关于电解质教学的几点思考
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用—总结升华”四个环节展开。课前，教师为学生设计了预 习学案，复习酸、碱、盐概念和传统分类观，为本节课的学习 做好铺垫。课上 以 学 生 实 验 为 切 入 点，用 改 进 的 实 验 仪 器 测量不同物质的导电性，指导学生筛选实验数据，让学生自 己提出问题： 为什么 NaCl 固体不导电而溶液导电。随后通 过视频模拟出 NaCl 形成自由离子的微观过程，解释导电原 因。以熔融 NaCl 可以导电的视频归纳出形成自由离子的 另一情况，进而建立电解质概念、电离概念。再通过书写具 体的离子方程式，对方程式分类，定义酸、碱、盐，加深学生 对电解质、电离 等 概 念 的 理 解。 本 节 课 授 课 过 程 教 师 紧 抓 实验数据这一线 索，层 层 设 疑，环 环 相 扣，引 领 学 生 在 解 决 问题的过程中建立概念，初步形成微粒观概念，形成新的分 类观，并学会了一种新的实验数据处理方法。
待测物质： NaCl 固 体，KOH 溶 液，稀 硫 酸，NaCl 溶 液， KOH 固体，稀盐酸，KNO3 固体，NaOH 溶液，蔗糖固体，KNO3 溶液，NaOH 固体。
一重要学科思想，还学习了一种实验数据处理方法，在保证 有效教学的基础上，提高了学生的解决问题的能力，课堂教 学效果显著。
学生： 固体都不导电，导电的都是溶液。 教师： 再使用 Excel 的筛选功能，对物质进行筛选，结果 见图 3。 教师： 为什么 NaCl 固体不导电，而它们的水溶液却导电 呢？ PPT： 视频展示 NaCl 溶于水的微观过程。 教师： 回忆 NaCl 微观构成，什么组成 NaCl？ 学生： 钠离子和氯离子。 教师： 讲述氯化钠溶于水形成钠离子和氯离子的微观 过程，解释 NaCl 固体不导电，而它们的水溶液却导电的原 因，从而引出电离概念。得出形成电解质的一种条件。 教师板书： 电解质概念（ 中间适当留空） 。 教师： Na + 和 Cl— 从不能自由移动到自由移动，只有水 分子能起作用吗？ PPT： 视频展示熔融的 NaCl 导电。 教师： 我们得出形成电解质的另一种情况。因此，电解 质是在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物。水溶液、 熔融状态不是并列关系的，满足其中一种情形就是电解质。 教师： 初中我们学过有机物蔗糖和酒精。无水酒精是 否导电？ 酒精和蔗糖的水溶液是否导电？ 演示实验： 测量无水酒精、酒精水溶液、蔗糖溶液的导 电性。 教师： 非电解质水溶液和熔融状态都不能导电。 教师： 为更清楚地表达电解质在水中的电离过程，引入 电离方程式。电离方程式是用化学式和离子符号表示电解 质形成阴阳离子的过程的方程式。 总结归纳，根 据 物 质 是 否 可 以 电 离 可 分 为 电 解 质 和 非 电解质，电解质可以用电离方程式表示，根据电离方程式的 产物，又可以把化合物分为酸、碱、盐，通过学习，建立概念， 形成新的分类观和微粒观，并学会一种实验数据处理方法。 ［课后反思］ 整节课设计思路明确，改进实验效果明显，在课堂教学 中，教师给予学 生 充 分 的 时 间 去 思 考，在 提 出 问 题、解 决 问 题的过程中，学生积极思考，建立概念并加以应用。实验数 据的运用贯穿了 整 个 学 习 过 程，学 生 不 仅 学 习 了 微 粒 观 这
教学案例与评析
新课程导学
关于电解质教学的几点思考
北京市第一七七中学 胡津畅
“电解质”是人教版必修 1 第二章“化学物质及其变化”
教师： 请几位同学汇报实验结果。
第二节的教学内容。本课题属于概念原理知识的教学。
PPT： 把数据输入表格，使用 Excel 的筛选功能（ 图 2） ，
从教材的体系看，电解质、非电解质是初中学习溶液导 首先筛出不能导电的物质，再筛出能导电的物质，找出共
［教学设计特色］ 1． 改进学生分组实验仪器，使学生通过便捷的实验操 作更深刻地理解电解质在溶液中的存在形态。本教学让学 生分别测出几种 酸、碱、盐 固 体 和 水 溶 液 的 导 电 情 况，更 有 代表性。学生实 验 使 用 的 微 型 溶 液 导 电 仪，较 以 往 仪 器 相 比，不需要连接仪器装置，仪器小巧，使用方便，实验现象明 显，节省时间，能够达到实验导入新课的教学效果。 2． 通过 Excel 的数据筛选功能，分别筛选出导电物质和 不导电物质，找出它们的共同点，初步归纳出酸、碱、盐导电 的一个条件。再通过 Excel 的筛选功能，对具体的某一物质 进行筛选，引发学生探究兴趣的同时，自然过渡到分析具体 物质在水溶液 中 的 微 观 存 在 形 式。 这 种 数 据 筛 选 功 能，教 给学生分析处理 数 据 的 方 法，提 高 了 学 生 分 析 处 理 实 验 数 据的能力。 ［教学片断］ 教师： 同学们初中观察过酸碱盐的水溶液导电的实验 现象，今天我们再更深入地研究酸碱盐在水溶液中的变化。 这些 物 质 从 类 别 上 属 于 酸、碱、盐，为 化 合 物，溶 液 为 混 合物。 本实验中使用 的 仪 器 叫 微 型 溶 液 导 电 测 试 仪 ，它 可 以 很灵敏地测出物质的导电性。测试方法如图 1。注意： 实验 过程中先测固体后测溶液，在转换不同物质的时候，用棉花 擦干电极。
电性、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液 同点。
理论知识的基 础，在 教 材 中 具 有 承 上 启 下 的 作 用。 通 过 这
节课的学习，建立电离的概念，引导学生从微观离子角度认
识水溶液中的电解质，发展了学生的微粒观，帮助学生形成
用微观实质解释宏观现象的化学思想。
对于电解质教学，通过“实验引入—概念建ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ—概念应
