、这是一篇充沛着革命激情的好文章。
5、这家伙相当顽强，死也不肯坦白。
6、在班主任的教育下、李强很快克服了自己的缺点和错误。
7、今天的作业全都做完了，只剩下一道化学题还未算出答案。
8、我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。
9、这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（缺谓语）
五、教学拓展
在教学过程中，我会让学生意思到假如一个句子是病句，就相当于一件衣服有了污点，所有，假如我们想做到十全十美，那么久必须把一个病句中的“病”去点，学生可以自由发挥。课上补充：修改病句符号：删除号增添号对调号改正号
