人教版八年级下册语文《诗经二首》同步练习(含答案)
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人教版八年级下册语文《诗经二首》同步练习（含答案）
一、积累与运用
1．选出下列注音完全正确的一组（）
A．关雎（guán jū）窈窕（yáo tiǎo）荇菜（xíng cài）
B．派遣（pài qiǎn）酣畅（gān chàng）貂裘（diāo qiú）
C．寂寞（jì mò）蒹葭（jiān jiā）溯洄（sù huí）
D．辗转（zhǎn zhuǎn）好逑（hào qiú）费祎（fèi wěi）
2．对《蒹葭》的赏析有误的一项是（）
A．全诗共三章，每章的前二句是写景，点明季节；后六句是写寻找“伊人”。
B．全诗叙述了在一个初冬的早晨，苍苍的芦苇上白露凝霜，“我”寻找在水一方的“伊人”。
C．伊人所在的地方有流水环绕，所能到达的路曲折难行，伊人好像置身于洲岛之中，可望而不可及，可思而不可得，表现了寻求者怅惘失落之情。
D．全诗音节上回环往复。
意境上创造出一种深沉而含蓄的朦胧美，有一唱三叹之韵。
3．对例句翻译正确的一项是（）
例句：蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
A．一片白苍苍的芦花，清早露水变成霜。
所说的心上人儿，她正在水那方。
B．芦花一片白苍苍，清早露水变成霜，心上人儿她在那，人儿正在水那方。
C．一片白苍苍的芦花，清早露水变成霜，心上人儿她在那，人儿正在水那方。
D．芦花一片白苍苍，清早露水变成霜，所说的心上人儿，她正在水那方。
4．填空。
（1）《诗经》是我国总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌
篇，也称“”，分为、、三个部分，表现手法有、、三种。
（2）《关雎》中统摄全诗的句子是：，。
诗中以
“，”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。
5．学习完本课后，八年级某班拟开展以“读读《诗经》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
（1）[读诗句，说成语]据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。
请
根据诗句提取成语并解释。
①“兢兢业业，如霆如雷。
”(《诗经·大雅·云汉》)
成语：解释：
②“羔裘豹饰，孔武有力。
”(《诗经·郑风·羔裘》)
成语：解释：
③“投我以桃，报之以李。
”(《诗经·大雅·抑》)
成语：解释：
（2）[读名句，说启示]《诗经》中的许多诗句已经演化成名言警句，下面是习近平主席引用过的名句，你从中得到了哪些启示？
诗句：靡不有初，鲜克有终。
典出：《诗经·大雅·荡》
释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善终。
（3）[读诗句，猜人名]无论是古人还是今人，都喜欢从《诗经》中取名字。
请根据下面的诗句说出历史上以此取名的人物与其身份。
“祝祭于仿，祀事孔明。
”(《诗经·小雅·楚茨》)“孔明”，完备周详，庄重而有条不紊。
二、阅读与理解
（一）课内阅读
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之淚。
溯洄从之，道阻，且右。
溯游从之，宛在水中沚。
（1）本诗塑造了一个什么样的人物形象？
（2）诗的每一章开头都写景，说说这些景物描写的作用。
（3）每章的后四句都具体写主人公执着地追求爱情，“溯洄”“溯游”写逆流而上、顺流而下寻找意中人的情景，突出了道路，意中人可望而不可即，表达了主人公的心情。
（4）这首诗与《诗经》中的其他许多诗篇一样，各章有的句子重复，有的只更换一两个字。
这种表达形式有什么好处？
（5）下列对这首诗的解说，不正确的一项是（）
A．三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。
B．“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景，“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。
C．三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。
D．三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中的陆地。
（6）比较《关雎》和《蒹葭》在写法上的不同之处。
（二）课外阅读
式微
《诗经·邺风》
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
木瓜①
投我以木瓜，报之以琼琚。
②匪报也，永以为好也。
③
投我以木桃，报之以琼瑶。
匪报也，永以为好也。
投我以木李，报之以琼玖。
匪报也，永以为好也。
批注：
[注]①木瓜：落叶灌木，果似小瓜。
古代有以瓜果之类事物作为给朋友的信物的风俗。
②投我以木瓜，报之以琼琚：你将木瓜赠给我，我将回报你珍贵的佩玉。
投，投掷，此作赠送、给予讲。
报，报答。
琼琚，佩玉名，古代的饰物，后边“琼瑶”“琼玖”同此。
③匪报也，永以为好也：并不只是为了回报，而是表示永远相爱。
匪，非，不是。
好，爱。
（1）这两首诗歌内容简单，直抒胸臆。
《式微》围绕“”字展开自己的倾诉，而《木瓜》则围绕“”字反复咏叹。
（2）《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中几个字。
这种形式带来了特殊的表达效果。
请仿照《式微》的画线句批注，给《木瓜》的画线句做一个赏析式批注。
答案
一、积累与运用
1．C 2．B 3．B
4．（1）最早的一部诗歌；305；诗三百；风；雅；颂；赋；比；兴
（2）窈窕淑女；君子好逑；悠哉悠哉；辗转反侧
5．（1）兢兢业业；小心谨慎，认真负责。
；孔武有力；非常威武有力。
；投桃报李；他送给我桃，我拿李子回送他，泛指相互赠答，友好往来。
（2）示例：做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果。
（3）诸葛亮，字孔明。
三国时期著名的政治家、军事家。
二、阅读与理解
（一）课内阅读
（1）执着地追求心上人的男子形象。
（2）①每一章开头都是起兴句，以引起下文。
②表明了时间的推移，表现主人公对所思慕人的深挚感情。
③烘托萧瑟冷漠的气氛，流露出主人公凄婉惆怅的感情。
（3）迂曲回盘，坎坷难行；失望、惆怅
（4）这种表达形式，环环相扣，层层递进，有助于强调事物的特征，突出人物的性格，渲染环境气氛，还能增强诗歌的音乐性和节奏感，形成一种回环往复的韵律美。
（5）B
（6）《关雎》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雎》的情感韵味更浓郁些。
在艺术手法上，《兼霞》比《关雎》“兴”的特点更加突出。
“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。
（二）课外阅读（1）归；报
（2）画线句于反复中变换了两处词语，“木瓜”“木桃”“木李”三者都是瓜果一类，“琼琚”“琼瑶”“琼玖”都是古代的饰物。
反复之中形象地表达了对双方之间情意的珍视，表露出对对方的爱慕之情。
