浅谈英语语境对语义的影响

浅谈语境在英语教学中的作用作者：王蓓来源：《大东方》2016年第05期摘要：本文研究语境在英语教学中的作用。

语境即言语环境，上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。

语境在英语学习中具有特有功能，英语教学不能脱离语境。

关键词：语境；语言性语境；语言性语境；英语教学一、语境的基本概念语境（context）即言语环境，是语用学中的非常重要的理论，它包括语言因素，也包括非语言因素。

上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。

从语境研究的历史现状来看，各门不同的学科以及不同的学术流派关于语境的定义及其基本内容并不完全相同。

语境这一概念最早由英国人类学家B.Malinowski在1923年提出来的。

他区分出两类语境，一是“情景语境”，一是“文化语境”。

也可以说分为“语言性语境”（linguistic context）和“非语言性语境”（non-linguistic context）。

语言性语境指的是交际过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种表现为言辞的上下文，它既包括书面语中的上下文，也包括口语中的前言后语；非语言性语境指的是交流过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种主客观因素，包括时间、地点、场合、话题、交际者的身份、地位、心理背景、文化背景、交际目的、交际方式、交际内容所涉及的对象以及各种与话语结构同时出现的非语言符号（如姿势、手势）等。

而语言学知名学者Halliday将语境因素归纳为三个组成部分：场景、交际者和交际方式。

也就是说语境涉及到语言、现实、认知三者之间的关系。

二、语境在外语教学中的作用语言形式表示的意义常常和语境有关，语境对提高和培养学生的语言交际能力和理解能力起到的作用是多方面的。

语境具有多种功能，如：绝对功能、制约功能、解释功能、设计功能等。

本文的重点是语境在英语教学中的作用，因此以下主要从这方面进行探讨。

1.语境可以消除交际中因歧义造成的语用模糊句子意义来自句子本身各个组成部分的词汇意义和语法意义，而语法的意义则来自句子意义与语境（及其他语言外因素）的结合，即所谓“说话人意义”。

语境在英语词汇教学中的作用分析词汇是语言交际的重要决定因素之一，对于一个外语学习者来说，无论语法掌握得多么熟练，发音如何准确，没有一定的词汇，也不能与他人进行顺畅的交流。

著名语言学家鲍林格(bolinger)曾说道：词汇所包含的信息远远超过语言的其它组成部分。

然而长期以来，我们的外语教学仅仅停留在读音、拼写、词形变化、概念意义等表面层次，忽视了对词汇的理论研究和实践探索，使其处于外语教学的附属地位，对词汇的语境因素更是缺乏足够、普遍的重视，这就造成了许多学习者词汇理解及使用上的偏差。

随着中西文化交流的扩大以及学术界对词汇教学重要性认识的加深，越来越多的学者和外语教师已经逐渐意识到结合语境进行词汇教学的必要性。

下面我将结合自己的实际教学经验从以下几个方面探讨语境如何与英语词汇教学相结合并促进英语词汇教学的。

一、语境对英语词汇教学的重要作用１．语境可消除歧义用语境判断出歧义词句的准确意义歧义(ambiguity)指的是某一句子、词组或单词的意义存在两种或两种以上可能的解释。

歧义有两种，一种是语法或句法上的歧义，例如“youngmenandwomen”，可被理解为yo-ung／men and women ／(两者都年轻)或者，yotmg men／and wom，all(前者年轻)。

另一种是词汇上的歧义。

出现词汇方面的歧义主要有三个方面的原因。

第一方面是由于一词多义或同性异义带来的歧义。

例如：（１）the damage was done bv the river，句（１）中by的意思可以是beside（在…旁边），也可以是throughthe agenc of（由…造成）。

那么句(1)就可有两种理解，即：the damage was done beside the river，（破坏是在河边造成的。

）the river brought about the damage，（是那条河造成的破坏。

）奇怪的是在日常交流过程中多义词很少会造成歧义，因为我们所接触到的词义已经被周围的众多因素限定，比如：所处的环境、时间空间的限制、讲话者的个性特征，年龄，性别，教育，职业，等等。

浅谈语境在英语教学中的作用作者：孙艳丽来源：《管理观察》2010年第02期摘要:语境即语言环境的简称,是指在语言活动中话语得以产生交际功能的一定的环境,人们在一定的语境环境上,讲出或写出一定的语句,就能恰到好处地传达某种信息,从而起到交际功能。

语境是语言交际中不可忽视的重要因素,具有对话语进行解释和制约的功能。

在英语教学中,使学生掌握语境的功用,学会在适当的语境中更好的发挥语言交际能力十分重要。

关键词:语境英语教学语言能力作用随着社会的发展与进步,中国在国际舞台上的地位愈来愈发重要,社会对人才的英语应用能力也提出了更高更全面的要求。

英语教学,英语应用能力的提高,从来没有像今天這样受到社会的关注。

在广大英语教育者的辛勤耕耘下,我们的英语教学在英语知识的学习和英语应用能力提高方面也取得了很大进步。

然而,如何有效地提高学生的英语应用能力,仍然是我们广大英语教育工作者面临的一大问题。

本文就笔者在英语教学中的切身体验,谈一下语境在英语教学中的作用,以期与广大同仁进一步探讨与共勉。

语境是话语或文句的意义所反映的外部世界的特征。

随着对语言多维性和动态性研究的深入,语境对语言的解释和制约作用日益得到人们的重视。

在英语教学中,如何教会学生正确把握语境,更加有效而准确地提高英语应用能力,显得尤为重要。

Sperber 和Wilson认为:语境在理解过程中产生的是一个心理构体,是听话者对事物认识的假设,正是这种假设,而非客观事物本身,制约着听话者对话语的理解。

由此可见,语境是一个心理的产物,说话者及听话者的话语组织是在发展变化的语言交际过程中动态展开的。

一、语境在词汇教学中的作用(一) 语境使词义及词性具体化,单一化,确定化。

在英语中,一个单词或短语往往具有几个义项及词性,在不同语境中,同一个词或短语会有不同的意义表述。

究竟是哪一个义项,要根据不同的语境来判定。

如果一个词离开了特定的句子或语境,其词义和词性往往是难以确定的。

浅析语境对英语阅读的影响语境是具体语言形式出现的环境。

它不仅指语言内部各部分之间的相互联系，而且还包括语言与社会环境之间的关系。

语境对阅读理解有重要作用。

如果我们对语境了解得越透彻，就越有助于增强我们对英语文章的理解。

以语境理论为依据，探讨情景语境、文化语境对语篇理解的影响，培养学生在英语阅读课程学习中的语境意识，激发学生对英语阅读课程的兴趣，提高学生英语阅读理解能力及英语语言文学欣赏能力。

标签：语境;英语阅读;影响一、情景语境对英语阅读的作用英语语言学家莱昂斯把情景语境解释为从实际情景中抽象出来的对语言活动产生影响的一些因素包括参与者双方、场合、时间、地点、说话的正式程度交际媒介、话题或语域。

所处环境是语篇的背景知识，它在一定程度上体现说话者或作者话语主题。

因此，语篇的主题可以通过情景语境体现出来的。

二、文化语境对阅读理解的作用文化语境分为正式文化语境和普通文化语境，正式文化语境主要包括文学、历史、宗教、哲学、政治、经济等。

普通文化语境主要包括社会习俗、生活习惯、思维方式、风土人情等文化语境一般不直接出现在篇章内，它对阅读理解的制约是隐性的，不易觉察的。

（一）正式文化语境对阅读理解的作用。

许多英语文章都涉及到文化背景知识，如历史事件、文学典故、宗教信仰、政治术语，以及作者的写作意图、立场观点等等。

如果弄不清文章的背景知识，就会造成理解上的困难。

比如：Grandfather，illashewas，alwayslikedtohavemethere.Hewouldoftenaskaboutmyprogressatschool.ThedayItoldhi mofmysuccessintheexaminations，hewaspleasedasPunch.要正确地理解例句中斜体字部分的含义，就必须了解它所涉及的文学背景知识：Punch是英国木偶戏PunchandJudy中的主角，驼背，长着长而钩的鼻子，常和妻子Judy吵架，神气十足，洋洋得意。

浅析英语阅读中语言语境对词义理解的作用作者：张秀霞来源：《校园英语·上旬》2016年第01期【摘要】阅读是作者与读者之间的一种间接的言语交际活动，在运行过程中必然要受到一定语境的制约。

本文着重探讨在英语阅读中运用语境理解词义，加快阅读速度，增强阅读理解的效果，从而保证学生阅读活动的顺利开展。

【关键词】语言语境词义理解作用一、引言众所周知，阅读是英语学习中的核心内容之一，是人们获取信息的一个极其复杂的综合心理言语活动过程。

在阅读过程中我们不仅要能够识别其单词、结构、语法和文章的内容，更重要的是能够理解作者的意图、主题、语气及其社会意义。

二、语境的种类语境就是使用语言的环境，人们在言语交际中理解和运用语言所依赖的各种因素。

英国著名语言学家把语境划为语言语境和非语言语境，把语境因素归为三个组成部分：场境（field），交际者（tenor）和方式（mode），（Halliday，1973），本文从语言语境对阅读理解的影响方面进行研究。

语言语境。

语言语境指的是交际过程中某一话语结构所表达某种特定的意义时所依赖的各种表现为言辞的上下文，它包括书面语中的上下文和口语中的前后语。

语言语境可进一步分为词汇语境、语法语境和语音语境。

三、语言语境对词义理解的作用1.利用定义理解词义。

为了说明一个词的含义，作者常常给出定义，被下定义的词多数是术语或具有特定意义的词。

a. Capacitance， or the ability to store electric charge， is one of the most common characteristic circuits.上面例句中，我们通过定义就不难理解出斜体词capacitance是“电容量”的意思。

2.利用列举理解词义。

作者有时用列举的方式阐明某个词语的含义。

例如：a. She is studying glaucoma and other diseases of the eye.从上面的句子中，我们不能猜出斜体词“glaucoma” 的具体含义，但根据后面的短语，我们可以知道是一种眼睛疾病。

浅谈语境在英语教学中的的重要性作者：吕红艳来源：《读写算》2014年第07期传统语言学家们普遍认为：语境在推理语言意义时确实是一个非常重要的因素，但他们认为在客观反映人类推理的实际过程和参与者的认知思维发展过程方面，语境是无能为力的。

由于参与者在经历、文化、教育、感知力、记忆力、推理力等方面均存在着差异，对于某一个特定的话题，有些人能够感知到，但另一些人却无从感知；即便是相关所有人都能够感知到，他们对此话题的态度也可能不尽相同，甚至相反。

语境无论对于语言的学习研究还是人类实际的语言使用与理解都是至关重要的。

因为语言的使用与理解一定是发生在某种特定语境之下的。

没有语境，交际中的具体意义就无法确定，更不用说“特殊交际意义”或者“言外之意”了，而后者正是人类日常交际中使用频率相当高的一种“意义”。

无论如何，我们可以说语境是语言学习中一个最为重要的基本概念。

目前许多学生在学习英语词汇时，缺乏在语境中理解记忆词汇的能力，作为教师应该对此问题高度重视。

在教学过程中坚持在语境中进行词汇教学，让学生能够在语境中熟记单词，使学生掌握科学有效的学习策略，提高语言交际能力，从而为学生的语言学习和应用打下良好的基础。

一、英语教学情境中设置真实性，需要我们教师多考虑在专家视频的讲座中，老师在给我们举例子谈英语教学语境设置真实性时，首先告诉我们的很重要的一点是我们要多去考虑如何更好地设置英语语境的真实性。

我们在课上所表述或者做出的某一个动作可能会给人感觉是语境化的教学，但一定要有语意差，要有语意交流。

不能单纯为了教学某个知识点在那里硬去套入某一个比较不合时宜或者有些生硬的语境。

我们在创设语境的真实性时，要多去考虑我们创设的语境不要是明知故问的，应该多去考虑我们创设的语境尽量给学生留下深刻一些的印象，应该多去考虑简单易行而且又符合英语的逻辑思维顺序。

以前在教学中，有时我总去注意给学生创设一些英语的语境去教学一些知识点，但是我没有过多地去考虑我所创设的语境是否真实。

语境对高中英语词汇学习的影响摘要：许多高中生在学习英语词汇时缺乏在语境中理解记忆词汇的能力，增长词汇也要靠领会词语在一定语境中的交际功能。

学习英语词汇、扩大词汇量以及如何正确使用词汇都离不开语境。

所以，应当坚持在语境中进行词汇教学，让学生能够在语境中掌握科学有效的学习策略。

关键词：词汇教学语境语义一、教师在词汇教学中存在的问题1.重用法轻词义。

很多教师在讲授词汇的时候往往都把一个词讲得很细，从读音、拼写、词性变化到这个词的详细用法，能够板书好多条，并要求学生认真笔记，背熟这些用法，而往往忽略了教学生在哪些语境中能使用这个单词，从而通过语境来记忆掌握单词。

其实，在实际阅读中，影响学生理解的往往是这个词在特定语境中的含义。

2.脱离实际语言环境。

部分教师在进行英语词汇教学时，虽然讲解单词的读音、常见结构及不同的意义和用法，也给出不同的例句让学生翻译，但有时我们给出的例句、所创设的语境往往是脱离实际生活的书面语，也不够生动而且形象性很差，学生在以后的学习中碰到该词时往往想不起老师当初所创设的语境，因而很难深刻地记住该词的意义。

久而久之，学生又会回到机械被动地死记单词的老路上。

3.脱离文化背景。

众所周知，语言与文化背景密不可分。

可如今我们的学生，语文文化知识的积淀都少之甚少，对于西方文化的认识更是捉襟见肘。

在英语教学中，教师不但要教授语言，更要给学生讲解特定的文化背景。

学生也不能单纯地学习语言，更重要的是学习在特定文化背景下的语言交际。

二、学生在词汇学习方面存在的问题1.单词认识，但在句子中不会翻译。

很多学生单词记忆得非常好，但组成句子时，翻译理解总有偏差。

其实也不难理解，大家打开字典，会发现几乎每一个单词都不只有一个释义。

学生所谓的认识也只是知道这个单词其中的一个意思，而文章中可能考查的是它的另一个意思。

所以同学们对这类词的处理要更注重在语境中理解，这样才能更好地区分不同词义。

2.单词认识，但整个语段理解不了。

浅谈语境对语义的影响摘要：对语义的理解依赖一定的语境，为了更准确的了解说话人的意思，必须把语境因素考虑在内。

本文主要探讨了在日常交流中语境对语义的影响，阐明了语言环境在语义理解过程中的作用。

关键词：语境；语义；影响中图分类号：h31 文献标识码：ａ文章编号：1009-0118（2012）09-0157-02一、语境的含义和分类语境（context）即语言环境，主要指语言因素和语言因素。

语境因素包括上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等。

英国人类学家b.malinowski在1923年提出两类语境，一是“情景语境”(context of situation)，一是“文化语境”(cultural context)，换言之，“语言性语境(linguistic context)”和“非语言性语境(non-linguistic context)”。

语言性语境指的是交际过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种表现为言辞的上下文，它既包括书面语中的上下文，也包括口语中的前言后语；非语言性语境指的是交流过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种主客观因素，包括时间、地点、场合、话题、交际者的身份、地位、心理背景、文化背景、交际目的、交际方式、交际内容所涉及的对象以及各种与话语结构同时出现的非语言符号（如姿势、手势）等。

二、语义的含义及分类词语由词形和语义构成，词形包括发音和拼写，语义是词形所代表的意义。

语义是词语本身含义和语境意义的结合。

语义并非单一形式的，而是一个包含几个部分的合成体，即我们常说的语义类别。

语义通常分为语义学中的语义和语用学上的语义两种。

语义学中的语义被看作是语言本身所固有的、不可改变的含义。

它主要由词汇、语法特征来决定，此外这种语义不受上下文语境的影响，因此我们也习惯把它叫做“静态意义”或者“表面意义”。

而语用学中的意义：与语义学中的意义是不一样的。

此意义除了包含语言本身以外的所有意义。

浅析语境在学习英语中的作用高登亮陈丽英（福建省龙岩市龙岩学院364000）摘要：英语作为一种语言从来就不是孤立存在的，词出现于句，句出现于语篇，而语篇出现于特定的交际场合。

语境制约着英语语言单位的选择、意义的表达与理解，有助于对英语多义词的判断和学习，有利于理解英语篇章的模糊或歧义现象和话语的暗含或反语，有助于修辞的把握、理解与文化背景有关的词语和口语能力的提高。

关键词：语境；交际能力；英语篇章; 表达与理解语境(context) 是指人们在交际活动中的各种语言环境。

语境所涉及的内容早在古希腊时期就引起了西方学者的注意，我国古代的学者在对古典著作评述时也多次涉及到语境。

〔1〕语境这一概念在现代最初由西方人类学家马利诺斯基(Malinowski) 提出,他认为语言是人类活动方式之一,因而语义应取自活动时的情景。

我国语言学家们关于语境问题也做过不同程度的论述,胡壮麟教授(1994) 把语境归结为三类:1) 语言语境(linguistic context) ,即篇章内部的环境,或称为上下(context)；2)情景语境(situational context),指与目标篇章有关的篇章之外的因素，包括篇章产生时的氛围、事件的性质、参与说话者之间的关系、交际媒体和交际意图等；3)文化语境(cultural context),指说话人所处的历史社会背景、文化、生活和风俗人情。

〔2〕这三种语境既对篇章产生直接的影响,同时又有助于理解篇章的意义和实际意图。

语言最主要的功能是交际，因此，学习英语实质上就是如何利用语境培养用英语进行交际的能力，即英语语用能力。

然而，传统的语言教学和语言学习理论和方法，特别是外语教学和外语学习的理论和方法存在一种偏向，即“熟能生巧”（Practice makes perfect），盲目地要求学生多记、多练，而或视使用语言的环境，即语境。

不少英语学习者有这样一种错觉，以为学习英语就是不断积累英语词汇和语法知识的过程。