教材分析
“做一个钟摆”是教科版《科学》教材五年级下册第三单元“时间的测量”第7课。在第6课中学生通过研究摆，已经理解到摆锤重量与摆动快慢无关，摆绳长度与摆动快慢相关，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。本节课将紧紧结合第6课的学习内容来探究摆长怎样影响摆动快慢。教材重点启发学生通过测量与比较的方法来理解摆的摆动快慢规律，发现摆长越长，摆动越慢，摆长越短，让不同小组的学生在相同的时间内制摆动快慢不同的摆。培养学生的小组合作水平、动手操作水平和整理信息、分析数据的水平，促动学生思维进一步的发展。
根据材料特点及学生的实际情况，本课的设计对教材作了处理。
1、本课的第一个环节是出示上节课中表现过的摆绳相同，摆锤长的摆动的慢，摆锤短的摆动的快。复习摆长的定义及与摆绳的关系。我对教材做了处理，是让不同的小组做速度一定但快慢不同的摆。从而让学生更直观的确定摆长与摆的快慢的关系。这也是让学生自己试着去解决问题并完成任务从而促动学生思维的发展，通过探究对摆有一个新的理解。
【教学目标】
科学概念
1．摆的摆动快慢与摆长相关。
2．同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。
1．通过研究理解到摆长影响摆动快慢。
2．用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。
3．对钟摆持续地调整，做一个一定速度的摆。
情感、态度、价值观：
1．理解到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。
2．小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。
【教学重点】
在真实的情境中研究摆长如何影响摆动次数
【教学难点】 使用测量与比较的方法来研究钟摆的摆动快慢。
【教学准备】
学生实验准备: 每组一个螺帽做摆锤、细绳、尺子、铁架台、实验记录单。
2、教师实验准备：摆锤长度不一样的摆各1个，课件。
【教学过程】
课前小活动
一、导入
1.提问引入：上节课我们实行了摆的研究，摆的快慢与什么相关？与什么无关呢？
科学概念：
●小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
●二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
过程与方法：
●通过观察、实验、分析和阅读资料得出准确结论。
情感、态度、价值观：
●懂得只有充足的证据才能做出准确的判断，得出科学结论需要科学的精细的严密的逻辑推理。
【教学重点】观察和阐述小苏打和醋发生的变化。
【教学难点】分析小苏打和醋发生变化后产生的物质。
【教学准备】小苏打、白醋、玻璃瓶 锥形瓶、玻璃片、蜡烛、火柴、记录表等。
【教学过程】
一、引入学习
师：首先老师和同学们来玩一个游戏，游戏的名字叫猜一猜，老师的手中有两杯液体，一杯是白开水，另一杯是白醋，同学们你们能用什么方法把它们区分开来呢？
生：看、闻、摸、尝~~~~~
师：在不知道这种液体是什么的情况下，能够随便尝、摸吗？
生：能够！
师：那你敢不敢尝一口？
生摇头：不行，万一它有毒就糟了。（全班笑）
师：对！在不知道这种材料是否安全的情况下，我们不能轻易尝、摸、闻，只能隔着瓶子感觉，这样用手帮忙闻它的气味，坚决不能尝，明白了吗？
师：今天要学习的跟刚才大家所猜的白醋相关，接下来我们就一起探究小苏打和白醋的变化。
板书：课题
师：今天老师为大家准备的材料都是安全的。这里还有一包白色的粉末，它又是什么呢？
看他们的样子吗？好，那就请同学们用自己想到的方法仔细观察小苏打和白醋这两种物质，看哪个小组的发现最多！并把观察到的特点记录下来！开始吧！
（学生对白醋和小苏打实行观察，教师参与观察，并予以指导）
师：谁愿意把你们的发现向大家说说？
生：这瓶液体是醋，味道酸酸的；这包白色的粉末有点像盐，咸咸的。
生：这瓶液体是白醋，这包粉末是小苏打。
师：能肯定吗？
生：我们这组的材料上有标签，上面写的有名称。
师：看标签也是对事物的一种观察方法。对这两种材料的特点还有补充的吗？
生：白醋的气味很酸，有点冲鼻，摸起来凉凉的。
生：小苏打像面粉一样，比面粉粗一些，都是白色的小颗
小班科学:神奇的紫甘蓝汁
活动目标：
1.尝试在观察、猜测、验证，发现紫甘蓝汁使不同饮料发生颜色变化的有趣现象。
2.了解健康饮料有助于身体健康，喜欢喝健康饮料。
活动准备：
1.实验材料：紫甘蓝实物、紫甘蓝汁（放入小瓶中）、6种饮料、透明杯子若干、滴管。
2.视频课件：实验视频、PPT
活动过程：
一、紫甘蓝里有水吗
瞧，谁来我们班做客？对，蔬菜朋友紫甘蓝来做客呢！
1.猜猜有水吗——小朋友们你猜紫甘蓝的身体里有水分们？（猜一猜）
光猜可不行，我们请榨汁机帮忙检查一下吧（紫甘蓝的身体里有水分吗？有 对，有水分，瞧它榨出了“紫甘蓝汁”）
2.不一样颜色的水（和日常的白开水比）
师：水是透明的，紫甘蓝汁是紫色的，这是为什么？是因为它里面藏着像紫色颜料一样的东西，有个好听的名字叫花青素）
二．有魔法的紫甘蓝汁
（一）第一次操作、发现、小结：
1.创设情景，激发兴趣
（出示雪碧）
师：瞧，我今天带来了一瓶饮料，他是谁？那你们觉得雪碧是健康的饮料吗？对我们的身体是有帮助的还是有害的？为什么？
2.紫甘蓝汁变魔术
师：把雪碧倒在杯子里，这是紫甘蓝汁，用滴管吸一吸，记得要把紫甘蓝汁滴到雪碧里，看看他会发生什么神奇动物变化？
3.幼儿第一次实验
师：刚才发生了什么神奇的变化？
师：透明的雪碧加了紫甘蓝汁变成了粉红色？这是为什么呢？让我们去请教一下小博士吧。
师小结：小朋友，那雪碧是健康的吗？我们要少喝，最好不喝。 （二）第二次操作（实验分辨并贴不健康❌贴纸记录）
1.任务驱动，老师这里还有很多的饮料，那这些饮料是健康的还是不健康的？请你们用神奇的紫甘蓝汁来检查检查吧。
幼儿实验
送饮料回家（对应饮料品种）师：你刚刚是帮哪种饮料做检查的？发生了什么变化？是健康的饮料吗？
教师实验验证
师小结：对是不健康的，那我我们要少喝，最好不喝。
2.你还发现了什么：紫色
师：哎，我发现了这个颜色和其他的都不一样，它是什么饮料（水）
授课题目：《空气的热胀冷缩》
《空气的热胀冷缩》教学设计
一、【教学目标】
1、科学概念：
①、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小；
②、通过模拟“微粒”运动的游戏明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动相关。
2、过程与方法：
①、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；
②、用文字或图画实行描述和交流；
③、尝试用“模型”解释现象；
④、经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。
3、情感、态度、价值观：
①、能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快；
②、在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，对热现象产生更浓的探究兴趣；
③、体验科学就在我们身边的乐趣。
二、【教学重点】
①、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；
②、经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。
三、【教学难点】
①、设计观察空气体积变化的方法； ②、用“模型”解释热胀冷缩现象；
③、能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动。
四、【教学准备】
量杯、烧瓶、玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶、气球、气球皮、橡皮筋。
实验记录单一、实验记录单二；
PPT课件资料
五、【教学过程】
（一）、提出问题，引出主题
1．老师这有一个乒乓球，我不小心把它弄瘪了，同学们有办法让它复原吗？
2.同学们提出建议，老师来试一试。把乒乓球放入烧瓶中，倒入热水，过一会观察乒乓球的变化。
3.提出问题：为什么乒乓球会重新鼓起来？同学们发表自己的看法。
4.前面我们探究了液体具有热胀冷缩的性质，刚才同学们又提到里面的空气膨胀了，到底空气有没有热胀冷缩的性质呢？
（板书——空气的热胀冷缩）
设计意图：从“液体的热胀冷缩”性质自然过渡到探究“空气的热胀冷缩”性质，让学生能够自然迁移所习得的知识。
