第一单元单元备课

六年级下册第一单元集体备课教案六年级下册第一单元集体备课教案1教学目标：1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

教学重、难点：1、理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

2、体会手指带给我们的启示、教学准备：1、预习课文，理解字词。

2、阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。

教学时间：一课时。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。

其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。

比如我们每个人手上的五根手指。

今天，我们一起学习第５课《手指》。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查预习1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

2、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写（），最后总结写（）。

4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会__的写作顺序和方法。

三、自读课文，理解内容1、默读课文，标画出__的中心句。

（一只手上的`五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

）2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

填表格：手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指3、汇报交流，体会道理：教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

理解要点如下：（1）大拇指：短处：姿态不美──身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

道德与法治一年级下册第一单元备课单元教学目标本单元共设计了“我们爱整洁”，“我们有精神”，“我不拖拉”，“不做“小马虎””四个主题，主要体现以下教学目标：1.学会主动积极整理自己的物品，养成良好的生活、学习习惯。

2.懂得为什么要养成良好的习惯，从心理上树立自觉性。

3.坚持自己的行为养成，从意志上学会控制和调节。

教材解读第一单元《我的好习惯》，由第1 课《我们爱整洁》、第2 课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》和第4课《不做“小马虎”》组成，分别对应整洁、精神、守时惜时和认真细心，相互之间是并列关系。

主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计。

前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养;后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、马虎等问题设计，引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。

教学重点学会整理、收拾物品，养成良好的生活和学习习惯；树立健康的精神面貌。

教学难点如何使本单元的教学目标校本化和班本化，与学校和班级学生的具体问题结合进行，使之对学生的现实生活发挥更有针对性的引导作用。

课题 1.我们爱整洁教学目标1.教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

2.培养学生爱整洁的良好习惯。

3.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

教学重点在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

教学难点在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

教学准备多媒体课件、视频。

教学过程一、导入新课师：同学们已经是小学生了，很多事情已经不需要爸爸妈妈帮助了。

能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣服、扣扣子、穿鞋、系带子…）小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！很多同学都非常能干，学会料理自己的事。

那你会整理房间、打扫教室卫生，保持它们的整洁了吗？今天，我们就来学习《我们爱整洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

统编版语文五年级上册第一单元单元整体教学备课我是小小讲解员第一单元学习任务群教学目标：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

◎写一种事物，表达自己的感情。

教学重难点：◎写一种事物，表达自己的感情。

单元人文主题本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。

这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。

《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。

学习内容与目标字词句◎认识“鹭、嫌”等生字，会写“宜、鹤”等生字，会写“精巧、配合”等词语。

◎体会、积累课文中蕴含作者感情的句子。

◎了解同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

阅读◎有感情地朗读课文，背诵《白鹭》。

◎把握课文主要内容，体会作者表达的情感。

◎初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

◎总结、交流本单元借助具体事物抒发感情的方法。

◎结合具体语境，了解对比的方法在描写事物中的作用。

◎背诵《蝉》。

口头表达◎能就交流话题主动发表意见，学会合理控制发言时间。

◎能尊重不同见解，梳理、总结大家的意见，制定出切实可行的班级公约。

书面表达◎能仿照课文，写出由一种事物想到的人。

◎能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。

◎乐于分享习作。

情景与任务1．学习情境本省正在举行以“一花一鸟总关情”为主题的博览会，请你来当小小讲解员，带领同学们去参观。

2．任务框架与内容安排此次博览会共有四个展馆，请你来当小小讲解员，带领大家到各个展馆一睹风采。

学习任务课时学习内容竞选小小讲解员1 导读课·单元习作热身展馆一：如诗的白鹭2 课文《白鹭》展馆二：默默无闻的花生2 课文《落花生》展馆三：香飘十里的桂花2 课文《桂花雨》展馆四：可爱的珍珠鸟1 课文《珍珠鸟》学以致用2 习作：我的心爱之物梳理与探究2 口语交际、语文园地单元学习策略1.本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。

第一单元：春天单元集体备课整体设计一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“春天”这一人文主题统领，四篇课文文体各异，有古诗、有散文、有童话、有伟人故事。

课文描绘了春天的美景和人们的活动，尽显春天的美好，流露出古往今来人们对春天的喜爱之情。

《古诗两首》中的《村居》是一首田园诗，诗人通过“草长”“莺飞”“杨柳”“儿童”“东风”“纸鸢”等意象，描绘了一幅儿童放学归来放纸鸢的乡村春景图，表达了作者对春天田园生活的赞美。

《咏柳》是一首咏物诗。

诗人通过拟人、比喻的修辞手法来赞美柳树，最后两句笔锋一转，通过独特的想象，表达了对春天的赞美。

两首诗抒发了诗人对春天的热爱之情。

《找春天》展示了早春万物复苏、春意萌动、有声有色的美景，表达了孩子们对春天的热爱之情。

《开满鲜花的小路》讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一包花籽，花籽漏完，但撒落一地的花籽渐渐开花，最后变成了一条开满鲜花的小路。

春天很美，但长颈鹿大叔送来春天的花籽更美。

《邓小平爷爷植树》通过对邓爷爷植树过程的描写，展示了一位在小朋友眼中和蔼可亲的老人形象，表达了作者对邓小平爷爷的无比崇敬之情。

本单元按照文本特点、节气时令、季节生活创设“找春天”这个大情境，打通语文学习与生活体验之间的关系。

本单元的语文要素是“朗读课文，注意语气和重音。

”四篇课文课后的习题和口语交际、语文园地中，均对这一能力点进行了提示，并按一定的层级进行安排：前面有布置、有铺垫；中间有练习、有提升；后面有展示、交流；语文要素还在各年段之间有勾联，在前面学习的基础上进行提升；使整个语文要素真正成为互相联系的一个有机整体。

我们老师只有把准了每个年段的语文要素，并落到实处，孩子们的语文素养才能逐步提高。

二、单元学习目标与重点难点1.学习目标（1）认识63个生字，会写36个生字，34个词语，写好不同结构的字，养成良好的写字习惯。

（2）走进春天，梳理本单元学过的及走进生活中寻找到的与春天有关的汉字与词语并记住它们。