数据库原理课程教学改革与实践

课程思政优秀案例——《数据库系统原理》：家国情怀、全面发展一、课程和案例的基本情况课程名称：数据库系统原理授课对象：本科生课程性质：必修课程简介：本课程是计算机科学与技术专业、计算机科学与技术（铁路信息技术）专业、信息安全专业、信息安全（保密技术）专业的本科专业必修课，是一门理论与实践并重的课程。

目标是使学生了解数据库系统的基本原理与概念，掌握通用数据库系统的应用技术，为学生今后进一步研究和工作打下坚实的基础。

案例简介：(一)典型案例1：家国情怀与责任担当1.针对我国各行业核心信息系统长期依赖Oracle等其他国家数据库基础软件的现状，在理论课堂多个环节提及我国许多行业每年为Oracle支付几千万、几百万的运行维护费的现状。

例如，在某一次课堂上，把前一天在科研合作中跟中国航信领导开会时讨论的某知名公司每年向中国航信收取上千万的授权使用和运维费用为例，说明由阿里等中国互联网企业开启的去IOE浪潮的必要性，并介绍目前取得的进展。

2.在许多场合中，多次介绍在当前去IOE浪潮下，我国出现了一些数据库基础软件企业，有多家知名企业已经完全不用国外数据库软件，为此也带来了对数据库基础软件的研发人才的需求。

并介绍我校的计算机专业毕业生特别是研究生有不少得到了数据库基础软件产品研发的岗位这一新态势，鼓励学生理解数据库底层，加强理论学习，为有机会获得这样的高端岗位并为行业发展做贡献做好准备。

3.结合中美两国经贸战中，美国对我国高技术产业，尤其是计算机技术领域的封锁与控制，提醒学生：我们国家和行业都在反思，应加强基础研究及相应的人才培养，并提醒学生思考系统软件设计所需的能力，有意从事这个行业同学应有所准备。

(二)典型案例2：结合教师能力与岗位特点，注重国际视野和竞争力培养1.作为中国计算机学会CCF大数据专家委员会委员，以自己所掌握有关行业的全球发展的态势，以及长期在大数据、数据库应用领域的研发经验为基础，向学生介绍国际及国内行业发展态势，提高学生的国际视野。

《数据库原理与应用》教改的若干方面阐述《数据库原理与应用》是高等院校计算机及相关专业的一门专业基础课,具有很强的理论性、实用性。

随着我军信息化建设的进一步推进,数据库技术在军用信息系统中的应用也越来越普及,遍布我军各个部门各个专业。

如何更好地开展本课程,对加强计算机专业建设、培养合格的军队计算机专业人才具有重要的意义。

1 课程现状本课程作为一门理论和实践要求都较高的课程,从近几年的教学状况和教学效果来看,主要存在以下问题。

1.1 内容与部队需求有偏差从教学内容上看,本课程的内容设置较为落后,特别是在数据库环境的选择上,与当前的主流数据库版本相差较大,难以满足当前部队的实际需求。

另外,本课是一门理论性和实践性都很强的课程,概念性、原理性的知识点较多。

由于学时的限制等原因,教员在数据库的教学过程中往往把重点放在数据库理论知识的讲授上,侧重于向学员讲授抽象的基本理论和推导过程,很少介绍具体的应用技术。

这忽略了对学员实践能力的培养,造成了学员只会纸上谈兵,理论联系实际的能力弱,不能将所学的知识灵活地运用到具体的项目中。

1.2 实践环节重视不够学习数据库主要目的是为了使用,去解决实际问题,所以上机实际操作非常重要,是保证学习效果的重要手段,通过上机学员能够加深对所学理论知识的理解,更好地将理论知识应用到实际问题中去。

目前本课程虽然安排了上机实践学时,但学时过少,难以提高学员实际操作水平,造成学员难以有效地使用所学的知识去分析问题、解决问题。

另外,上机实践内容过于单一,基本上都是简单的具体操作,学员按照课本操作即可完成,学员的实际应用能力难以得到锻炼和提高。

1.3 教法不灵活好的教学方法手段是提高教学效果的重要因素。

由于本课程学时少,理论知识点较多,较抽象,很多教员在讲解本课程时往往把精力放在内容的讲授上,从头到尾,一讲到底。

这种灌输式的教学方法虽然有利于教员主导作用的发挥,便于教员组织、监控整个教学活动过程,但造成学员的被动吸收知识,不能充分调动学员学习的积极性,学员的学习效果较差。

全国高校教师教学创新大赛数据库课程一、引言数据库课程作为计算机相关专业必修课之一，在高校教学中扮演着重要的角色。

随着信息技术的不断发展和应用，数据库技术在各行各业的信息化建设中扮演着越来越重要的角色。

如何提高数据库课程的教学质量，培养学生的实际应用能力，是当前高校教学工作中面临的重要课题之一。

二、数据库课程的重要性1. 数据库技术的广泛应用数据库技术作为计算机科学领域的重要组成部分，被广泛应用于企业信息管理、数据挖掘、人工智能等多个领域。

学习数据库课程可以使学生掌握数据管理、查询和分析的基本技能，为未来的就业和学术研究打下坚实的基础。

2. 数据库课程的理论与实践结合数据库课程既需要学生理解数据库原理和相关算法，也需要学生具备实际操作的能力。

如何平衡理论教学和实践操作，是数据库课程教学中的一大难点。

三、高校数据库课程教学现状1. 教学内容单一一些高校数据库课程教学内容单一，过于注重理论知识的传授，忽视了学生的实际动手能力培养。

这样的教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，降低了教学效果。

2. 缺乏实际案例分析一些高校数据库课程教学缺乏实际案例分析，学生无法将所学的知识应用于实际情景中，导致学习效果打折扣。

3. 教学手段陈旧部分高校数据库课程教学手段陈旧，仍停留在传统的课堂讲解和实验室操作，缺乏与时俱进的技术手段。

四、高校数据库课程教学创新1. 教学内容更新对于数据库课程教学，需要注重更新教学内容，引入当前的热点和前沿技术，让学生接触到最新的数据库技术，培养学生的发现和解决问题的能力。

2. 实际案例教学结合实际案例，引导学生进行数据库设计和实现，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，增强学生的动手能力和解决问题的能力。

3. 教学手段创新在教学手段上，可以采用多种技术手段辅助教学，例如利用虚拟仿真评台进行实验教学，播放相关案例视频进行案例教学等，增加教学的多样性和趣味性。

五、全国高校教师教学创新大赛1. 活动简介全国高校教师教学创新大赛是为了促进高校教师专业发展，推动高校教学改革和教育教学质量提高而举办的一项比赛活动。

一、引言高校课堂教学改革的步伐从未停止过,各种教学理念层出不穷,其中最为普遍的理念就是“翻转课堂”,即把传统教学过程中的知识传授通过课后完成,而把知识内化放到课堂上,在课堂上经教师的帮助和同学的协助来完成[1]。

“翻转课堂”是近年来教育改革的探索热点,但因学生的学习主动性、教师精力、教学条件等因素的限制,翻转课堂的目标多数情况下并不容易实现,而更为现实的是如何充分利用现代教育技术创新教学理念,实现“高效课堂”,即教师通过经营课堂,引导学生主动积极地参与课堂教学,在有限的教学时间里高效率、高效益、有侧重地完成规定教学任务,通过课堂教学使学生获得思维的发展、能力的提高、视野的开拓[2]。

但是“高效课堂”的实施受多方面因素的制约,如学生课程相关知识缺乏、教师教学任务不明确、课堂教学方法和手段低效等。

随着现代教育技术的飞速发展,出现了云技术和移动智能终端相结合的各种辅助教学云平台,本研究选择“课堂派”云平台作为辅助课堂教学的工具,探索了如何借助“课堂派”云平台并结合智能手机,进行课堂管理、课后作业批阅和反馈、师生互动交流、测试分析和数据统计等,进而提高课堂管理效果和教学效果。

二、高效课堂概念的提出高校的课程多,学生学业负担重,与其指望“翻转课堂”,倒不如提高课堂教学效率,实现高效课堂。

高效,就是在比较短的时间内,用比较小的投入,得到尽量大的效率效益。

[2]何谓高效课堂?笔者的理解是:“教师在单位时间空间里,将教学目标最大化和最优化。

”也就是将新课程标准中的“知识与技能,方法与过程,情感态度、价值观”三维目标最大化、最优化。

高效课堂必须符合三个标准:①每一个学生在每一个时间段都有事做;②在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效;③必须让学生在课堂上心情舒畅,有安全的学习心理环境。

高效课堂要符合信息量、思维量、训练量三个“量”。

高效课堂要达到三“动”:①形动,课堂上学生动起来了;②心动,思维在动;③神动,思想在动。

《MySQL数据库原理及应用实战教程》课程大纲1．课程定位和课程设计1.1 课程性质与作用本课程计算机应用技术专业的一门专业核心课程。

本课程将数据库理论和MySQL数据库操作与管理整合为一体，按照“数据库设计、数据库创建、数据库使用、数据库管理”的数据库应用过程组织教学。

使学习者掌握数据库的设计方法，熟练操作数据库管理系统My SQL，并能够利用SQL语言进行数据和数据库对象操作，掌握数据维护方法，并对数据库的安全进行管理。

旨在培养学生对数据库管理系统的基本操作与管理技能，对学生的专业核心能力和职业岗位能力培养起主要支撑作用，为专业培养目标实现奠定重要基础。

1.2 课程基本理念“互联网+”时代，智慧职教mooc网络平台为依托，通过省级精品在线开放课程“数据库技术”课程（承德石油高等专科学校王永红）实施线上教学。

根据信息化环境下教学改革需求，落实“以学习者为中心”，“以提升学习体验”为目标的课程设计。

在线学习语境下，深入推进信息技术与教育教学相融合的混合式教学，使在线学习与课堂教学有机融合，开展线上线下混合式教学，避免单纯的在线学习或课堂教学的局限性。

利用微课、动画、短视频等形式，完美展现课程的知识点和技能点，同时实现在线作业、测验、讨论、考试等教学活动，促进教学方式和学习方式的变革，向教学方式混合化，教学资源开放化，学生学习个性化，学习过程社会化方向转变。

教师针对不同的教授对象和课程要求，利用精品在线开放课程灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标，同时使学生可以在课堂教学以外，通过精品在线开放课程巩固所学及进行拓展学习。

1.3 课程设计思路本门课程遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求，应用课程建设资源，围绕教学目标精心设计教学活动、教学安排及呈现形式。

让学生通过短视频及微课进行前置学习，通过图文资料进行自主学习，通过动画理解难点，通过习题库完成单元测验，通过论坛在线讨论等。

高职数据库原理课程教学中存在问题及解决策略【摘要】高职数据库原理课程教学存在诸多问题，包括课程内容过于理论化、教学资源匮乏、学生学习主动性不高、缺乏实践环节以及教学方法单一等。

为解决这些问题，应加强实践教学，提供更多教学资源，激发学生学习兴趣。

通过这些措施，可以提升课程教学质量，更好地培养学生的实际操作能力和创新思维，使他们更好地适应职场需求。

【关键词】高职、数据库原理、课程教学、问题、解决策略、理论化、教学资源、学生主动性、实践环节、教学方法、加强实践教学、教学资源、学生学习兴趣。

1. 引言1.1 高职数据库原理课程教学中存在问题及解决策略在高职数据库原理课程教学中，存在一些问题需要引起教师和学生的重视。

这些问题包括课程内容过于理论化、教学资源匮乏、学生学习主动性不高、缺乏实践环节以及教学方法单一等方面。

当今社会信息化程度日益提高，数据库技术在各行各业都有着广泛的应用，因此高职数据库原理课程的教学质量至关重要。

只有通过解决这些问题，才能更好地培养学生的数据库技术能力，提高他们的就业竞争力。

针对以上问题，我们可以通过加强实践教学来提高学生的实际操作能力，使他们能够将理论知识应用到实际工作中。

提供更多的教学资源，包括教学设备、教材和学习资料，以满足学生不同需求的学习。

可以通过激发学生的学习兴趣，激励他们主动参与课堂讨论和实践活动，从而提高课程的教学效果。

通过以上策略的实施，相信高职数据库原理课程的教学质量将得到有效提升，学生的学习成果也将得到更好的体现。

2. 正文2.1 课程内容过于理论化高职数据库原理课程教学中存在的问题之一是课程内容过于理论化。

在传统的教学模式中，老师通常会大量讲解数据库理论知识，而学生则被passively 接受这些知识，缺乏实际应用的机会。

这导致学生对课程的兴趣降低，学习动力不足。

为了解决这一问题，教师可以通过引入案例分析、项目实践等实践性教学方法，让学生更深入地理解理论知识。

第1篇随着科技的飞速发展，计算机技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。

为了提高教育教学质量，推动计算机学科的繁荣发展，各地学校纷纷开展了一系列计算机教研活动。

以下是一些富有创意和实用性的计算机教研活动主题集锦，旨在为教师提供教学灵感，促进学生全面发展。

一、基础理论与技术应用1. 计算机组成原理与性能优化2. 操作系统原理与实践3. 程序设计语言及其应用4. 数据结构与算法分析5. 计算机网络技术与应用6. 数据库原理与实践7. 计算机安全技术8. 软件工程与项目管理二、新兴技术与产业发展1. 人工智能与深度学习2. 物联网技术与应用3. 大数据分析与处理4. 云计算与虚拟化技术5. 区块链技术原理与应用6. 5G通信技术及其在教育领域的应用7. 虚拟现实与增强现实技术8. 机器人技术及其在教育领域的应用三、教育教学改革与创新1. 计算机课程教学改革与实践2. 翻转课堂在计算机教学中的应用3. 基于项目的学习（PBL）在计算机教学中的应用4. 计算机实验课程设计与实践5. 计算机教学评价体系改革6. 计算机教师专业发展7. 计算机学科竞赛组织与指导8. 计算机教育资源开发与应用四、跨学科融合与综合素养提升1. 计算机与数学、物理、化学等学科的交叉融合2. 计算机与艺术、文学、历史等人文社会科学的融合3. 计算机与体育、音乐、美术等美育课程的融合4. 计算机与创新创业教育的融合5. 计算机与社会主义核心价值观的融入6. 计算机与心理健康教育的融合7. 计算机与劳动教育的融合8. 计算机与国防教育的融合五、信息技术与教育教学实践1. 教育信息化建设与规划2. 校园网络管理与维护3. 教学资源库建设与应用4. 在线教育平台设计与开发5. 教学监控与评价系统6. 教学管理信息化7. 教师信息技术素养提升8. 学生信息技术素养培养六、国际交流与合作1. 计算机教育国际论坛2. 计算机教育国际合作项目3. 计算机教育专家讲座与培训4. 国际计算机竞赛与交流5. 计算机教育国际标准与规范6. 国际计算机教育交流与合作项目7. 计算机教育国际研讨会8. 国际计算机教育论坛通过以上主题集锦，我们可以看到，计算机教研活动涵盖了从基础理论到应用实践、从教育教学改革到国际交流等多个方面。

应用型高校数据库系统原理课程教学反思数据库系统原理课程是应用型高校计算机专业的重要必修课之一，旨在培养学生对数据库系统的理论与实践能力。

然而，在教学实践中我发现，传统的教学方法存在一些不足之处，为此，本文将对数据库系统原理课程的教学进行反思，并提出改进措施。

一、现状分析1. 缺乏实践性数据库系统原理是一门理论性较强的课程，但在现有的教学模式下，很难将理论知识与实践技能有效结合起来。

学生缺乏实践环境和机会，无法真正掌握数据库系统的应用能力。

2. 课程内容过于抽象传统的教学方法注重数据库系统的理论知识，但忽略了对实际案例的分析和应用。

学生对于数据库系统的抽象概念理解困难，缺乏实际问题解决能力。

3. 缺乏互动性传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏交流互动的机会。

学生在课堂上缺乏思维碰撞的机会，对于问题的理解和解决能力得不到有效锻炼。

二、改进措施1. 引入实践环节在课程中增加实践环节，提供实际的数据库系统使用案例，让学生亲自动手实践。

可以通过实验课、项目设计等形式，让学生亲自操作数据库系统，培养他们的实际应用能力。

2. 强化案例分析在课程中引入案例分析，让学生通过分析实际案例，将数据库系统的理论知识应用到实际问题中。

通过案例分析，能够帮助学生更好地理解和掌握数据库系统的原理及其应用。

3. 提倡互动交流在课堂上鼓励学生积极参与互动，提出问题、发表观点，增强师生之间的交流与互动。

可以采用小组讨论、问题解答等方式，激发学生的思维活跃，提高问题解决能力。

4. 制定评估机制建立科学合理的评估机制，将学生的实践能力和创新能力纳入考核范围。

通过实践项目、作业设计等形式对学生进行评估，更全面地了解他们的学习情况，并及时调整教学策略。

三、效果评估改进措施的效果需要通过考核和评估来验证。

可以采取问卷调查、学生成绩等方式，收集学生对新教学模式的反馈和意见。

同时，还应根据学生的实际表现和成绩情况，评估教学改革的效果，并不断调整改进策略。

学科综合XUEKE ZONGHE教师•TEACHER2021年1月Jan.2021基于项目驱动的混合式教学设计与实践—以数据库原理与技术课程教学为例钱育蓉、田生伟卜，张文东\王崇国2,朿梅3(1.新疆大学软件学院，新疆乌鲁木齐830000; 2.新疆大学信息科学与工程学院，新疆乌鲁木齐830000;3.新疆供销学校财会教研室，新疆乌鲁木齐830000)摘要：针对线下课堂师资不足、授课场地和学生数量受限等问题，文章作者探讨了线下课堂与在线教育的优 势与劣势，基于项目驱动开展了混合式教学的改革与探索。

并以2018—2019学年新疆大学开设的数据库原理与 技术课程为例，对两个班约80名学生进行了问卷调查。

调查结果显示，97.56%的学生认为采用基于在线教育的 混合式教学模式有利于提高个人的自主学习能力。

最后，还针对数据库课程实践性较强的特点，结合项目驱动 式教学设计，总结梳理了课前、课中、课后的线上线下教学环节设计和安排，以及面向数据库课程的项目驱动 式混合式教学经验，为疫情下的其他专业课程混合式网络授课提供了借鉴。

关键词：在线教育；混合式教学；数据库原理与技术；问卷调查；项目驱动中图分类号：G434文献标识码：A收稿日期：2020-07-06文章编号：1674-120X(2021 ) 02-0104-03一、引言随着在线教育教学改革的急速推进，教育信息化、教 育现代化、课程与教学改革、课程资源建设成为我国教育革 新的热门话题。

2012年，M O O C时代的到来宣告了一场全 球性的教育变革上演，以美国的U d a c i t y、C o u r s e r a及E D X 三大巨头为显著代表，受到了广泛认可。

然而，在线教学中 的问题反馈不及时、学习互动性差、学习完成率低等问题会 导致教学质量无法保障。

2020年年初的新冠肺炎疫情将在 线教育推上了风口浪尖，疫情下的在线教育是为了满足当前 之需，而战胜疫情后的教学需要才是教育教学改革的内在需 要。