书面表达中的错误单词

一、“汉语式”英语例：His father‘s body is strong. 他父亲身体很好。

析：汉语说“某人的身体强弱”时，在英语中不必加 body。

因此，在书面表达中要注意英语的习惯用法，否则容易杜撰出“汉语式”英语，使人难以看懂。

同时不能先想汉语意思，然后再直译成英语，而要擅于直接用英语思考。

正：His father is strong.二、难词解释例：the time fell sleeping 就寝时间析：同学们遇到要表达的术语有难词时，想不到用合适的单词来表达，于是就闹出了这样的笑话。

因此，在平时学习中学生们就要知难而进，想方设法记忆必要的单词，同时增强解释的能力，只有这样才能提高英语书面表达能力。

正：the sleeping time三、单词堆砌例：Our go to school time is 8：00. 上学时间是8：00。

析：同学们在书面表达中应尽量使用自己熟悉且有把握的习惯用语，不能凭着自己的中文习惯主观臆造句子，否则不可能做到“语言准确，得当”。

正：We go to school at eight.四、时态的误用例：She like it very much and reads it to the class. 她很喜欢它并且读给同学们听。

析：在书面表达中，应根据上下文或时间状语来确定动词的时态。

正：She liked it very much and read it to the class.五、用词错误例：He gave me a very good advice yesterday. 昨天他给我一个非常好的建议。

析：advice 表示“建议”时，是不可数名词，不能用不定冠词来修饰，而应用 a piece of。

正：He gave me a piece of very good advice yesterday.六、一致性错误所谓不一致不仅指主谓不一致，它还包括数的不一致、时态不一致以及代词不一致等。

高中生英语书面表达的错误分析及对策高中生英语书面表达通常存在以下几个方面的错误：1. 语法错误：这是书面表达中最常见的错误。

例子包括主谓一致错误、动词时态混乱、冠词使用错误等。

可以通过多做语法练习、背诵语法规则以及请教老师等方式来提高语法水平。

2. 单词拼写错误：拼写错误会导致句子的不通顺和含义的歧义。

可以通过多背诵单词、使用拼写检查工具以及多读英文书籍来提高拼写水平。

3. 句子结构错误：句子结构错误包括句子过长、句子缺乏逻辑连接等。

可以通过学习英语句子结构的基本规则、使用连接词等方式来改善句子结构。

4. 表达不准确：有时候高中生会用错误的单词或短语来表达自己的意思，导致意思不明确。

可以通过多读英文文章、学习常用表达方式以及练习写作来提高表达准确性。

对于以上问题，可以采取以下对策来改进：1. 多做语法练习：通过做语法练习题来加强对英语语法规则的理解和掌握。

2. 背诵语法规则：背诵一些常用的语法规则和例外情况，以便在写作时能够正确运用。

3. 使用拼写检查工具：写作时可以使用拼写检查工具来帮助纠正拼写错误，同时要加强对常见单词的拼写记忆。

4. 多读英文书籍：通过阅读英文书籍可以提高对单词的识别和记忆，同时也可以学习到正确的句子结构和表达方式。

5. 学习常用表达方式：积累一些常用的表达方式和词组，以便在写作时能够准确、流畅地表达自己的观点。

6. 阅读范文：阅读一些优秀的英文范文，学习其中的表达方式和句子结构，以提高自己的写作水平。

7. 请教老师或同学：如果遇到不懂的地方，可以及时请教老师或请同学帮助解决问题，这样可以更快地提高自己的英语写作水平。

通过以上对策，高中生可以有效地改进英语书面表达中存在的问题，并提高自己的英语写作水平。

英语试卷分析英语试卷质量分析篇一期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。

下面我主要从三方面来分析着这次：一、考试质量分析1、试题方面：本次考试试题是有名校调研调来的试题，就整个试题而言，有的考题偏难，甚至有的超出考试范围，只有少部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。

这是造成这次英语成绩偏低的一个重要原因。

2、试卷方面本次考试题型，分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、补全对话，单词拼写和写作八部分，各部分难易程度不同。

大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅表较长，学生做起来首先是在头脑中自己打败了自己。

此次阅读短文的内容相对而言略显枯燥。

在考试的过程中，学生做的比较吃力。

此次英语考试的听力部分，也是同学丢分较多的地方。

这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。

但是学生听力分数较低的原因主要是学生的书写能力太差。

完形填空难易适中，但选项具有大的灵活性，学生普遍得分较低，错误率为５％以上。

单词拼写部分，由于涉及到的单词包括上学期的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。

写作部分为记叙性文章，在上课时有所涉及，得分较高。

这次考试的另一个题型——补全对话，它既考察了学生的在这段时间学习的交通方式，又联系到了上学期的问路和指路，跨度较大，加大了整张试卷的难度。

这也是这次考试成绩有所下滑的原因。

二、分析原因从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。

造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。

教师方面的原因：这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。

从这次考试中应该吸取这样的教训。

书面表达评分标准
（13-15分）第一档：文本长度符合要求、书写规范，有个别小错，单词拼写错误不超过4个
（10-12分）第二档：写出大部分要点类容。

语句较流畅。

有少量语法和词汇方面的错误，但不影响理解。

单词拼写不超过6个。

（7-9分）第三档：写出部分内容要点，语句不通顺。

语法、词汇、错误少，单词拼写不超过10个。

（4-6分）第四档：文本长度与要求有明显距离、书写不规范，要点不完整、行文不连贯，词汇不足、错误较多，勉强看出作文意图，单词错误在10个以上。

（0-3分）第五档：只有个别词、句可读，白卷0分，只写作文题目1分，抄写试卷阅读部分，在1-3分内酌情给分。