悼念玛丽居里教学设计

《我的信念》教学设计教材分析《我的信念》是玛丽居里在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。

从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好以及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟出伟大的成就，杰出的贡献是从何处而来。

教学目标：知识与能力目标1、有感情地朗读课文，养成良好地朗读习惯。

2、理解课文内容。

3、品味平实且富于哲理地语言。

过程与方法目标1、梳理课文内容，概括归纳居里夫人的高贵品质。

2、增加积累，更好地认识和了解居里夫人。

情感态度与价值观目标感受居里夫人地人格美，激发献身科学的热情。

教学重难点重点：感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。

难点：品味平实且富于哲理的语言。

教学准备：1、预习课文，疏通文意。

2、搜集居里夫人的有关材料。

教学时间：一课时教学过程：一、导入新课今天，老师远道而来，没有给大家准备什么礼物，只是带来了一位朋友。

大家知道她是谁吗？（多媒体课件出示居里夫人的图像及相关介绍，使学生马上形成对这位人物的直观认识）。

二、第一次会面：说“发现”的话要求学生大声朗读课文，初步感受居里夫人伟大的人格。

教师提出朗读要求：1、读准字音，注意朗读的语气。

2、从文中发现信息，看看居里夫人是一个怎样的人？准备用“我发现居里夫人是一个的人”发言。

(此环节为整体感知，一方面是要帮助学生找清字词障碍，一方面让学生带着问题阅读课文，使其理清思路、理解课文主要内容)。

学生阅读完毕后，先处理解决字词，然后在学生发言的基础上教师加以明确。

三、第二次会面：说“欣赏”的话在整体感知的基础上，要求学生再读课文，联系课文并结合自身生活经验，谈一谈最欣赏居里夫人的哪一点，从而真正体会居里夫人伟大的人格魅力。

（此环节采取小组讨论的形式，既增加学生的参与意识，同时使学生在合作中取长补短，使自己对课文的理解较为全面）。

这一环节教师应引导学生多读，大胆地说出自己对人物的评价，及时作为补充以及对学生发言的肯定，同时也可启发的渗透一些问题，和学生一起解决。

《我的信念》教学设计《我的信念》教学设计1【教学目标】1、理解课文内容。

2、了解居里夫人的人格魅力以及她取得的巨大成就与其性格的联系。

3、品味平实而富于这里的语言。

【教学重点】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。

【教学难点】从三个方面梳理、把握课文内容，并能从中受到启发教育。

【教法】读读、讲讲、议议、练练【教具】多媒体课件【教时】一课时【教学步骤】一、导入新课，激发情趣宋玉说有美女在墙头看他三年而不心动，范仲淹考进士前在一间破庙里读书，晨起煮粥一碗，冷后化作四块，是为一天的口粮。

而在地球的另一边的法国，一个波兰女子也这样心静，这样执着，这样耐得苦寒。

她从25岁的妙龄，面对追者如潮而不心动。

她只要稍微松一下手，回一下头，就会跌到温软的怀抱和赞美的泡沫中，但是她有大志，有大求，她知道只有发现创造之花才有永开不败的美丽。

所以她甘愿让酸碱啃蚀她柔美的双手，让呛人的烟气吹皱她秀美的额头。

这位美丽而神奇的女子是谁呢？请同学们一起回答：居里夫人（生齐答）是什么使这位美丽的女子放弃了安逸，选择了艰辛；放弃了财富，选择了贫寒；放弃了名利，选择了淡泊。

我们就让居里夫人自己来揭开这个谜底吧。

请同学们打开课本，今天我们学习第九课《我的信念》。

（师打开多媒体课件，展示课题、作者）二、听课文朗诵，配乐朗读，整体感知课文。

要求：生边听边标出段落序号，画出生字难词，以及所喜欢的语句。

三、走近作者居里夫人。

居里夫人（1867—1934）波兰人，后移居法国。

法国物理学家、化学家，巴黎大学理学博士。

发现了放射性元素，两次获诺贝尔奖。

是法国科学院第一位女院士，同时还被其他15个国家聘为科学院院士。

她的女儿也获得了诺贝尔奖《我的信念》教学设计四、梳理思路：学生默读课文：梳理与把握课文内容，学会筛选信息。

（分组讨论合作探究）（学法指导）梳理的方法：第一步概括要点，第二步分析归纳（分为几类），第三步整理排列，概括要点只要抓住每段的关键词就行了。

课外阅读《居里夫人》教学设计第一篇：课外阅读《居里夫人》教学设计课外阅读教学设计居里夫人设计理念：通过课外阅读指导，进一步激发学生对课外长篇作品的阅读兴趣。

在对话交流中，学生的个性化阅读感受与集体的阅读智慧相交融，对作品的理解会进一步加深，同时也能获得情感的熏陶，享受阅读的乐趣。

教学目标：1、通过阅读，了解居里夫人的故事，了解她为人类作出的杰出贡献。

2、学习居里夫人刻苦钻研、关爱他人、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。

3、激发学生课外阅读的兴趣，重视阅读积累。

教学重难点：1、了解《居里夫人》一书的主要内容，学习居里夫人的精神。

2、激发学生课外阅读的兴趣，重视阅读积累。

教学准备：1、课前让学生读完此书，感兴趣的故事做作批注。

2、老师深刻读书一遍，并制作课件一组。

教学过程：一、谈话激趣：同学们都知道居里夫人是伟大的科学家，曾获得两次诺贝尔奖。

她不但是第一流的科学家，尤其在道德品质方面更伟大。

爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是惟一没有被盛名宠坏的人”。

二、阅读指导：（一）、说说书中的人物，激发阅读的兴趣。

1、同学们都读了《居里夫人》一书，想必都对书中的人物记忆犹新，谁来说说你最喜欢谁？他们和居里夫人是什么关系？2、指名说。

补充。

（设计意图：每个孩子都有自己独特的阅读感受，都有表达的心里需求，让他们自由表达，也可以在相互的交流中碰撞出思维的火花。

）（二）、走进故事情节，说出内心感动。

1．据我了解，同学们都很喜欢这本书，有的甚至读过好几遍了。

这本书哪些故事情节给你的印象最深刻？2、同学们交流故事情节。

师生一起给予简单评价。

（提醒：评价要采用A+B的形式，即评价他故事讲得好，好在哪？又要评价他那地方不足？以利改正。

）3、（随着同学们讲有关主要情节，师出示课件）你们也喜欢吗？我们一起读一读，一起感受感受。

（学生一起读）4、师小结：同学们故事情节讲得很精彩！通过你们的汇报我知道了玛丽艰苦的少女时代，清贫向学的青年时代，在简陋的储藏室里的实验室，玛丽和丈夫居里经过成千上万次的试验，终于发现了镭；不陨的恒星：老年时代等。

初中语文教学案例分析(通用6篇)【篇1】初中语文教学案例分析教学目标：2、在快乐中学习，在合作中进步，并运用写景状物的方法，了解“借景抒情”的写作方法，提高观察力和想象力。

3、感受作品真诚坦然的美丽，培养积极乐观的人生态度。

教学重点：诵读、理解优美字词句的含义及表达效果。

教学难点：揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。

教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）创设情景，导入新课（二）检查预习1、走近宗璞让学生自由发言，饶有兴趣地说说自己预习查寻到的有关女作家的基本概况。

2、正音正字，扫除障碍检查字词是一个常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，过字词关，而利用多媒体课件能有效地节省时间。

（三）整体感知1、擂台大挑战老师配乐范读课文，学生用“我认为，读得好，好在，—”和“我认为，读得不好，因为，—的形式“作出评价，并选取一段用你认为好的方式进行自读。

挑战老师，争当擂主。

[说明]通过这个环节初步把握抒情散文的朗读技巧2、全班齐读、并思考以下问题（四）合作探究先把全班分为八组，讨论以上两个问题，并做好记录。

（1）、明确：绘色，绘形，绘神（2）、明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。

是按由整体到局部的顺序描写的。

（五）体验感悟教育家曾说过，在教学过程中最可怕的就是低估了学生能力，因此，我设计了下面两个问题，打开学生的思路，让他们立足文本，畅所欲言）（六）拓展延伸（七）总结全文“学生是学习的主人”最后，我通过“这节课，学习这篇抒情散文你有什么收获？让学生自我总结本次课的收获和不足，了解本节课是否达到教学目的以及学生对知识的掌握情况。

从而小结全文，并布置以下作业（八）布置作业1、完成课后练习第二题2、摘抄文中优美词句，并加以赏析。

结束语：宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》笔触生动而细腻，手法灵活而多变，它的意义真实而深远。

那盛开的紫藤萝花生机勃发、辉煌灿烂，让我们感受到了它顽强的生命力，更让我们深刻体悟到了生命长河的永无止境。