北师大版二年级数学上册第七单元分香蕉教学设计

二年级数学上册《分香蕉》教学反思

二年级数学上册《分香蕉》教学反思1

这堂课主要是让学生认识除法意义与除法算式，让生掌握除法算式的读法，写法，并认识除法算式各部分的名称。这点不难，学生很快就能学会，关键是会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。这个平均分的操作过程结果用算式表示出来，对学生来说有些难度，比较抽象化，从作业的情况来看，学生对这个数学化的过程有些无法理解似的，课上我自己也感觉很难讲清，也就导致后来上飞行表演那课时用除法算式表示平均分也无法很好地进行讲解，效果也很不好，甚至有很多同学，用除法表示的算式也会用乘法来做，可能学生没有很好地理解乘除法的意义，看来以后，意义这块内容一定得吃透。

二年级数学上册《分香蕉》教学反思2

《分香蕉》的具体内容是除法的初步认识。这节课的教学目标是结合具体情境让学生体会除法的意义，建立除法和等分活动之间的关系；经历与他人交流各自算法的过程；培养学生解决问题和数学思考的能力。在教学后我做了以下的反思。

1、充分利用教材。我在教学中充分利用教材所提供的情境，开展各项教学活动。教学伊始我讲述猴子妈妈分香蕉的故事，让学生产生学习的兴趣，激发其求知欲。让学生乐学、乐思、乐说、乐做．在“你还能怎样分12根香蕉”的活动中，有的学生说 “把12根香蕉平均分成12份，每份是多少？”和“把12根香蕉分成一份，每份是多少？”这是多么聪明的孩子。在练习中，有的学生说到了有剩余的分法。如 “把10个气球平均分给4个小朋友，每个小朋友分得2个，还剩2个”．这种分法在此时是多么富有创意。这证明学生在学习实践中积极思考与创造。创新教育的目的和核心就是“培养创新人才”。这样既关注了学生学习的结果，又关注了学生在学习过程中的发展变化；既关注了学生学习水平，更关注了其情感、态度等的发展。

2、充分调动学生的多种感官，让其口、手、脑融为一体。我在教学中多次设计摆一摆、分一分、说一说等活动，使学生动口、动手、动脑，多种感官协同运作，理解“除法的意义”，感悟“分香蕉”的多种灵活的分法，有效地培养了学生的动手操作能力和创新意识，在动态中渗透了“平均分”的数学思想 ，运用所学知识解决问题。寓教于乐。

北师大版二年级上册《第七单元分香蕉》课堂笔记

一、教材分析

本节课我们学习的是北师大版二年级上册第七单元的《分香蕉》。这部分内容主要让学生通过具体的情境，理解除法的意义，学会除法算式的读写法，认识除法算式各部分名称，以及会正确填空。

二、教学目标

1. 结合分香蕉的具体情境与经验，抽象出除法算式，初步理解除法的意义。

2. 知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分名称。

3. 会正确填空。

三、教学重难点

1. 教学重点：让学生在具体情境中感受除法的意义，学会除法算式的读写法，认识除法算式各部分名称。

2. 教学难点：除法算式的读写法和各部分的名称。

四、教学过程

1. 导入新课

教师出示一篮子香蕉，引导学生观察香蕉的个数，并提出问题：“如果把这些香蕉分给小朋友们，每份可以分几个呢？”让学生思考并回答问题，从而引出除法的概念。

2. 探究新知

（1）教师引导学生用除法算式表示分香蕉的过程，并让学生说一说除法算式的读法和写法。

例如：把12个香蕉分成3份，每份有几个？

除法算式：12 ÷ 3 = 4

读法：十二除以三等于四

写法：12 / 3 = 4 （2）教师让学生观察除法算式，并认识除法算式的各部分名称：被除数、除数、商。

（3）教师引导学生发现除法算式的特点，并总结除法算式的读写规则。

例如：如果除法算式的结果是一位数，那么被除数和除数对齐；如果除法算式的结果是两位数，那么被除数的前两位和除数对齐。

3. 巩固练习

教师出示一些分香蕉的题目，让学生独立完成，并检查答案。

例如：把15个香蕉分成5份，每份有几个？

除法算式：15 ÷ 5 = 3

4. 课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说一说除法算式的读写法和各部分的名称。

五、课后作业

1. 完成课后练习册的相关题目。

2. 观察生活中的除法现象，并用除法算式表示出来。

六、教学反思

本节课通过具体的情境，让学生感受到了除法的意义，学会了除法算式的读写法，认识除法算式各部分名称。在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们能够掌握除法算式的读写法和各部分的名称。同时，要引导学生发现除法算式的特点，提高他们的学习兴趣。

第1页 共6页 分糖果

教学内容：

教材第62、63页。

教学目标：

1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。

2、使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。

教学重难点

教学重点：体会除法的意义

教学难点：用除法解决一些简单的实际问题

教具准备：多媒体、圆片、小棒、表格1、表格2（每组1张），每桌一袋豆子

教学过程：

（一）、创设情境,提出问题

师:小朋友们,今天老师给你们带来了4位小客人(课件演示)。为了表示对他们的欢迎,老师还准备了50块糖果来招待他们(课件演示)。如果让他

第2页 共6页 们每个人都满意,应该怎样分呢?(应该把这50块糖平均分给这五个小朋友)。 什么是平均分呢?(平均分就是分得一样多。)可是老师不知道该怎样平均分呢?小朋友们愿意帮一帮老师吗?(愿意)那我们今天就来学习《分糖果》 师板书。

（二）、问题研究

1、师:小朋友们手里没有糖,怎么分呢?别着急!智慧老人给我们出了一个好主意。拿出学具,用4个圆片代表4个小朋友,再拿出50根小棒代表糖果,这样就可以分一分了,分完以后还要把每次分的结果记录在62页的表格中,另外老师还为同学们准备了一些糖果,送给在课堂上认真分,认真记的同学。

要求：

（1）、先分工（记录、发言、负责分、监督）

（2）、讨论后再分。边分边说分的过程，（第一次每人分几根，用去几根，还剩多少根，第二次每人几根……）边记录。

小组活动，师巡视。

（3）汇报交流，改善方法

第3页 共6页 说一说你们小组是怎样分的？

小组代表汇报分的过程和结果，引导学生对表格的观察和思考，感受分法的多样化。汇报时教师要相机追问，如为什么首次分你们就每人分十根……剩下的几根，为什么不再分了呢？

分糖果。(教材第62、63页)

1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性和合理性。

2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。

3.经历小组合作的实践活动，培养合作意识和能力。

重点:学会对较大数目物品的平均分。

难点:体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。

课件、小棒、小圆片。

师:以前我们学习“分一分”都是分数目比较小的物品，今天我们能不能尝试对较大的数目的物品进行分一分呢?你们有信心吗?

课件出示:教材第62页第一幅图。

师:从图中你知道了什么?

生:有50块糖，要求平均分给4个人。

【设计意图:新课开始明确告诉学生本节课研究的重点，可以有效地避免探究活动的盲目性，让学生学会带着问题探究，激发学生学习的动力。】

1.说一说。

师:说一说你觉得可以怎么分呢。

生1:可以1块1块地分。

生2:这么多，1块1块地分比较麻烦，可以2块2块地分。

生3:我觉得还是5块5块地分比较好。

师:老师觉得不管怎么分，因为数目比较大，都容易出错。

2.分一分。

师:看，老师想了一个办法。

课件出示:空白的记录表格。 结合表格向学生介绍表格内容，或由学生看表格说出自己看懂的内容，不明白的地方教师适时讲解。

师:我们可以把每次分的情况记录在表格中。现在就请每组同学分工合作，用4个小圆片分别代表4个人，用50根小棒代表50块糖果，选用自己喜欢的方法分一分，把分的过程记录下来。

学生在小组内分工合作，教师巡视，了解情况。

组织学生交流，展示学生记录的表格，重点说说从表格中看是怎样分的。

学生可能会说:

·我们组第一次分5块，第二次分5块，第三次分2块，这时还剩下2块，不能再分了。

·我们是分了两次1块的，看糖果还比较多，就2块2块地分，分了5次，这时候剩下2块就不能再分了。

……

只要学生分的合理，记录正确就给予肯定。

师:你觉得这样做记录怎么样?

生1:太好了，这样记录不容易出错。