兴趣是最好的老师
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浅谈如何提高语文学习的兴趣
现在有相当一部分学生对于语文学习缺乏主动性，特别是那些在语文学习上下了功夫、花了力气，但是学习效果总是不够理想的，因而对学习语文失去了兴趣。
语文教学要求教师必须改变过去“满堂灌”的形式，必须想方设法激发、培养学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，力促学生积极主动地参与课堂教学活动，提高课堂学习效果。
那么，语文教师应该怎样培养调动学生学习语文的兴趣呢? 笔者谈以下几点看法。
一、减轻学生过重的课业负担，让学生想学
长期以来，由于受“应试教育”的影响，学校片面追求升学率、高分数，老师们想方设法加班加点，搞题海战术，增加作业的数量和提高作业的难度，挤占其它学科的时间进行“查缺补漏”；白天需要背课文，晚上还要写作文……学生承受着学习的重负，失去了参加各类文体活动、学习其它知识的时间和机会。
他们的头脑早已被课业的重负压昏了，早已厌倦了这样的读书方式，还有什么兴趣积极主动地参与课堂学习。
我从“减轻学生过重的课业负担”入手，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高课堂教学效果和学生的学习效率，收到较好的效果。
学生的课业负担减轻了，有适当的时间参加自己喜爱的有益的活动，感到学习不像做苦力一样难于承受。
学生的课业负担减轻了，学习的兴趣也逐渐激发出来。
二、积极开展兴趣活动，让学生愿学
学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至自己得到满足为止。
因此，我结合教学实际，创造条件激发学生参与语文活动的兴趣，指导开展形式多样的兴趣活动，如举行故事会、诗歌朗诵会、词语接龙、成语游戏、写字比赛、猜谜语等，让学生在活动中学到知识，体会到学习的乐趣。
举行诗歌朗诵会，让同学们把自己最喜爱的诗歌诵读出来大家共赏，并表现自己的才能。
语文活动的开展，学生们看到学习语文不仅仅是听讲、作业、练习这简单、枯燥的过程，而是丰富多采、充满情趣的。
三、体验成功的快乐，让学生好学
每一个人都有成功的欲望。
对学生而言，当其在学习上取得优异成绩，得到老师的肯定、赞许时，他们兴高采烈，心里像喝了蜜一样；反之，他们兴致索然。
成功，像一支兴奋剂，让学生保持强烈的求知欲望，激励他们积极进取。
我不是吝啬自己对学生的表扬与激励，而是多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，让每一个学生获得成功，体验到成功的快乐。
在课堂教学中，我设计一些问题，让学生通过努力获得成功；当学生学有所获，取得进步时，我给予表扬、鼓励。
我向同学们展示学生的优秀作品，让学生看到自己的成绩，看到光明的前景。
这样做，学生从中得到心理上满足，体会到学习的乐趣。
教学过程中，教师充当了指导者、促进者的角色。
因此，教师让学生发挥主体作用，积极主动、生动活泼地参与教学的全过程，收得事半功倍的效果。
四、创设生动的情境，让学生在快乐中学
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得活泼，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《鸟的天堂》一课时，我先在课前精心地制作鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
五、提高教师语言素养，让学生在欣赏中学
常言道“名师出高徒”，学生的学习兴趣要靠培养，语文教师要有丰富的知识，充分的准备，上课的语言是个关键。
同一句话不同的老师说出，学生的反应会不同，所以老师语言既要幽默感又要含蓄美。
六、开展形式多样的朗读，让学生在读中学
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作。
采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。
在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。
七、尊重学生的个性，让学生在享受中学
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
作为语文教师，应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。
如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。
另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。
例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。
”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。
由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。
总之，教师要尊重学生的主体地位，了解他们的心理需求，给予他们最需要的关怀和帮助。
教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，积极鼓励，诱发学生对语文学习的兴趣。
