如何有效地组织小学英语课堂教学

小学英语高效课堂教学模式

一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）（约5分钟）

热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：

(1) 激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣，烘托学习气氛。

(2) 激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活使用已学知识。

热身阶段的活动形式主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。

二、新知表现 （Presentation）（约11分钟）

1、情景引入

这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、使用作了准备。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。建议教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.如在实行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在实行动物对话的教学时，能够设计一个去动物园看动物的的情景；在实行食物对话的教学时，能够设计一个去饭店就餐的情景。

2、指导学生自学，或检查布置的自学作业效果，可独立自学、分组自学、分组检查，分组展示。这个步骤应遵循循序渐进原则，逐步指导自学，培养自学水平。采用方式可听录音跟读、根据上下文、插图猜测词义、句意。

3、检查自学效果。

4、新授课。

在自学效果反馈的基础上，教师采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。在讲解新知时教师要注意以下几点：

（1）、突出目标，组织教学。要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。学生已会的不教，不会的重点教。

壹强苣蛋ＫＥＣＨＥＮＧＧＡｌＫＥ　＠吉林教育　浅谈小学英语课堂有效教学　江苏省如皋市如城镇健康小学　刘佩佩　一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，　只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真　正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生　活。”面对现在大班容量的现实，如何使课堂短短的四十分钟达　到最高的效率是英语学习面临的重要问题之一。因而，激活课　堂，探索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。　新课标赋予课堂教学新的内容，对教学目的和意义，教学　内容和方法增添了新的含义。这就要求我们思想观念从旧的教　学模式中解放出来。在新课标的指引下，在有限的时间内达到　最高的效率，充分的利用时间，采用各种教学手段，从学生的心　理出发，让学生在轻松愉快的环境里吸收最多的营养。根据学　生课堂学习的现状，在新课标的指引下，进行分析研究，并且实　验，总结出能够最大限度提高课堂效率的方法。　１．如果针对大班容量的现状，在班里竞争英语小能手，来帮　助老师共同提高班里的英语成绩，就能提高学生对英语的学习　兴趣，并且培养学生互助合作的精神。　２．如果采用纪律比赛加分等类似的形式，就可以督促学生　课堂专心听讲，遵守课堂纪律。　３．如果能够纵观课本知识，提炼知识框架，并且在复习旧知　的基础上学习新知，用联系的思维组织教学，就能使学生更牢　固的掌握所学的知识。　４．如果课堂上多组织一些孩子们合作，表演的互动，不仅能培　养孩子们合作的精神，而且能培养他们的表达和语言运用能力。　其次，在教学目标和思想上也必须注意很多细节问题：　１．每节课的开始是至关重要的，一个好的开始不仅能调动　学生的积极性，而且影响学生的课堂效率。所以在课的开始用　英语歌曲，英语歌谣，小故事的等多种形式，把孩子们很快的进　入课堂的学习。　一　２．教学环节是教学的重中之重。在教师备课时要纵览整个　单元的知识，甚至整本书的知识，整理出主要的框架，以便于以　后的教学。每节课的活动不光要有助于本课的新知，而且要联　系以前学过的知识，做到温故而知新。　３．教学不光要授之以鱼，更要授之以渔，在教会孩子们知识　的同时，更要让他们学会学习的方法。可以让孩子们自己找出　单元的重点和难点，制作幻灯片，复习时用学生的课件来展示，　这样不光锻炼了学生的动手能力，调动了学生的学习兴趣，更　重要的是让学生掌握了自主学习的方法。　“教学有法无定法，贵在得法”，在课堂教学中，教师要注意　以灵活多样的方式调动学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，　要以提高学生的语言实际运用能力为主，结合教材设计创建语　言交流情景等方式让学生尝试用英语方式思维，表达自己的真　实想法，提高英语课堂教学质量。　我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂　教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活　动是顺利达到教学目标的可靠保障。笔者认为提高小学英语课　堂教学的有效性，教师应从以下几方面考虑：　一、情境创设不要过于复杂，注重教学时间的分配　教学情境就其广义来说，是指作用于学生主体，产生一定　的情感反应的客观环境。从狭义来认识，则指在课堂教学环境　中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。教学情　境是教学的突破口，学生在不自觉中达到认知活动与情感活动　的有机的“渗透”与“融合”，使学生的情感和兴趣始终处于最佳　状态，全身心地投入到学习中。新课程提倡创设真实、具有挑战　性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验　和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展　观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌　握基本的知识和技能。创设符合教学内容的贴近学生生活的真　实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。例　如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了猜谜游戏，让学生猜　书包中的物品；在学习“动物”话题时，教师设计了带学生参观　动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物的特征。这　些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习　目标，教学活动目标明确。　二、教学语言应简单明了　教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这　样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触　和学习英语的机会。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有　限，小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了，尽量使用　学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学　生理解。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生　实践语言的机会相对增加。但是，在教学中教师为了导入到下一　个教学环节，创设一个语言情境或者描述一个活动要求，往往使　用大量的英语语言进行叙述和介绍。这样经常使得学生更难理　解教师的意图和要求，占用了大量的课堂时间，甚至影响了任务　活动的完成。同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师　可以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会　影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，教师就无法　有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。例如，在　教授“Ｔｈｅｒｅ　ｂｅ”句型时，教师为了使学生理解“ｔｈｅｒｅ　ｉｓ／ａｒｅ”的含义　做了大量的描述性的演示活动，但学生始终没有清楚地理解该　语言点的语义。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就　会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开　展其它的教学活动。此外，小组活动、两人活动、合作学习、个别　化学习、合理有效的评价都是实施有效教学的有效方式。　三、课堂教学活动要指向明确的教学目标　“基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合　语言运用能力”，学生能够“用英语做事情”是课堂教学目标达　成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师广泛采用贴近学生　生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学　“Ｆｏｏｄ　ａｎｄ　ｄｒｉｎｋ”的教学内容时，教师设计了学生“到麦当劳用　餐”的活动，让学生练习食物的单词和表述需要某种食物的句　型。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食　物的能力都得到了一定程度的发展，我们认为这样的教学活动　是有效的教学活动。而有些活动的教学目标指向性不强，甚至　指向错误的教学目标。　我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循　循善诱、充满智慧、精益求精，让学生充满梦想和希望。从而使　小学英语教学由有效走向优质。

小学英语高效课堂教学方法有哪些？

新课标明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐

于探究、交流合作的学习态度”。这要求英语课堂教学必须：是情感的

课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与，自主

学习，师生共同探讨。

提高小学英语课堂效率，课前的精心准备，灵活的课堂教学形式，深刻

的课后反思。这些是必不可少的。1、 课前要精心准备要想提高课堂教学效率，备好课是至关重要

的。

教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效

果。必须明确教学目标和课文的重点难点，这样才能有效地克服教学过

程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性，同时还要根据不同的

课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，才能充分调动学生的学习

兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率.

小学英语课堂教学模式，在平常教学中常用的就是, 即热身、温故知新

是复习环节，情景引入、新知呈现是呈现环节，趣味操练、巩固拓展是

巩固环节。1、 在课堂教学中要灵活运用多种教学形式。

创造各种有利条件，采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语

课。 在教学中，我也用多种方法培养学习兴趣

1.猜英语谜语或说英语笑话，让学生乐在其中，并有所收获。

如在教授动物的单词的时候，我就在一开始设计了几个有关动物

谜，“I am very big, I have big ears and big body. I have long

2.利用游戏，激发兴趣。

3.利用歌曲，激发兴趣在唱游戏《Hello, How Are You ? 》这首节奏明快，深受学生喜爱的歌曲时，教师可让男生先唱 “Hello, hello, hello, hello, hello, hello, how are you? Hello,后女生接着唱 “I am fine, I am fine, thank you., thank you very much . I绕目标，唱歌热身。所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。儿歌的内容可以选取书本上的，但教师若能把一些课堂教学中具有一些联系的知识编成简单易学的歌谣，则更是一件一举两得的好事，既提高了记忆效果，又丰富了课堂教学。2、 课后延伸是课堂高效的保障

浅谈小学英语有效课堂的教学策略

课堂教学是小学生获取知识的主要渠道与最佳时间，如何提高课堂效率,注重课堂教学的有效性是英语教学质量得到保证的主要因素，已经成为新课改讨论的重要话题。所谓课堂教学的有效性就是在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，使教师与学生双方都获得最大的进步与发展。可以看出，有效课堂的达成与一定的教学策略是分不开的，因此，课堂教学采取什么策略值得我们去研究与探讨。笔者根据近年来的小学英语教学实践，总结出一些关于小学英语有效课堂的教学策略，阐述如下。

一、认真备课，精心设计教学环节

1.备教材。教师做好上课前的充分准备，首先要备教材，通过对教材的整体把握，并结合学生的生活经验，从而对教学内容进行充分的整合，不仅要让学生“学会”，更要让学生“会学”；同时要明确教学目标，特别是教材的重点和难点，这样上起课来才会顺心流畅。

2.教师教学环节的设计。不管是从新课的导入，还是新授后的巩固阶段，都要做到把操练穿插在教学过程中，这样才能减轻学生的学习负担，并调动他们的学习积极性。此外，我们还要根据教学需要和学生实际情况灵活安排教学环节，照顾到不同层次的学生，这样才能真正提高课堂教学效果。

3.备学生。所谓备学生就是说要结合自己本班学生的特点去备课。因为同一个班的学生学习和接受能力高低不同，教师在讲授新

课前，务必要了解学生对原有知识的预习情况，研究并预测一下学生对新内容的接受情况将会如何。教材上的知识内容有些在教师看来似乎很容易，但对于学生可能很难。故此，教师在备课时要注重换位思考，帮助他们实现知识的由易到难的转化。此外，在新课讲授过程中还要注意可能出现的困难和障碍以及学生对新知识是否感兴趣等。比如在课堂上，我们常常会看到一些学生表情呆板，目光涣散，学生的思维不能与教师同步。这时，我们应及时采取积极的措施加以引导，尽最大努力让他们主动参与到学习中来。