怀念母亲优秀教学设计(共8篇)

篇一：怀念母亲教学设计(1)

《怀念母亲》教学设计

教学目标：

1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、

2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂

4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的

教学重难点：

引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解

作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方

教学过程：

一、歌曲导入

1、在上课之前，我们一齐来安静地欣赏一首歌曲

2、歌曲就听到这里，老师有个小问题，这首歌在歌唱谁呐?

3、孩子们，我们每个人都有母亲，可以说每个母亲都是世界上

最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？可是，你们知道失去母亲的滋味

今天呢，我们一同带着沉重的心情，走进百岁老人：季羡林，同

二、默读课文，自主学习

提出学习要求：读准字音，读通句子，注意从字里行间去体会作

者对母亲的怀念。

三、感情朗读，深入品读

我们一起来看到第二自然段，老师想让一位同学站起来，有感情

1、看看这段文章当中有哪些词语你不懂的

2、看完这段文字后，你感受最深的是什么

（板书：弃养 食不下咽 寝不安席）

那母亲给了季羡林老先生那么多的爱和温暖，当季老留学德国

时，远在异国他乡，母亲自然而然地走进了他的梦里，然而，此时，

季老思念的仅仅是他的生身母亲吗？

（板书：祖国母亲）

一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真

挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么

体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标

2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出

四、集体汇报交流

（一）、体味对生母的情感

着重引导理解以下几个句子

①学生初读谈自己的理解，谈后让学生带着自己的理解读读这句

②问题设计：母亲去世，作者为什么会痛哭了几天，食不下咽，

问题设计：你知道作者有什么愿望吗？

补充资料：作者曾经暗下决心，一旦大学毕业找到工作，就立即

迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾，然而没等作者大学毕业，母

指导朗读：而今母亲去世了，即使他大学毕业，即使他找到了一

份好的工作，还能有机会实现自己的愿望吗？此时此刻，你觉得充溢

在作者心中的还仅仅是难过、伤心吗？是什么？（遗憾、悔恨、自责）

2、下文中还有你关注的句子吗？

语调低沉；二、语速缓慢）

更让人痛苦与遗憾的事吗？让我们一起带着对母亲的爱慕，带着失去

(二)、体味对祖国母亲的情感

1、请同学们看看你们画出的描写对祖国母亲爱慕与敬意的词句

中，哪句话最能表达他对祖国母亲的魂牵梦绕？指名读

①理解“我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我

这句也出现了一个“频来入梦”你是怎么理解的？

问题设计：祖国母亲为什么也会一次又一次走进作者的梦中呢？

在这段的学习中，你们提出了什么问题吗？

预设：作者为什么而凄凉，为什么这凄凉又是甜蜜的，带着这个

问题再读读课文，看看你能解决吗？

师小结指导朗读：作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实则并不

矛盾的词语巧妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进

指名读

你从这句话中体会到作者怎样的情感？（思念）这种思念你能用

一个词、一句话或你积累的诗句来形容吗？

指导朗读：艾青曾有一句话给我留下了深刻的印象，我想借用一

下来表达我此时的感受：“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这片

过读传达出来呢？练习读一读

指名读

我仰躺在沙发上听风路过窗外……

③通过刚才学习,联系上文和下文,你能回答为什么祖国母亲也会

频来入梦吗?

2、引读

师：《永久的悔》

当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母

无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲

板书设计：

怀念母亲

崇高的敬意真挚的爱慕

生身母亲 = 祖国母亲

3．选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。

1．谈感受。

2．重点研读以下几句：

（1）理解“寝不安席”的意思

（2）联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？

我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

（1）联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”。

（2）真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情）

（3）补充资料，谈感受

我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。

重点研读句子：

……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。

（2）感情朗读

想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！

（1）古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子、思念孩子）

（2）作者为什么要写房东太太的事情？

篇二：《怀念母亲》公开课教案

6《怀念母亲》 优秀教案

六年级:陈冰

一、教学目标：

１、会写８个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起

的重点句，段品析，体会母亲的慈祥与善良。

二、教学重点

引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个

三、教学难点

五、教学方法：

通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕

六、教学时间：

七、教学过程

第一课时

（二）、初读课文，感受文中的母亲

２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。 ３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。

（三）、抓住重点语句，理解“生身母亲” 自由读文章第二自然段，感受对生

重点研读以下几句：

1. 理解“寝不安席”的意思：

2. 联系上下文，说说为什么作者会食 不 下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？

子，是灵魂不全的人。

1、 联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终 天之恨” 交流

(四)、有感情地朗读课文，感受作者对母亲的爱

第二课时

(一)、回顾上节课的内容

(二)、研读“祖国母亲”感受作者对祖国母亲的怀念

作者是那样怀念母亲，数十年如一日。

２、说说在作者的怀念中，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念）

重点研读以下句子：

1、、“??不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。

[1]“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？ （因为在远离家乡的

3. “想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”

[1]古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子、思念孩子）

[2]作者为什么要写房东太太的事情？

[3]在泪光里，作者模糊地看到了什么？

(三)、感受文章写法，课外拓展

１、引读：一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为—— 齐 读 文章 的最后一段和第１自然段。 ２、这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互相交流。

八、布置作业

九、附板书设计

怀念母亲 崇高的敬意 真挚的爱慕

生身母亲＝祖国母亲

篇三：新《怀念母亲》教学设计

人教版六年级语文上册

《怀念母亲》教学设计

北关小学 刘晓丽

教学目标：

知识与能力：

情感态度与价值观：

教学时数：第二课时

教学方法：

教学过程：

同学们，见到大家老师非常高兴，这不给你们带来了一份小礼物——照片。请同学们欣赏一下，这是——季羡林，对，他就是同学们上节课透过文字了解到的国学大师季羡林，他为我们留下了许多精神财富，的确是一位伟人。

1、回想上节课学习内容，作者在文章中提到了哪两位母亲？

2、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？

（生答，师板书：亲生母亲，祖国母亲：崇敬、爱慕）

（2）、“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。

师引导：你觉得充溢在作者心中的还仅仅是伤心难过?