《网络快递电子邮件》说课稿
谢彩霞
一、教材分析。
《网络快递电子邮件》是华中科技大学出版社出版的初中《信息技术与网络》八年级上册第五课。八年级上册侧重于互联网基本应用，而第五课《网络快递电子邮件》是学生通过学习前一课《网上邻居资源共享》之后由内网到外网过渡的开始，更是学生兴趣升华的开始。内容包括：了解认识电子邮箱、电子邮箱的申请和电子邮件的发送，体验让电脑和网络当邮差的方便快捷。所以本节课对学生学习网络知识和技能起着承上启下的作用。
二、教学目标分析：
知识目标：
1、知道什么是电子邮箱、电子邮件，了解电子件的特点。
2、学习申请一个电子邮箱，并学会发送和阅读电子邮件。
能力目标。
1、培养学生的实践动手能力，提高学生的信息处理能力；
2、培养学生自主学习、自我探讨的能力及协作能力。
情感目标。
1、通过收发电子邮件，感受网络快递的优越性，体会网络交流方式的丰富
多彩。
2、培养学生的协作精神，激励学生勇于动手、勇于创新的意识。
教学重、难点。
重点：选择合适的网站申请一个电子信箱，发送电子邮件。
难点：理解电子邮件地址的写法及各部份表示的意义。
三、教法学法分析。
学情分析：
八年级学生已经有了一定的网络基础知识，部分学生可能已经拥有免费电子邮箱，并已经有过收发电子邮件及贺卡的经验。因此在分组时要充分调动这部分学生的积极性，对于基础较差的学生，教学中就需要做好个别辅导和分层教学，
通过小组合作学习使这部分学生也能比较顺利地完成任务。
教法分析：
为了比较好的让学生达到预期目标，完成教学任务，根据不同的要求，本节课分别采用讲授法、任务驱动法、比较法和个别辅导分层教学法，通过激发学生学习兴趣，让学生掌握预备知识，并能大胆动手实践。
学法分析：
本节课以学生动手实践为主，但要在了解其基本知识后进行操作。因此，对预备知识，学生要认真听老师讲，真正理解预备知识中的相关内容。在掌握预备知识后，学生分组进行操作，一是共同协作，二是发挥组长的作用，带动组内学生进行操作，从而共同完成学习任务，达成学习目标。
四、教学过程分析。
为实现本课目标，抓住重点，突破难点，我将本课教学过程设置为四个环节：
（一）激趣导入，明确任务。
首先出示一组学校落成和校园风景的图片，让学生讨论交流：你有哪些方法把学校落成典礼的盛况和美丽的校园风景告诉你最想念的人？（写信、打电话、发短信、上网聊天等等。还可以收发邮件。）
然后引导学生分析各种方法各有什么优缺点。（幻灯片显示写信发信，打电话等的缺点）今天就来一起学习电子邮件及其使用方法,看看收发电子邮件有哪些优势。
及时指出本节课的学习任务：认识电子邮件和电子邮箱，申请一个电子邮箱，并能够收发朋友发的电子邮件。
为了让学生初识电子邮箱的作用，将请学生中已经用过电子邮箱的同学来交流一下自己使用电子邮箱的体会，使学生初步认识利用电子邮箱收发信件、照片、贺卡等，与远方的朋友进行交流，既快捷又安全。
设计意图1：这样设计，为学生提供了体验实践的情境和感悟问题的情境，既能激发学生的学习兴趣，也改变了学生的学习状态，同时又能让学生以任务的完成结果检验和总结学习过程，使学生能主动建构探究、实践、思考、运用、解决问题的学习体系。
(二)主动探索，获取新知。
探究一：首先组织学生讨论：要发电子邮件，必须具备哪些条件？（通过讨论，让学生明确到要成功发送电子邮件收信人和发信人都必须拥有电子邮箱。）哪里可以申请到免费的电子邮箱？肯定有许多学生会说出几个大型门户网站。然后我告诉学生，大型的门户网站都提供免费的电子邮箱服务，如新浪、搜狐、163、腾讯、雅虎等，并以在http://cn,上申请免费的电子邮箱为例，明确本课的第一个具体任务。
探究二：引导学生自主探索，通过小组合作学习完成填写注册信息的操作。
首先我让学生找一找在雅虎免费邮网站上哪里有注册免费邮箱的链接？找到后打开注册页面，要求学生依据网页上面的提示填写注册资料。我估计一小部分学生能成功，还有一大部分学生注册不成功，估计不成功的原因是：用户名填写不正确，注册资料填写不完整，有些同学没有仔细看填写要求。此时，我充分调动已经成功的学生的积极性，请一个学生通过广播演示讲解注册过程，请不成功的同学仔细观察，不成功的原因在哪。在学生演示的同时，我将特别强调以下几点：①选择同意注册条款；让学生知道注册条款其实就是雅虎对注册用户正确使用电子邮箱签订的协议，必须遵守，所以，在注册条款下必须选择“我同意”选项，否则不能申请。教育学生要健康使用网络资源与他人友好交流。②用户名和密码要按要求仔细填写，同时要便于记忆；③注册成功后，按提示正确记下自己的邮箱地址。学生演示完后，请不成功的学生找找自己在注册时存在的问题，网站会提示注册不成功的原因，然后鼓励学生修改注册信息，直到成功注册。
探究三：由于许多学生可能会将网址与电子邮箱地址混淆。因此，我通过比较法让学生了解电子邮箱地址的基本格式。先展示部分同学电子邮箱地址，请学生观察这些邮箱地址有什么异同？学生很快会发现，这些邮箱地址都有@，而@前面的一串字符都不一样。并请学生讨论为什么会这样？然后得出结论，学生的电子邮箱都是在yahoo上申请的，所以提供邮箱服务的服务器都是yahoo，而@前面的表示注册的用户，所以不可以有重复的用户名。这样，一个正确的电子邮箱的地址由用户名和提供邮件服务的服务器名组成，中间用@隔开。
接着，选择几个学生的邮箱地址，并故意将一个网址夹在其中，在大屏幕上展示，然后请学生思考一个问题：如果想给这上面的邮箱发邮件，都能收到吗？为什么？组织学生小组交流电子邮箱地址，看看每个人的邮箱地址是否正确。
通过以上三个探究的教学后，我及时对邮箱的注册申请和邮箱地址的解析进行小结，进而突出本节课的教学重难点。
设计意图2：这一环节是本节课学习的重点，在老师演示后有小组同学之间的合作，可以让学生自主探究，协作学习。小组长可帮助组内其他同学。组内同学也可互相学习探究，促进学习任务的共同完成。在解析邮箱地址时，我注意到学生可能出现的知识负迁移，把电子邮箱地址和网址进行比较，体现了难点的突破。另外教学过程中利用联想传奇世纪老师机可给个别学生辅导，也可巡回视察，体现了分层教学和面向全体的有机结合。
（三）实践应用，巩固提高。
实践一：登录自己的邮箱，给老师发一封电子邮件。
老师用广播的形式演示发电子邮件的过程，并讲清以下问题：
收件人：ＸＸＸ（老师的邮箱地址）。
主题：<自己决定>（让学生自由发挥，说出不能与老师当面说的一些内容，可以与老师通过通信的方式向老师传达信息）
正文内容：<任意> 插入附件（重点讲解，演示）
实践二：把同组其它三位同学的邮箱加入通讯录中，然后给他们都发一封带附件、相同内容的电子邮件。（注意用最简单的方法）
在完成练习的过程中，同学们可以思考探究一下几个问题（以组为单位，相互协作与交流）：
①、如果对方不在线，邮件能发送出去吗？
②、我能自己给自己发邮件吗（只有一个邮箱）？
实践三：老师向部分学生发电子邮件，要求回复，以检查看学生是否掌握。
设计意图3：实践一、实践二通过重点讲解，演示，学生的动手积极性会很高，同时有小组同学之间的帮助实践过程应该能顺利完成。通学生自己动手搜索获得相应知识信息，培养了学生整合信息，信处理息的能力，同时也拓展延伸了学生内容，让个别学生回复邮件则体现了分层教学的思想。
（四）总结反思，延伸拓展。
学生思考：①电邮地址自由哪几部分组成，如何登陆自己的邮箱？②如何给其他同学发邮件？③如何发惯带有附件的电子邮件？
以小组为单位，讨论、小结。教师最后作总结。因特网是我们的良师益友，它引导着我们走向灿烂的明天，感受信息文化，增强信息意识，文明上网是信息
